初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感與鑒賞能力的策略

為了培養(yǎng)能夠滿足社會需求的全面型人才，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的理論知識，還要重視培養(yǎng)他們的興趣愛好或特長。初中音樂教學(xué)是義務(wù)教育階段課程的重要組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和高尚的音樂情操有著重要意義。隨著教育改革的深入推進，初中音樂教師要將培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力作為音樂教學(xué)的重點。樂感是指學(xué)生對音樂的感知能力，即能否感知音樂所要表達的情感。樂感不是天生就有的，需要后期的培養(yǎng)。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要時期，也是培養(yǎng)學(xué)生樂感和鑒賞能力的關(guān)鍵階段。但是，在目前初中音樂教學(xué)中，部分教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能激發(fā)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的興趣，音樂教學(xué)效果不理想。基于此，筆者分析了開展音樂教育的意義及初中音樂教學(xué)中存在的問題，提出了培養(yǎng)初中生樂感與鑒賞能力的具體策略，以供參考。

一、開展音樂教育的重要意義

（一）增強學(xué)生的音樂感知力

培養(yǎng)學(xué)生的樂感及鑒賞能力是音樂教育中極為關(guān)鍵的部分。在音樂教育中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何感受和理解不同音樂作品所蘊含的情感和文化內(nèi)涵，增強對音樂的感知力，提高對音樂語言的理解和應(yīng)用能力。這種培養(yǎng)有助于學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)與生活中更好地欣賞和評價各種藝術(shù)形式。此外，優(yōu)質(zhì)的音樂教育還能促進學(xué)生情感的發(fā)展，使他們在感受和表達情感時更細膩和準確。

（二）提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

審美素養(yǎng)指的是個體在欣賞和評價美的對象時所表現(xiàn)出的能力，它深刻影響著個人的生活方式和思維模式。在音樂教育中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)音樂知識和技巧，還能通過對不同音樂風格和作品的探討，提高審美判斷能力，學(xué)會更好地理解不同文化和歷史背景下的藝術(shù)作品。

（三）豐富學(xué)生的精神世界

通過接觸和學(xué)習(xí)不同的音樂作品，學(xué)生不僅能了解多種多樣的音樂風格，還能深入探究各類音樂作品背后的文化底蘊與歷史背景，感受不同國家和民族的藝術(shù)風貌。音樂具有極強的情感渲染力，能觸及人的心靈深處，能增強學(xué)生的情感表達和感知能力，進而豐富他們的內(nèi)心世界。此外，音樂作為一種重要的溝通手段，能幫助學(xué)生在無形中建立與他人的情感聯(lián)系，提高社交能力。

（四）提高學(xué)生的綜合能力

經(jīng)過系統(tǒng)的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠習(xí)得音樂專業(yè)知識和技能，還能夠提高自己的綜合能力。音樂教育強調(diào)創(chuàng)造性思維和情感表達，能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力和情感智力的提高。同時，音樂課堂中的合奏、合唱等團隊合作形式要求學(xué)生具備良好的協(xié)作精神，這有助于增強他們的團隊意識和社交能力。此外，音樂學(xué)習(xí)與表演過程中的目標設(shè)定、精細計劃和實施，都有助于提高學(xué)生的自我管理能力。通過參與多樣化的音樂活動，學(xué)生能夠提高綜合能力，為其未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后

在當前的教育實踐中，部分教師的教學(xué)理念和方法相對落后，這阻礙了教育改革和學(xué)生的發(fā)展。這些教師仍秉持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，側(cè)重于知識的傳授而非學(xué)生能力的培養(yǎng)，忽視了教育的實用性和創(chuàng)新性。同時，這些教師采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如單一的講授法和機械的重復(fù)練習(xí)等，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，難以培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)造力。此外，部分教師沒有積極運用新教育技術(shù)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這不利于教育質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強

部分學(xué)生更加關(guān)注語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科，沒有意識到音樂這一學(xué)科的重要價值。初中階段的學(xué)生承受著繁重的課業(yè)壓力，他們大多對音樂課程的學(xué)習(xí)缺乏主動性，因而教學(xué)質(zhì)量不高。同時，這也限制了學(xué)生的全面發(fā)展，不利于培養(yǎng)綜合型人才。

（三）學(xué)校對音樂課程的重視程度不夠

在部分學(xué)校，音樂課程沒有受到足夠的重視，教師僅僅關(guān)注學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，不斷給學(xué)生施加文化課學(xué)習(xí)壓力，而忽視音樂教學(xué)。部分學(xué)校條件相對落后，缺少專業(yè)的音樂教學(xué)設(shè)備，專職音樂教師不足，同時，原本的音樂課程被其他學(xué)科教師占用，難以達成培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)目標。

（四）音樂教學(xué)內(nèi)容單調(diào)

