管理學碩士學位論文常見問題及其破解

王俊程 胡紅霞 普宏偉

DOI： 10.16750/j.adge.2024.06.007

摘要：總結了管理學碩士學位論文在形式、內容、寫法等方面的常見問題，即“文不對題，邏輯混亂，語病多發，理論梳理和文獻綜述不扎實，調查不實、研究不深入，論證不充分，行文空洞，摘要不出彩、結語展望立意不高，抄襲、剽竊、代寫常見”等問題，據此提出了“錘提綱、摳字眼，確定主題、理清脈絡，多學勤記、精雕細刻，深刻認識理論和文獻綜述的重要性并掌握梳理技巧，實化調查、開展內涵研究，強化訓練、實化觀點，注重實習實訓、力爭有理有據，精修摘要、升華結語展望，強化學術誠信教育、嚴懲學術不端行為”等破解之道。

關鍵詞：管理學；碩士學位論文；研究生教育；寫作技巧

一、問題的提出

在高等教育迅速發展的情況下，高校學風建設、教學質量管理存在的問題逐步暴露出來。碩士生在撰寫學位論文過程中所暴露出的態度、方法以及學位論文形式、內容方面的問題制約著研究生教育質量的提高，畢業生的寫作能力和職業發展受到更多的關注。

1.寫作能力是管理學碩士生的核心競爭力之一

人們思考問題、開展科學研究時，只憑腦子想而得到的信息常常是碎片化的，要形成體系性的成果必須在思考過程中不斷記錄、整理、推敲、修改，才能使創造性的思考逐層展開，漸步深入，并趨于完善^[1]。寫作過程會促使人們回顧知識、發散思維、多向學習，進一步增加知識積累，所以說，寫作有助于激發靈感、發現新問題，提高研究能力。從職場反饋的結果來看，管理學專業背景的人，從事綜合類、管理類的崗位居多，而管理活動離不開公文。所以，寫作能力不僅是管理學碩士生的核心能力之一，還是管理學畢業生求職應聘的敲門磚。

2.學位論文是管理學人才培養質量的關鍵指標

學位論文必須具有較強的專業性，是評價碩士生寫作能力、專業能力和綜合素質的重要途徑。從2022年9月國務院學位委員會印發的《研究生教育學科專業目錄（2022年）》中不難看出，管理學12個專業與理工科專業不同，其成果主要靠文字、圖表呈現和運用。因此，碩士學位論文自然也就成了衡量管理學專業人才培養質量的關鍵指標。事實上，學位論文一直是高等院校教學和考試制度的一部分，《中華人民共和國學位條例》規定，必須通過所有課程考試和論文答辯，才能授予學位^[2]。

二、管理學碩士學位論文問題紛雜

管理不僅在各種組織中普遍存在，而且涉及人、財、物、信息、技術、環境的動態平衡。管理過程的復雜性、動態性和管理對象的多樣化決定了管理所要借助的知識、方法和手段具有多樣性。因而管理學是一門綜合性科學，其教學和研究需要涉及哲學、經濟學、社會學、心理學、生理學、人類學、倫理學、政治學、法學、數學、計算機科學、系統科學等^[3]。換言之，管理學碩士學位論文的常見問題與多個學科有著關聯或相似之處，管理學碩士學位論文的寫作技巧可廣泛運用到相關學科中。由于管理學專業的非全日制碩士生多為在職人員，生源質量參差不齊，學習、調研、寫作時間難保障，碩士學位論文質量問題較為突出，問題紛雜。

1.文不對題

文不對題常有兩類表現：①下一級的主題未能較好地服務上一級主題。如某碩士生的論文主題為“績效管理”，但在理論基礎章節中將“薪酬管理”中的公平理論作為重點來梳理。再如，某碩士生的選題是公司“激勵機制優化”研究，但在問題和對策建議部分卻用較大篇幅寫培訓職能。②在正文的撰寫中，內容與上一級標題之間的關聯性不足，邏輯無法自洽。如某生在闡述中層干部“處理突發事件能力弱”時，用中層干部對突發事件的忽視、責任的逃避加以論證，但這兩點屬于中層干部的態度問題，并不是能力問題。

