微閱讀時代高校圖書館閱讀推廣創新策略探析

黎靜

摘要：在提出微閱讀的定義的基礎上，提出了微閱讀時代，高校圖書館開展閱讀推廣活動的優勢和存在的問題，最后從特色式和體驗式開展閱讀推廣活動、利用微信平臺開展基于微閱讀的高校圖書館閱讀推廣活動、開展線上線下結合的書評活動、加強館員隊伍建設等五個方面，以湖北工業大學圖書館創新閱讀推廣活動的方式方法，做出特色和讓讀者感受體驗式閱讀，實現全館全校的大閱讀環境提出了一些思考。

關鍵詞：微閱讀?高校圖書館?閱讀推廣?創新策略

中圖分類號：G252?????文獻標識碼：A

Analysis?of?Innovative?Strategies?for?Reading?Promotion?in?University?Libraries?in?the?Era?of?Micro-Reading

—Taking?the?Library?of?Hubei?University?of?Technology?as?an?Example

LI?Jing

（?Library?of?Hubei?University?of?Technology，Wuhan，Hubei?Province，430068?China）

Abstract：?Based?on?the?proposal?of?the?definition?of?micro-reading，?this?paper?proposes?the?advantages?and?existing?problems?of?carrying?out?reading?promotion?activities?in?university?libraries?in?the?era?of?micro-reading.?Finally，?from?five?perspectives：?carrying?out?characteristic?and?experiential?reading?promotion?activities，?carrying?out?interaction?by?using?the?WeChat?public?platform，?carrying?out?reading?promotion?activities?in?university?libraries?based?on?micro-reading?by?using?the?WeChat?platform，?carrying?out?online?and?offline?book?review?activities，?and?strengthening?the?construction?of?the?librarian?staff，?this?paper?proposes?some?thoughts?on?the?fact?that?the?Library?of?Hubei?University?of?Technology?innovates?the?ways?and?methods?of?reading?promotion?activities，?creates?distinctive?and?experiential?reading?experiences?for?readers，?and?achieves?a?general?reading?environment?of?the?entire?library?and?school.

Key?Words：?Micro-reading;?University?library;?Reading?promotion;?Innovative?strategy

隨著智能手機和平板電腦等便攜式終端設備的普及，人們可以隨時隨地打開智能終端閱讀感興趣的內容，智能系統會根據人們的閱讀興趣，主動推送相關信息[1]。微閱讀是讀者在海量信息中快速獲取所需信息的一種新的閱讀方式，它已經逐漸被人們接受和采納，微閱讀時代高校圖書館如何創新閱讀推廣服務，正確引導大學生的微閱讀是值得我們思考的地方。

• 微閱讀的定義

微閱讀是一種借助短消息、網絡文本和短文體生存的閱讀方式，微閱讀是閱讀領域的快餐，口袋書、手機報、微博、微信等都代表微閱讀[2]。

2、高校圖書館閱讀推廣存在的優勢與問題

2.3碎片化閱讀更符合大學生讀者的閱讀觀

隨著互聯網和信息技術的發展，讀者的閱讀方式也發生較大變化。與傳統的閱讀方式相比，越來越多的大學生讀者傾向于碎片化閱讀和淺閱讀。這是因為在互聯網環境下，信息的傳播出現了碎片化特征，從而使讀者閱讀也呈現碎片化，不利于學生系統性思考。信息的大爆炸使得人們的閱讀變成了標題瀏覽式、內容跳躍式，呈現出淺閱讀化特征。這種淺閱讀雖然可以提高閱讀效率，節省時間，獲得短暫的視覺快感和心理的愉悅，但是也容易讓人未經深入思考，缺乏深刻理解，產生思維惰性，喪失判斷能力[3]。

2.4微閱讀不能離開深度閱讀而獨立存在

讀紙質書時，書中講述的觀點常常能引起讀者的共鳴和深思，讀者會自發地展開對書中所述議題真偽的追問和探索。由于其內容和閱讀時間的片段化，微閱讀無法經過沉淀、反思和消化，缺乏實踐和學習，難以承載深厚的文化內涵和精神力量，它缺乏對特定事物的探究和追問，減少了對核心問題的關注。再者，任何一種電子閱讀器，長期閱讀后會比閱讀紙質書感到疲倦，即視覺疲勞，因而篇幅不可能太長，導致對一些大的問題難以用更詳實的論據、更精密嚴謹的推理去深入論述，反而多了些武斷，甚至走向偏激，這會影響大學生價值觀的形成。