目前，音樂教學(xué)內(nèi)容過于單調(diào)，缺乏創(chuàng)新。在音樂課堂上，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)大綱，沒有明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標，他們認為音樂課帶領(lǐng)學(xué)生聽聽歌、唱唱歌就足夠了，這導(dǎo)致學(xué)生難以掌握基本的音樂知識，難以提高音樂鑒賞能力。

三、初中音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感與鑒賞能力的策略

（一）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂教學(xué)中，教師要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞能力，就要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，選擇豐富的音樂作品。音樂作品的類型和風格多樣，內(nèi)容十分廣泛，且不同學(xué)生有著不同的審美取向和標準。因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)局限于教材中的作品，而應(yīng)多帶領(lǐng)學(xué)生賞析經(jīng)典音樂作品。在欣賞之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討“從這首歌里聽出了什么”“這首歌有什么特別之處”等問題，鼓勵學(xué)生積極表達自己的想法。教師還可以根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇學(xué)生感興趣的歌曲，以提高學(xué)生的課堂參與度，更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感和鑒賞能力。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生聽《怒放的生命》這首歌曲后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析音樂中所蘊含的思想感情和演唱者表達的情感，然后播放同類型的其他音樂作品，讓學(xué)生進行對比。

（二）加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練

在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，即視唱訓(xùn)練和聽覺訓(xùn)練。教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進行視唱訓(xùn)練，讓學(xué)生自主演唱，了解歌曲的風格和特點。接著，教師要指導(dǎo)學(xué)生進行聽覺訓(xùn)練，讓學(xué)生找準整首歌曲的音調(diào)，并把自己的情感融入歌詞中，從而體會整首歌的含義，領(lǐng)悟其中的道理。例如，在學(xué)生演唱《眾人劃槳開大船》這首歌曲時，教師應(yīng)先讓學(xué)生了解這是一首關(guān)于團結(jié)的勵志歌曲，在分析歌曲意義的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲所表達的情感，以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，提高學(xué)生的鑒賞能力。

（三）增強課堂教學(xué)的趣味性

在初中音樂教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生對音樂比較感興趣，但是由于教師的教學(xué)方式單一，音樂課堂枯燥乏味，學(xué)生難以感受到音樂的美妙之處。因此，增強音樂課堂教學(xué)的趣味性是十分有必要的。教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，采取趣味化的教學(xué)方法，活躍課堂教學(xué)氛圍，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在課堂上，教師可以用游戲的方式來吸引學(xué)生的專注力，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以開展擊鼓傳花游戲，在鼓聲停下來的時候，花傳到哪個學(xué)生的手里，這個學(xué)生就要演唱一首歌曲或者和同學(xué)分享自己最喜歡的歌曲。之后，教師可以向?qū)W生講述這首歌曲背后的故事，從而讓學(xué)生更好地理解音樂作品，不斷增強學(xué)生的樂感和音樂鑒賞能力。

（四）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

在過去的音樂教學(xué)實踐中，部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如先由教師示范演唱，然后讓學(xué)生跟唱。然而，在現(xiàn)代教育環(huán)境下，這種方法顯得有些過時，無法充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于提高音樂課堂的教學(xué)效率。為了滿足當前學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)策略，積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。

隨著科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用。教師可以利用多媒體技術(shù)播放視頻和音頻，以更生動的方式展示音樂知識，使抽象的音樂理論變得直觀且易于理解，從而吸引學(xué)生的專注力，激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。另外，教師可以使用多媒體技術(shù)與學(xué)生進行積極互動，如采用電子投票、應(yīng)用互動式音樂軟件等，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）注重課外實踐教學(xué)

在音樂教育中，除了常規(guī)的課堂教學(xué)，開展課外實踐活動也是培養(yǎng)學(xué)生樂感和音樂鑒賞能力的重要手段。教師可以利用課后時間組織各種形式的音樂活動，如音樂劇、合唱比賽或樂器演奏會等。這些活動不僅能幫助學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)音樂知識，還能鍛煉他們的團隊協(xié)作能力和舞臺表現(xiàn)力，為他們提供一個展示音樂才華的平臺。此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動了解他們經(jīng)常聽的歌曲，如這些歌曲的歷史背景、作曲家和演唱者的信息，以及歌曲的文化意義、藝術(shù)風格等。這樣的探索有助于豐富學(xué)生的音樂知識儲備，提高他們的音樂感知能力。通過理論與實踐、課內(nèi)與課外相結(jié)合的教學(xué)方法，學(xué)生可以在更廣闊的范圍內(nèi)接觸和理解音樂，從而更全面地提高音樂素養(yǎng)和審美能力。

結(jié)語

在初中音樂教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的樂感和音樂鑒賞能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展，滿足社會發(fā)展對全面型人才的需求，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的不同特點開展個性化、層次化的教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的理解難度。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實踐活動，增強音樂教學(xué)的綜合性、趣味性和實踐性。

（作者單位：南京外國語學(xué)校淮安分校）