陳進威

在學生的成長中，家庭、學校、社會作為基礎環境，三者間的協同教育至關重要，只有三者間達成共識，才能保障學生健康成長和得到全面的發展。因此，開展家庭教育指導工作顯得尤為重要。我校踐行“和美教育”辦學理念和宗旨，落實立德樹人的根本任務，著力開展家庭教育指導工作，發展學生“六大核心素養”，培養“和美”陽光少年，讓學生獲得更好的教育，開創了學校教育和家庭教育的新局面。

一、提升家校共育的意識

（一）在教育理念上同步

要引導家長改變社會生態、教育生態、教育觀念，不要被“不要輸在起跑線上”的言論所誤導。同時要家長認識到，家長、教師、孩子是一個成長共同體，他們在共同的成長過程中可以體會到幸福比優秀更重要，成長才是家長最需要關注的內容。

（二）在教育方式上同步

傳統的家庭教育不是“棍棒教育”，就是“講道理教育”，這些教育方式其實是不正確的，而現代教育理念提倡的是平等教育，即家長在教育孩子的過程中要選擇合理的方式和將孩子放在與自己同等的位置進行示范、啟發、引領和協商，保證教育方式和學校同步。

（三）在習慣養成上同步

在家庭教育上，家長可以積極參與其中，對學生進行良好的引導，使其進行有效的自主學習，由此更好地開展后續課堂學習；家長要引導孩子養成良好的習慣，包括干家務、惜時守時、按時吃飯睡覺、按要求進行學習等。

（四）在親子教育上同步

家庭教育健康與否，很大程度取決于親子關系是否良好，所以在開展家庭教育的過程中，家長要尊重孩子，要注重親子間的交流溝通，當然，這里的親子溝通不是指簡單的對話或毫無感情的講道理，而是每天的學習陪伴、勞動陪伴、運動陪伴，另外還包括定期的清潔環境和做公益活動陪伴、旅游和參觀博物館陪伴等等。

二、凝聚家校教育合力的實現路徑

（一）教師家庭教育指導能力的提升是家校合作走向深入的前提

指導家庭教育是教師職責中的一個關鍵環節。學校需要對教師進行家庭教育的專業知識和技能進行有系統的培訓。在執行實務時，特別是擔任班級負責人的中小學教育工作者應更積極地承擔在此領域內的責任。心理健康指導師和班級負責人需擔任處理青少年心理難題的核心角色，同時，校長與其他相關教育工作者也必須肩負起參與協助的職責和義務。學校扮演著溝通家長與孩子的重要角色，通過讓家長掌握孩子成長的動態，引導他們恰當地維護和孩子之間的聯系，彰顯了學校在家庭教育指導方面的關鍵作用。教師能夠協助家長從專業的視角深入了解教育和孩子的情況，幫助家長超越日常的教育細節，從更高的層面審視孩子的行為和自身的教育方式，并提供恰當的教育指導。

（二）加強對家長的教育和培訓是工作的重點

學校不應僅限于家長對學校的支持和參與這種單向溝通模式，而應當深化對家長的培訓和引導，創建完善的家長學校體系，設計合適的教程，豐富家庭與學校的互動方式，確保有效地進行家長的教育與培養。對于當前家校合作體系存在的缺陷，有必要研究并完善家校合作的工作流程，促進家校合作向規范化、體系化方向發展。

（三）建立常態化的組織機制是工作的保障

1.建立廣泛聯系的互動平臺。首先，制定“家庭與學校溝通卡”，旨在讓教師與家長深入掌握學生在學校和家中的表現，實現信息的充分交換，為孩子的即時和有效教育奠定基礎；同時，確保該卡每月準確填寫并及時分發。其次，充分利用《學生成長記錄手冊》的功能，為每位學生創建專屬的成長檔案，準確記錄學生在日常學習和教學活動中的成就，每月進行一次小結，每學期進行一次全面總結和反饋，到畢業時進行成果展示，旨在鼓勵學生持續自我超越。三是充分利用現有通訊工具，建立家校信息互動平臺，增強家庭與學校之間互動的即時性以及廣泛性。四是強化學校、年級、班級三級家委會建設，發揮各級家委會的家校互動聯系作用。五是通過定期開展家長開放日活動、專題家長會、校長接待日等活動，鼓勵家長參與學校事務，通過家長會議分享對學校運營的看法與建議，讓家長直接參與教育過程及班級的專題活動，這樣做不僅增進了家長對學校的認識，也激發了他們參與學校教學活動的積極性。六是開展各種形式的家訪活動，增進教師對學生家庭狀況的了解。

2.全面提升家長家庭教育素養。學校實施“家長家庭教育素養提升”行動計劃，開發家長培訓系列課程，開展“和美家長講堂”，面向全體家長開展每學期不少于3個專題的家長培訓，協助父母確立恰當的育兒理念，心理上重視學校與家庭的協同，學習有效的教學策略，增強培養孩子的技巧，有效促進家校合作進入良性循環。

3.設立家庭教育指導工作站。學校高度重視制度的構建，并且以科學的方法為合作教育制定發展規劃。成立了石碣鎮中心小學的家庭教育指導站，通過該站點作為平臺，形成了一個包括“一個中心、兩個渠道、三個層次、六個方向”的合作教育體系。“一個中心”代表著共同教育的核心理念，通過學校、家庭與社會的共同努力，建立起一個平等、互幫互助的教育合作模式。“共同進步、共同守望”體現了共育的核心思想。通過“兩個渠道”實現家庭與學校的聯合育人以及學校與社會的協同進步。而“三個層次”則是指在培養學校教學環境、增強家庭教育能力、擴大社會教育影響力方面的深化，三者相互重疊卻又保持各自的獨立性。“六個方向”計劃通過在不同層面上的設立，實現了全方位的互動和合作。在學校層面，它創立了家長學院和家校活動部；在家庭層面，建立了家長委員會和志愿者隊伍；而在社會層面，則形成了專家講師團隊和顧問共建群體。“石碣鎮中心小學家庭教育指導站”為學校共育體系穩健發展提供了堅強的組織支持，促進了體系的持續健康發展。

責任編輯 李少杰