2．5調查研究是做好閱讀推廣的基礎和前提

很多高校圖書館對閱讀推廣的認識不夠，認為圖書館開展一些閱讀推廣活動就可以了，沒有做到常態化，很多讀者對閱讀推廣活動的體驗不夠，很多館員對閱讀推廣認識不足，以為閱讀推廣就是館里幾個人或者個別部門的事情。閱讀推廣?要成為全體館員的日常工作，因為一本圖書從進館到讀者手中并不是一個部門可以承擔的，它經歷了采訪編目，流通部門等館員的工作，所以閱讀推廣不是一個部門或者幾個人就可以承擔的，它需要更多的館員的關注和積極參與，把讀者的閱讀問題放在心上，克服讀者的閱讀障礙，使潛在讀者轉化為現實讀者，使高校圖書館的閱讀推廣形成風氣[4]。

3、微閱讀時代高校圖書館閱讀推廣創新策略

3.1提供特色的、體驗式的閱讀推廣服務

高校圖書館具有豐富的專業學術資源優勢，包括各種類型的專業數據庫和專業期刊等，是能否為讀者提供專業學術閱讀推廣服務的前提條件。湖北工業大學是省屬工科院校，工業技術類圖書的總借閱量總是排名領先，我校圖書館截止2017年訂購的數據庫就達到了40種之多。如此豐富的藏書和數據資源如果能夠利用微閱讀平臺，開展具有專業特色的微閱讀服務，是吸引研究型讀者長期參與閱讀的重要條件。而對于大學生讀者，我館利用微信公眾號每個月的新書推送活動給大學生讀者推薦新書，比如2023年7月的名家談讀書就推薦了四本名家新書：好書不厭百回讀：朱光潛談讀書；萬物皆書卷：葉圣陶談讀書；書林漫步：鄭振鐸談讀書；半畝方塘：朱自清談讀書。每個月還有學院的教授或校長給大學生讀者推薦經典好書，今年九月馮征校長力薦好書：馮天瑜先生的《中華文明五千年》和郭光燦院士《顛覆：迎接第二次量子革命》，大學生讀者在輕松閱讀的同時，可以獲得人文和科學的啟迪，有利于提升大學生讀者自身的人文和科學素養。在今年九月的新生入學季，我館舉辦了大學生迎新書展和大學生紅色經典書展，這些活動吸引了很多學生讀者的關注，這些書籍頗受學生的喜愛。近幾年在傳統閱讀推廣活動上創新活動形式，促進高校圖書館閱讀推廣活動特色化，讀者“體驗式”參與活動，提升活動效果及活動反響[5]。

3.2利用微信平臺開展互動，進行圖書館閱讀推廣宣傳

高校圖書館可以通過微閱讀平臺及時發送微閱讀簡訊報導和跟蹤重要的熱點信息。比如，湖北工業大學圖書館在2018年4月23日讀書周開幕式上就報導了由我校藝術設計學院汪濤教授設計的一套與我校圖書館有關的郵票和紀念封，同時在湖北工業大學圖書館微信公眾號平臺也發布簡訊報導這一熱點大事，宣傳讓更多的讀者在第一時間咨詢了解相關信息。讀者也可以通過微信平臺反饋和分享自己的意見和建議。高校圖書館也通過微信平臺了解讀者的信息需求或服務需求，收集讀者的閱讀需求，通過數據挖掘技術總結讀者的閱讀傾向，實現專業性、精確性和個性化的信息推送，同時也為高校圖書館文獻資源建設確定方向，提高館藏質量。

3.3利用微信平臺開展高校圖書館閱讀推廣

湖工工業大學圖書館開展豐富多彩的微閱讀活動，吸引讀者參與微競賽、微講座、微課程等。我館參與中科VIPExam考試學習數據庫舉辦的“中科杯”智贏未來·掌上英語爭霸賽，參賽者可以在競賽活動期間內的任意時間，通過手機微信掃描競賽專用二維碼進入網上考場，大賽主要是了解和使用中科VIPExam考試學習資源數據庫，為大學生學習生活增添更多樂趣。湖北工業大學圖書館聯合同方知網（北京）技術有限湖北分公司共同舉辦第二屆“知海尋寶”線上知識競賽，通過關注微信公眾號“知網湖北”（Cnki-HB），點擊聊天頁面菜單欄“知動態”——“知海尋寶”即可參與答題。IEEE?IEL數據庫的培訓講座總是分期進行不間斷的講座，時常關注數據庫培訓講座的讀者就會有很多收獲。我館在微信平臺推送了相關培訓的時間安排和相關內容簡介。IEEE?Xplore?MOOC提供多角度的課程體驗，全部主題將以三種渠道進行授課——WebEx、微信和QQ，不定期邀請科技領域和圖書館屆的專家學者分享知識、經驗和實踐。Springer?Nature推出的在線培訓課堂，為讀者講述如何利用Springer?Nature的高品質學術資源推進科學研究工作。通過這些活動的開展有利于培養大學生的學習習慣和學習方法，提高對湖北工業大學圖書館館藏資源的重視程度和利用效率。大學生的閱讀推廣活動不僅要教學生閱讀，更要教會學生的閱讀技巧和方法，以提高讀者的信息素養為出發點，加強對讀者的正向引導，讓讀者能在獲取信息、接收信息過程中，判斷信息的真偽，構建一個良好的數字環境[6-7]，高校圖書館在閱讀推廣活動中起到的引領作用才能更好的顯示出來。