之所以出現文不對題，一是因基礎不牢，以致在布局謀篇，尤其是提綱構架時，出現張冠李戴現象。如上述第一位同學在理論基礎部分選用錯誤的理論，在解決問題部分給出跨職能部門的建議。二是隨心所欲成文后不會自我糾正，本質是用心不夠。三是為湊字數東拉西扯。如上述碩士生寫中層干部能力素質時用了大量篇幅介紹公司基本情況。

2.邏輯混亂

強調通過設定目標來引導組織和個人行為是管理學的底層邏輯之一。因此，管理學碩士學位論文必須具有較強的邏輯性。但管理學碩士學位論文邏輯混亂的問題較為常見，主要表現為結構層級不清、不分主次，缺失邏輯主線，謀篇布局比重失衡等。如某碩士生在寫“中層干部思想陳舊”時，依次寫了態度消極、思想僵化教條、固執古板、拖延癥、執行力差、沒有全局視野、對市場感知力與分析市場能力弱、缺乏創新、情緒化等，邏輯混亂。

寫作邏輯混亂主要有幾方面的原因。一是未吃透基本概念和核心關鍵詞，或缺乏技巧以致行文偏移主線。二是論述時不分輕重緩急，或是未吃透事物之間的邏輯關聯^[4]。例如，破解管理癥結或是解決某一社會問題時，常常要先從思想認識、宣傳輿論等角度切入，最后考慮司法介入。三是作者態度不端正、不用心，或者寫作時開小差，機械地碼文湊字，也有同學是因為缺乏考究精神，胡亂抄襲，借鑒了他人的錯誤觀點。四是閱讀積累不足、記憶不牢，加之碎片化的網絡閱讀方式容易形成思維風暴進而影響了邏輯思辯能力。

3.語病多發

最低級的語病是錯別字。例如，錯將“甘拜下風”寫成“甘敗下風”，將“自暴自棄”寫成“自抱自棄”。第二是用詞不當，如某生寫到“需要在評優評先、提拔任用、職級晉升、職稱評聘等方面給予強有力的激勵”。因上述幾個方面均是用人機制，不是薪酬范疇，所以不能用“激勵”一詞。又如某生寫到的“城市和鄉村發展不平衡的現狀日益突出”的表述中，若將“現狀”改為“矛盾”則更合適。第三是搭配不當。如某生寫“某稅務局存在征稅成本管控意識不到位、信息化程度不足、配套設施不強等問題”。一般意識與“不強”搭配，信息化程度與“不高”搭配，設施與“不完善”搭配。此外，還會出現語義矛盾的隱匿性錯誤。例如某生寫到“由于家庭重視程度低、觀念落后以及農村基礎教育條件落后等先天性不足”，這既存在“重視程度低”的錯誤搭配，也存在觀念落后無主語，還存在將觀念落后錯誤認作是先天因素等問題。

出現錯別字的原因是用心不夠、校核不仔細；出現用詞不當和搭配不當的主要原因是缺乏常識、知識點掌握不精和讀書看報看新聞少；出現語義矛盾或隱匿性錯誤的主要原因是未養成字斟句酌、精益求精的寫作、校對習慣以及不會前后對照精修。

4.理論梳理和文獻綜述不扎實

一是混淆相關理論和核心概念。于是在理論基礎部分用大量篇幅來界定概念。二是相關理論與文章的主題、基本觀點關聯性不足，或梳理的相關概念未做到貫穿全文，為了理論梳理而梳理，導致出現理論與文章“兩張皮”的情況。很多碩士生梳理理論時不明就里，僅是當作論文必須要素和湊數的法寶之一。三是為了湊字數和體現學術性，胡亂寫文獻綜述，有的同學理論梳理與文獻綜述混淆不清，更有甚者，將文獻綜述中的研究動態寫成研究對象的現狀。四是根據某一主題或某一主題的次主題進行文獻綜述，將摘要簡單羅列成已有成果的匯編，起不到凸顯研究創新和引人深思的效果。五是機械套用或是抄襲往屆畢業生的文獻綜述，導致論文質量倒退和學術不端現象。

理論梳理和文獻綜述不扎實的主要原因有如下幾個方面。一是認識不到位，將理論梳理和文獻綜述當作學位論文的裝飾，于是出現應付了事、胡亂拼湊、羅列或是抄襲的情況。二是閱讀量和儲備不足，對基礎知識和理論學習研究不足，只能閉門造車。三是對核心概念、理論基礎和文獻綜述的內涵和外延把握不準，更有甚者用核心概念、研究框架等內容來代替理論梳理。四是未吃透論點、論據與理論之間的內涵和關系，未理清論證脈絡，不會有效運用理論論證觀點，以致出現理論和論據脫節。

