賴惠方

英語是一門語言學科，目的是讓學生熟練應用語言技能，掌握語言知識。但是，傳統教育模式下，英語教學更多關注如何獲得高分，而忽視了學生對英語學用能力的培養，出現了“啞巴英語”這一獨特現象。為了適應當前國際化的需要，需要對英語教學方式進行改變優化，培養小學英語教學中學用能力，為后續的英語學用能力的提高，具有重要作用。

一、英語教學方式存在的不足

近年來，我國的英語教育為適應全球化的需要，也對教育方式進行了改變，但仍然存在一些問題，包括學生自主學習能力的不足；缺乏英語應用環境的訓練，在實際交流中力不從心；在教學評價中筆試成績仍占據較大比重，英語的學用能力仍未能引起足夠重視等，這些問題導致我國在英語教學中，無法滿足社會對英語人才的需要。

二、小學英語學用能力的培養路徑

1.情境構建教學

情境構建教學，就是給小學生營造一種身臨其境的氛圍，在這種氛圍中傳授英語知識，能夠更好地讓學生將英語知識應用在情境中，從而高效掌握英語技能。情境教學對教師提出了更多要求，不僅需要對教材內容、教學目的有全面的了解，也需要能熟練掌握多媒體技術，這樣創設的情境教學環境，學生們沒有違合感，才能更自然的融入其中，提高教學效果。

大量資料表明，情境教學是學生英語學用能力培養的重要途徑，教師在英語教學的情境設計中，要充分利用現代的多媒體技術，形成生動、真實的場景，提高學生靈活運用英語的技能，提高他們的語言綜合素質。

2.基于交互式的溝通和指導

在小學英語教學中，交互式溝通與指導策略的運用，強調教師與學生之間的互動，提高學生在實踐中運用英語的能力；教導策略是教師為了達到教學要求，而采取的系列方法，將兩者結合起來，為英語教學營造了一個生動、逼真的語言學習環境，提高了學生的參與度，學習效果得到有效提高。

交互式溝通與指導在英語教學中，可以提高課堂氛圍，提高英語教學效果。這種教學方式可以讓學生在遇到問題時，更好地將學到的知識應用到問題的解決過程中，提高了學生學用能力。

隨著技術的發展，教師可以利用更多的教學手段，包括人工智能、多媒體、虛擬現實等技術，為學生創建一個更加真實、沉浸式的學習環境，提高學生英語學用能力培養的效果。

3.以課堂活動引導學生

課堂活動有助于激發小學生的學習興趣，不僅在輕松氛圍下學習英語，還能提高學生的聽、讀、寫能力，提高團隊合作意識，提高溝通交流的綜合素質等。

在英語課堂教學中，通過安排活動，可以測試學生對所學知識的應用能力以及知識的使用狀況，所以通過英語教學課堂活動的安排，可以提高英語教學效果，提高英語的學用能力。

在課堂活動設計上，要勇于創新、融合更多的新元素，這就要求教師在實踐中不斷摸索、不斷反思、總結經驗，以更好的提高課堂活動質量，提高學生英語學用能力。

在英語課堂教學中，制定科學合理的評價，對課堂表現優秀的學生進行及時的肯定，是幫助小學生樹立信心的起點，比賽和競爭，是激發學生學習斗志的最好方式。

三、結語

英語作為一門語言學科，最根本的教育應該是著眼于應用。在小學英語教學中，培養小學生學用能力，對后續學生的英語教育具有重要的作用，所以小學英語教學中，要根據國家對英語人才的需要進行教學方式的不斷改變與完善，優化英語教學，使小學生養成一個良好的英語學習習慣，為成為國際化人才打好基礎。

責任編輯 韋英哲