讓東坡精神在深圳枝繁葉茂

羅更曉

蘇東坡是百科全書式的全才，更是看清生活的真相后依然熱愛生活的千古英雄。園山實(shí)驗(yàn)學(xué)校位于曾留下東坡足跡的深圳市龍崗區(qū)，2017年11月掛牌成為深圳市第一所“全國東坡聯(lián)盟學(xué)校”。學(xué)校從東坡文化中汲取力量，結(jié)合辦學(xué)實(shí)際，探索創(chuàng)新育人策略實(shí)踐，著力培育新時(shí)代好少年，奮力書寫鑄魂育人新篇章。

一、東坡蘊(yùn)格，構(gòu)建育人培養(yǎng)體系

1.一蓑煙雨任平生，以東坡人生蘊(yùn)育心格

追溯東坡人生，鼓勵(lì)學(xué)生向東坡學(xué)習(xí)面對困難、挫折的勇氣和堅(jiān)強(qiáng)的意志，正確對待生命成長中的挫折，蘊(yùn)育心格。學(xué)校成立了由黨總支書記、班主任、語文教師組成的東坡講師團(tuán)，通過東坡詩詞，結(jié)合東坡的生命故事，以思政第一課、主題班會(huì)課的形式，從蘇東坡是誰、蘇東坡有什么才情、我們從蘇東坡身上學(xué)什么三個(gè)部分，在豐富的詩文中感受到他隨遇而安，不以謫為患，面對生命逆境坦然處之的人格精神和文化個(gè)性。

2.黃州惠州儋州，以東坡足跡蘊(yùn)育品格

蘇東坡不僅是偉大的文學(xué)家，更是積極的勞動(dòng)者。追隨東坡足跡，讓學(xué)生走出課堂，在解決問題的同時(shí)學(xué)習(xí)蘇東坡的人生智慧，在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)他樂觀開朗、熱愛生活的情懷，蘊(yùn)育品格。學(xué)校以蘇東坡的勞動(dòng)貢獻(xiàn)與經(jīng)歷，如東坡肉、豆粥、農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，創(chuàng)設(shè)東坡足跡下的勞動(dòng)教育課程。以觀察、體驗(yàn)、實(shí)操等活動(dòng)重現(xiàn)東坡勞動(dòng)過程，有目的、有計(jì)劃地、因地制宜組織學(xué)生參加系列勞動(dòng)課程，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

3.老夫聊發(fā)少年狂，以東坡精神蘊(yùn)育國格

把青春華章寫在祖國大地上，讓學(xué)生在“大思政課”“行走的思政課”中向東坡看齊，蘊(yùn)育國格。學(xué)校組織師生前往東江人民革命烈士紀(jì)念碑、惠州西湖、東坡祠探尋革命精神與東坡精神的關(guān)聯(lián)，賡續(xù)紅色血脈；到甘坑客家小鎮(zhèn)追溯東坡斗笠與客家涼帽的淵源，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。利用嶺南東坡足跡等中華優(yōu)秀文化，結(jié)合新時(shí)代現(xiàn)實(shí)場景，創(chuàng)設(shè)更多地項(xiàng)目實(shí)踐學(xué)習(xí)；同時(shí)，在實(shí)踐中融入更多思想政治教育內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)社會(huì)、錘煉意志，像蘇東坡一樣將愛國情、強(qiáng)國志、報(bào)國行融入人生選擇和現(xiàn)實(shí)行動(dòng)，為青少年構(gòu)筑精神基石、夯實(shí)人生根基。

二、東坡勵(lì)格，構(gòu)建育人激勵(lì)體系

學(xué)校結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，成立“追夢少年”成長銀行，通過發(fā)放“成長幣”對學(xué)生校內(nèi)外行為表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價(jià)，并以少年蘇東坡為原型設(shè)計(jì)了吉祥物“小坡坡”，并依托此IP開發(fā)了一系列文創(chuàng)產(chǎn)品：手辦、中性筆、貼紙、書簽、鑰匙扣、書包……每位同學(xué)都有一個(gè)“成長賬戶”，通過在校“德智體美勞”等方面的優(yōu)異表現(xiàn)，獲得“東坡幣”，集齊一定數(shù)量的“東坡幣”便可換取包括文創(chuàng)產(chǎn)品在內(nèi)的種種獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，將成長銀行與學(xué)生綜合評價(jià)結(jié)合起來，定期評選“東坡少年”，促進(jìn)養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣，也讓班級管理更加有效率、有秩序、有溫度。

三、東坡樹格，構(gòu)建育人支持體系

1.共聚西園漫話，同話學(xué)生成長

古有西園雅集，今有西園漫話。在學(xué)校“西園漫話”班主任主題沙龍上，教師也可各盡所能，展現(xiàn)自我，碰撞智慧火花，助力學(xué)生成長。在“西園漫話”班主任沙龍的實(shí)踐基礎(chǔ)之上，學(xué)校又進(jìn)一步成立“班主任工作坊”，打造班主任學(xué)習(xí)共同體，不斷提高班主任科學(xué)管理班集體的能力。工作坊以德育話題為核心，以班級主題活動(dòng)為抓手，以激發(fā)自身潛力為目的，以集聚和傳遞集體智慧為宗旨，通過小組研討和集體分享，化被動(dòng)培訓(xùn)為主動(dòng)探討和交流切磋，切實(shí)提高工作坊成員的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，成為助力班主任成長的平臺(tái)。班主任在坊內(nèi)進(jìn)行思想碰撞，在沙龍會(huì)議上展現(xiàn)自我，不斷涌現(xiàn)出德育的新思路和新鮮血液，同話學(xué)生成長，助力東坡少年追夢。

2.傳承三蘇家風(fēng)，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴

家庭是人生第一課堂，學(xué)校通過成立家長服務(wù)中心，組建家委會(huì)、義工隊(duì)，組織幸福家長學(xué)校、家校開放日、校園親育工作坊、家長會(huì)等各種家校溝通渠道，豐富學(xué)校指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容，及時(shí)了解、溝通和反饋學(xué)生思想狀況和行為表現(xiàn)，認(rèn)真聽取家長對學(xué)校的意見和建議，促進(jìn)家長了解學(xué)校辦學(xué)理念、教育教學(xué)改進(jìn)措施，幫助家長提高家庭教育水平，傳承三蘇家風(fēng)，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴。

責(zé)任編輯 黃博彥