5.調查不實、研究不深入

一是調查不實。很多碩士學位論文在研究方法章節中列出了實地調研法、統計分析法、比較研究法、文獻研究法等^[5]。但未深入開展調查研究，誤把“研究方法的列舉”當成“研究方法的運用”^[6]。有的論文在研究方法中寫了“問卷調查法”，但在論文末尾未附調查問卷，文中也未交待問卷調查實施程序、問卷數據分析。筆者還遇到一篇碩士學位論文僅做了28份問卷的情況。也有的同學將問卷調查當成了幌子，問卷題目過于單薄，只設計一些是非判斷、信息單一的簡單題目，不能有力支撐論文涉及的現狀、問題及觀點印證和融智之需。調查不實的本質是態度不端正，僅僅為了湊齊論文要素，未深刻理解“調查研究是謀事之基、成事之道^[7]，沒有調查就沒有發言權”這些真理。

二是研究分析不深入。例如某同學寫品牌建設，在對策建議部分僅寫了“品牌定位”和“品牌塑造”兩個方面，不清楚品牌建設的內涵，于是出現空洞、重點不重和篇幅不足等問題。原因是未吃透選題和核心概念。再如，有同學寫提升中層干部領導力的具體措施時，主要寫了“增強中層干部大局意識、提升中層干部影響力、加強中層干部執行力”幾個方面，說明該生未吃透領導力的內涵。

6.論證不充分

對于議論文，在“擺事實”之后，還需要有一個“講道理”的過程，這個過程，就是論證。一篇文章若沒有充足的案例、數據支撐，說服力就不強。論證不力主要表現為論證部分只有論點而論據不足。筆者在近年評閱的學位論文中，經常發現一些涉及政府管理職能的提法缺乏政策依據，涉及企業管理的論文缺乏運營數據；在歸納分析問題時泛泛而談，其觀點“放之四海而皆準”。如，某生在“績效考評存在的問題”一節中，僅是粗略地陳述考評標準，而沒有舉例說明考評形式、程序與結果方面的問題；另一碩士生提出“針對擴大工傷保障范圍”建議時，未論證其必要性，也未用上位文件精神或其他國家的做法來增強說服力。

論證不力的原因一是匱乏常識、知識，所謂言之無文，行而不遠。二是挖掘問題時不會層層深入，分析原因時不會“抽絲剝繭”。三是調查不深入，不會使用統計局、統計年鑒及行業數據，不會運用數據挖掘技術。四是辨析能力不足，不會多向思考。

7.行文空洞

管理學是一門應用學科，有很強的實踐性。雖然管理學研究生培養方案中一般都有實習實踐課程，但學位論文總體存在內容空洞、不接地氣、觀點幼稚或缺乏可行性等問題。例如多篇寫績效管理的論文中出現績效指標不合理、績效考核寬大化傾向、績效反饋不及時等定性描述，但闡釋不具體，缺乏具體的實例和數據支撐。再如有碩士生寫“破解鄉村振興重點幫扶縣交通瓶頸”時僅提出類似于“加大經費投入”的呼吁和建議，這還處于紙上談兵或正確的廢話層次，因為基層最缺資源、資金，需要進一步提出有可行性的經費來源，或是“加減法同做，保持總賬平衡”的措施才可行。

論文出現內容空洞、不接地氣有幾個原因。一是社會實踐少，缺乏對現實生活的真實體驗。二是調研不扎實、寫作態度不端正，為完成寫作任務生拼硬湊、閉門造車，結果多是粗制濫造、經不起考證。

8.摘要不出彩、結語展望立意不高

學位論文的摘要是對文章的核心內容不加任何注釋和評論的客觀表述，是文章的“眼睛”和“靈魂”^[8]。把摘要寫成引言、導入內容，或者用大量篇幅寫研究背景，最后幾行才含混介紹論文主要內容是大多數作者的通病。學位論文常常還有一個結語，常常是作者“不吐不快”的升華內容，要順其自然，還要追求超越結論。經驗表明，很多作者將結語寫成簡單的總結，酷似文章的摘要。