3.4開展線上與線下相結合的館員書評

在傳統的閱讀服務方式中，館員書評主要是對新書，借閱量大的圖書或者零借閱的圖書以及一些熱銷書向讀者進行推薦，書評的內容簡潔新穎、有品位、有啟迪性，有見解的分析書籍的形式和內容。以湖北工業大學圖書館為例，我館在每個書庫都設有新書專架，專門為到庫的新書設立專架，供讀者查閱，同時還在書庫設有書評宣傳欄，館員圖書進行簡要介紹，圖文并茂張貼在宣傳欄內，引導讀者借閱。高校圖書館也可以利用微閱讀平臺受眾量大的特點，在圖書館的微信公眾號開通微書評欄目，開展微書評大賽或者有獎微書評征文等活動，例如：2018年4月23日在我館的第十屆讀書節開幕式上，湖北工業大學圖書館攜手同方知網（北京）技術有限公司湖北分公司共同舉辦“讀具匠心”微書評大賽，旨在增強大學生的閱讀意識，養成良好的閱讀習慣。

3.5加強館員隊伍建設

閱讀時代的高校圖書館員除了要系統掌握圖書情報專業知識，勝任文獻資源的采集、篩選、加工、保管、流通等日常工作，還要具備較為出色的移動互聯網技術。受到“方寸屏幕”較小的限制，微閱讀內容的編輯排版與傳統紙質媒體有所不同，無論是標題的制定、內容的選擇、還是文本圖片的處理都有自己的特點。這就要求館員要熟悉微閱讀內容采編和排版相關的常用軟件，如網頁編輯軟件Dreamweaver和圖片處理軟件Photoshop等。同時掌握英語、先進的移動互聯網技能和學科專業知識的復合型館員較少。

4?結語

微閱讀時代，湖北工業大學圖書館閱讀推廣工作做了很多活動，但是宣傳不夠，很多館員自己都不是很清楚很了解，更不要提參與其中了，大學生讀者參與情況雖然還可以，但是人氣還是達不到預期效果。所以要做好閱讀推廣工作要充分發揮微閱讀的優勢，多渠道、創新性地宣傳閱讀推廣活動，增加閱讀推廣活動的曝光率，加快信息的傳播速度，提高學生的閱讀興趣。首先要做好調查和研究，了解讀者的需求，走進讀者，切實急讀者所想，高校圖書館應換位思考，站在學生的角度引導學生參與活動，館員更加熱愛了解重視自己的工作，這樣閱讀推廣才能走進讀者，做到常態化，實現全館全校大閱讀。其次活動要辦的新穎，吸引人氣，要采納吸引大學生讀者的方式和方法，增加游戲的內容和趣味性，激發讀者參與熱情，讓讀者在輕松愉悅的同時閱讀，讓閱讀推廣成為湖北工業大學圖書館的一張名片。最后，微閱讀雖然有優勢，但是也存在一些問題，淺閱讀不能離開深度閱讀，碎片化閱讀容易讓人喪失思考和判斷，所以在閱讀推廣時應該有針對性的對待，做到揚長棄短。

參考文獻

萬萬.“互聯網+”環境下高校圖書館閱讀推廣研究[J].河南圖書館學刊，2023，43（9）：60-62.

[2]?胡永強.微閱讀時代高校圖書館創新服務研究[J].圖書情報工作，2014，58（18）：45-49.

[3]范鳳霞.大數據驅動下的高校圖書館精準閱讀推廣模式構建[J].圖書館理論與實踐，2023（4）：93-103.

[4]叢全滋，劉琨，王洪波.高校圖書館閱讀推廣之困惑與對策研究[J].圖書館研究與工作，2023（10）：75-79，96.

[5]宋悅.?高校圖書館體驗式閱讀推廣策略研究[D].長春：長春師范大學，2022.

[6]劉怡.基于融媒體的圖書館微閱讀推廣服務模式探究[J].采寫編，2023（9）：155-157.

[7]孫玲莉.全民閱讀時代高校圖書館閱讀推廣研究[J].科技資訊，2023，21（13）：219-222.