摘要和結語寫不好的原因一是文章本身缺乏新穎有力的觀點，出現“巧婦難為無米之炊”的窘境。二是未弄清摘要和結語的本質和區別，未掌握摘要和結語的寫作技巧。三是概括能力不足，胡亂整合摘要湊成結語。四是缺乏凝練升華技巧，未能跳出選題看選題，于是寫不出由點到面的展望。

9.抄襲、剽竊、代寫常見

圖書館文獻量和知識庫資源不僅是大學的核心教學、學習資源之一，還是大學綜合排名的主要指標之一。對于好學、踏實的碩士生來說，知識資源是寶藏，但對于只想應付和混學歷的碩士生來說，前人的研究成果成了平時作業、課程論文甚至是畢業論文的“好幫手”。近年來，隨著文字識別、提取技術和互聯網技術的高速發展，東拼西湊專家觀點成了學位論文的高發問題，抄襲、代寫常見。抄襲不僅貽誤學業、敗壞學風，還會損害他人利益。

抄襲、代寫、剽竊現象常見，主要有如下原因：一是知識庫的不斷豐富和共享技術的進步，為碩士生抄襲、剽竊提供可能。二是部分碩士生為順利畢業、評獎評優、獲取進一步深造資質，寫作時急功近利、不擇手段，忘卻學術理想和寫作初衷。三是學術規范、學術道德的宣傳和教育不力。很多學校疏于教育，碩士生不懂學術規范、不重視學術規范^[9]。四是一些碩士生具備較強的經濟實力，為代寫提供了物質保障。五是因臨近畢業季，絕大部分高校在論文評審、答辯環節整體呈現出寬大化傾向。這是碩士生懷有僥幸心理、胡亂應付論文的主要原因。

三、管理學碩士學位論文問題破解之道

1.錘提綱、摳字眼

一是錘提綱。寫作可分為給定命題和自由選題兩種。如果是給定命題寫作，此時選題不能改動，建議先草擬出二級乃至三級提綱來避免文不對題。要特別注意提綱之間的包含關系，確保下一級提綱服務上一級提綱，正文服務上級提綱。成稿后，要反復審讀糾正。既需要瞻前顧后，又需看上下文。但自由選題時，作者的寫作順序常常是想到哪里寫到哪里，這種寫法創新點多，但可能零碎、不成體系，出現文不對題的概率更大，要更加重視。

二是摳字眼。要做到字斟句酌。例如，寫薪酬管理的問題時，首先要弄清薪酬的內涵和構成，要優先圍繞著基礎工資、激勵薪酬、津貼補貼、加班費、年終獎、紅利、“五險一金”等可直接量化的要素歸納問題。子女入學、通勤車、工作餐、體育保健、辦公室等非物質報酬一般不作為關鍵內容。若是寫薪酬體系問題，則要落腳到“體系”兩字上，薪酬體系一般指薪酬的構成和分配方式。此外，寫作過程中要時刻提醒自己緊扣主題、堅守初心，始終圍繞論題進行論述。在寫對策建議時，要對照前面提出的問題來寫。

2.確定主題、理清脈絡

破解邏輯混亂最重要的手段是吃透核心概念和主題后，要理清脈絡和主線，論述時做到抽絲剝繭、層層遞進。類似于MBA、MPA這些應用性較強的專業論文，一般可順著“提出問題、分析問題、解決問題”的思路梳理邏輯主線。如果文章基于問題導向，則要先明確目標和方向。

例如，題為“Y公司高速公路建設項目部人力資源配置優化研究”這一選題的邏輯起點應該是“Y公司高速公路建設項目部人力資源配置不優，本文的研究目標是優化該公司的人力資源配置”。寫作時，需要挖掘高速公路建設項目部人力資源配置的特殊性，來回答寫作緣由和創新點；需研讀人力資源配置主題文獻，尤其要仔細研讀與高速公路建設公司人力資源配置相關的國內外研究成果并借鑒吸納；需梳理人力資源配置的相關理論和國內外先進做法、經驗和啟示。綜上，文章的內容至少要包含“文獻回顧與問題的提出、核心概念和相關理論、Y公司高速公路建設項目部人力資源管理現狀和特殊性、Y公司高速公路建設項目部人力資源配置存在的問題及原因分析、國內外高速路建設公司人力資源配置的經驗與啟示、Y公司高速公路建設項目部人力資源配置優化的策略與措施”這些內容。其中，Y公司高速公路建設項目部人力資源管理的特殊性、存在的問題及原因分析、優化的策略與措施是寫作重點。

3.多學勤記、精雕細刻

一是多讀書，補齊文字短板。從字典、詞典補起。多記文化典故、多記名人軼事。最好采用傳統的紙本閱讀方式，提高閱讀質量，避免電子閱讀的碎片化、快餐式、瀏覽式、隨意式、跳躍式等問題^[2]。盡量選擇在安靜的場合、適宜的閱讀空間，做到心無旁騖，并養成固定閱讀的習慣。二是多看報、多看新聞、多看國家級文件，多記官方表述。避免常識錯誤，并做到與時俱進。尤其是計劃到黨政機關工作的碩士生，必須熟悉公文用詞和習慣表述。三是加強對語法知識點的學習，避免詞性誤用、指代不明、錯用虛詞連詞、濫用介詞、成分殘缺、語序不對、搭配不當等問題。還可以購買《編輯校對規范實用手冊》《圖書編輯校對實用手冊》《咬文嚼字》等書刊自學，借鑒他人經驗^[10]。四是模仿+創新，這是最快、最直接的創作方式，要學會做讀書筆記，要梳理文章結構，摘抄好詞好句，積累寫作素材，構建知識體系，以便在寫作中學以致用。五是要字斟句酌、精雕細刻，由句到段反復看要素是否齊全，語序是否合理，語法有無毛病，由段落到全文，看觀點是否正確，邏輯是否嚴謹^[11]。對于不熟悉或是有疑問的詞句，可采用反查的方式予以確認和糾正。

4.深刻認識理論和文獻綜述的重要性并掌握梳理技巧

一是要深刻理解理論的重要性，理論不僅可以用來解釋事物、指導現實，還可以用來搭建底層邏輯和支撐主要觀點。二是要圍繞主題、主要觀點來篩選相關理論。例如，寫激勵或薪酬管理主題的論文，可能需要用“公平理論”來解釋原因并指導改革，此時就需要深入研究“公平理論”。三是要深刻認識文獻綜述的目的。文獻綜述的價值在于通過回顧某主題的學術發展史，理清學術界解決了哪些問題，還有哪些問題未解決，從而找到創新起點^[12]，這既是對同仁們的尊重，也是為了站在“巨人的肩膀之上”，避免閉門造車、重復研究。要在與已有成果的對話中通過對照、比較而呈現創新，是仰仗已有成果，凸顯自己研究的價值^[7]。四是把握研究動態的本質和寫法。研究動態就是假定你站在高坡上，告訴坡下的人，你在坡上看到的風景^[13]、感悟，目的是為下一步規劃論文的寫作提供思路和方向。

例如，要寫“鄉村振興重點幫扶縣農產品滯銷問題研究”，就需要先梳理國內外專家學者對農產品滯銷發展演變、農產品滯銷的表現、滯銷的機理、滯銷的解決方案、電商和新媒體與農產品銷售、供應鏈與農產品銷售等方面的研究成果，并以此為基礎，結合鄉村振興重點幫扶縣的特殊性，找準研究切入點，尋求解決方案^[14]。文獻綜述所選擇的著作、文獻要盡量選擇權威出版社和CSSCI、北大核心等權威期刊。優先選擇知名專家學者的文章，一般不選報紙和網絡文獻。

5.實化調查、開展內涵研究

首先，要圍繞選題購買書籍、下載權威文章進行拓展閱讀，如果是社會熱點問題還要到政府官網或有關部門收集文件，為研究設計和進一步研究提供寬厚的學術背景和政策依據。其次，管理學碩士學位論文一般常用的還有實地調研法、統計分析法、比較研究法、問卷調查法^[15]。三是要吃透主題、核心關鍵詞的內涵和外延。例如品牌建設是對品牌進行的規劃、設計、宣傳、管理的行為和努力。創建強勢大品牌要圍繞品牌識別、優選品牌、品牌延伸、品牌資產四條主線作好企業的品牌戰略規劃與管理工作^[16]。當然，品牌建設的紐帶和內涵不能脫離企業的核心業務，必須所有的內容都圍繞著核心業務，才能寫出內涵和靈魂，否則又將是“放之四海而皆準”的文章。四是問卷既有印證觀點的作用，更重要的是還有融智的作用，不能僅設計一些是非判斷、信息單一的題目去印證觀點，要根據調查的核心問題及前期的質性調查基礎，設計內涵選項，以便獲得更為深層的信息，否則寫論文時也只能停留在頻數統計的表層。設計問卷還要考慮答題的可行性，難度、字數、題量要控制好，題目太難、太多會導致受訪者亂填選項應付了事。

6.強化訓練、實化觀點

一是高校要為研究生開設寫作課程，盡量將其納入必修課程體系。清華大學于2018年9月正式開設“寫作與溝通”課，該課由邱勇推動、彭剛擔任負責人，2020年9月正式覆蓋全體大一本科生，開課五年來已陪伴12000余位碩士生完成課程學習^[17]。相關高校可根據碩士生和學科專業特點，分級開設寫作課程。高校還可聘請政研室、參事室等擅長寫政策文件和決策咨詢報告的官方智囊為管理學師生開設專題寫作講座。

二是分析描述問題時要盡量用數據和例子，用直接指標、事例來闡述問題的具體表現和嚴重程度，之后再闡述危害，挖掘原因。例如，提到某單位工資福利待遇偏低時，不僅要分工種，用具體工資、績效、福利、“五險一金”的數額來說明有多低，還要用與同行相比等方式來映襯有多“低”。此外，還可以用調查問卷統計受訪者的感受來印證觀點。

三是闡述觀點時要聚焦關鍵、本質和根本宗旨。例如，寫農村基層自治組織成就時要第一時間想到自治組織的使命和宗旨，提出“推行村民自治，實現了人民當家作主”；總結駐村工作隊的成就要第一時間考慮到“給農村基層組織注入力量，給農村帶去資源、思想、方法，同時培養了一批接地氣、沾露水、吃得苦的干部隊伍”。

7.注重實習實訓、力爭有理有據

要創新人才培養模式。進一步完善專業培養方案，注重實習實訓，致力于培養理論聯系實際、知行合一的人才。要完善評價機制，加強痕跡管理，堵死管理學專業實習、實訓中的弄虛作假漏洞。高校要依托校內、外資源和校友資源，積極為碩士生搭建調研、實踐平臺^[18]。要倡導碩士生義務參與實習實踐活動，明確規定提供實習的單位無需提供報酬，確保政府、企事業單位釋放更多崗位接納實習生。要增加碩士生科研項目數量和投入，為主持項目的碩士生安排指導教師，鼓勵將科研項目做成畢業論文，嚴把結項關，實施科研興校戰略。此外，要進一步提高實習實訓、主持項目和發表成果在各類評優評獎及進一步深造甄選時的權重。

具備扎實的基本功只是前提，要避免行文空洞還需廣泛調研、將“論文寫在大地上”。要確保提出的問題是真問題，觀點和建議要有現實價值和可行性，不僅要擺事實，還要講道理、舉例子。最好能找到文件依據或是領導講話。例如，我們提出“提高省州交界區跨地住院報銷比例建議”是源于對云南的廣泛調研和扎實的數據。首先，我們用蘭坪縣的數據對比全省平均值來說明該問題的緊迫性。即：2022年云南省居民醫保政策范圍內平均報銷比例為71.96%，但我們發現處在地州交界的蘭坪縣城鄉居民，在統籌區外二級醫院住院實際報銷比例僅為58.40%。接下來，我們用習近平總書記提出的“人民至上，生命至上，保護人民生命安全和身體健康可以不惜一切代價”^[19]這段話來作為提出建議的有力依據。之后，舉出“云南16個州市已經有11個對符合轉診轉院手續的患者到統籌區外住院產生的費用實施報銷比例無差別”的惠民政策。為論證該建議的經濟可行性，我們用公開數據說明支付的承受力，即“2022年，我國基本醫療保險基金（含生育保險）總收入、總支出分別為30697.72億元、24431.72億元，年末基金累計結存42540.73億元。西部人口大省四川，2022年基本醫療保險基金總收入、總支出分別為1714.4億元、1328.82億元，累計結余2636億元”^[20]。如此，有理有據的文章即可產生。

8.精修摘要、升華結語展望

摘要雖然是文章前置部分的一項重要內容，但實際上常在論文定稿后才寫。其目的是讓讀者通過閱讀摘要，就可以準確把握文章的主旨和核心觀點。當然，摘要還可以供引用或二次文獻采用。對于數萬字的學位論文，在摘要中適當交代幾句研究背景、意義導入會顯得更自然，但研究背景一般不要超過3到4行，主要的篇幅應用于介紹研究方法、內容結構、主要觀點和結論，讓讀者或評委通過摘要能迅速明白作者意圖和論文的價值及貢獻。摘要中，除了對論文內容進行概括外，還可交代一下論文的創新性、獨特性和重大價值。對于問題導向式的論文來說，通過摘要讓讀者明白事物的現狀、問題、原因和主要對策建議尤為必要。問題、原因和對策的呈現是重中之重。在篇幅上，碩士學位論文的摘要在1000字左右為宜。

文章的結語既要與正文有連帶感，又要有拓展感，讓讀者在理解正文的基礎上有所拓展，使正文既回味悠長，又引人深思。一種寫法是歸納一下文章觀點被認可或是實施后會出現的樂觀效應，同時可以預測一下可能出現的問題，這樣就成了結語和展望。例如，《推動商學院助力鄉村振興的策略與思路》的結語與展望“我們堅信，如果大批懂經營、通管理的工商管理專業背景的專家學者和畢業生投身于鄉村振興，產業振興必將迎來新局面”。這是建議被采納后的樂觀預判。“換個角度看，在農村創業，土地、成本、稅收、競爭、風險等方面有著相對優勢，在推動商學院助力鄉村振興的同時，也給工商管理專業人才培養和發展打開了‘另一扇窗。”這是說明商學院助力鄉村振興實際上是雙贏。“事實上，鄉村振興涉及方方面面，高校的很多學科和專業都與之相關，我們期待有更多的學科、專業助力鄉村振興，在實踐中付出，在付出中收獲，最終形成共贏、共榮的局面。”這是橫向展望及呼吁，以期高校更多地參與鄉村振興工作。從篇幅上來講，學位論文的總結部分可以長到千字以上，但展望部分不宜太長。展望過長則說明本文未解決的問題過多或是偏離主題太多。

9.強化學術誠信教育、嚴懲學術不端行為

一是提高對碩士學位論文的認識。碩士生要認識到碩士學位論文是檢視學習效果、開展學術訓練的重要手段。要將撰寫碩士學位論文、獲得導師指導視為人生的重大機遇，不能將碩士學位論文看成獲取學位的障礙而不擇手段抄襲。二是避免急功近利。不能因為評優評獎而抄襲、剽竊或是請人代寫論文。正所謂“萬事開頭難”，論文破題難，根本原因是知識面不足、調研不扎實、思考不深入。寫作無從下手或是無頭緒時，要圍繞主題研讀前人成果，俯下身子調研并深入思考，亦可從學術志趣小組中集思廣益，之后迅速破題。三是要加強學術誠信教育。通過入學教育、簽訂學術誠信承諾書等方式，讓碩士生了解有關學術誠信的規章制度及法律，對學術誠信產生敬畏感^[21]。讓碩士生要明白，論文一旦被收錄到文獻信息庫之后就等同于完成學界公證，它不再是一個試驗品，而是一個研究成果，好成果就是人生里程碑，有問題的成果，則是無法洗刷的人生污點。四是實行論文導師連帶責任制，加強論文寫作的過程管理，完善過程指導、過程評價機制。加大已畢業碩士生學位論文的抽檢力度，建立學術不端終身問責制度，對于剽竊、作假者，撤銷學位證書，涉及代寫的，還要嚴懲論文代寫機構。五是嚴把論文評審、答辯關，對論文盲審的專家進行嚴格遴選，對導師提出嚴格要求。六是高校要加強技術攻關，嚴查使用人工智能代寫論文行為。

參考文獻

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（責任編輯 ?周玉清）

作者簡介：王俊程，云南師范大學泛亞商學院教授，昆明 650031；胡紅霞，云南藝術學院教授，昆明 650500；普宏偉，昆明城市學院助教，昆明 650106。

基金項目：云南省哲學社會科學創新團隊建設項目“云南鄉村振興重點幫扶縣教育高質量發展研究”（編號：2024CX17）