中國共產黨精神譜系與新疆紅色資源在家庭教育中的育人價值

李婷

摘要：兒童是國家的未來，家庭教育在兒童教育過程中發揮著極其重要的作用。在新的發展階段，開展優質的家庭教育指導服務是建設高質量教育體系的一項重要任務。目前，家庭教育服務體系不斷完善，指導服務人員逐漸增多，公共資源供給多樣化，家長的素質和家庭教育水平在不斷提高，但家庭教育服務的規范性、實效性、普及性仍然制約著家庭教育的發展，通過家、校、社區合作開展多元的家庭教育指導，可以在實踐中提升家庭教育的質量。開展家庭教育指導，這就需要我們探索出符合家庭教育指導的新方法和新路徑，從受教者入手，確定教學時機，把握教育的良機，充分發揮中國共產黨精神譜系與新疆紅色資源的育人功能。深入挖掘、利用地方紅色文化資源，發揮傳統媒體與“互聯網+”時代媒體優勢，豐富家庭教育指導路徑，構建系統的家庭教育指導服務的長效機制。

關鍵詞：紅色資源；家庭教育指導；價值

中圖分類號：F24文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.11.033

1中國共產黨精神譜系與新疆紅色資源在家庭教育指導中的育人價值

中國共產黨在百年奮斗中構建起的中國共產黨人的精神譜系，是中華優秀傳統文化的集中體現。紅色文化資源的產生具有獨特的時代背景，且具有深刻的教育價值。它是中國在進行革命斗爭和建設實踐這一過程中，形成的具有較強育人功能的歷史文化遺存。新疆紅色資源是中國共產黨領導著新疆各族人民在長期的革命、建設和改革實踐中積淀的寶貴精神財富，我們要使新疆紅色資源的育人優勢充分運用和發揮。孩子是祖國未來的建設者和接班人，在如今快節奏的電子信息時代，更需要將中國共產黨的精神譜系及新疆紅色資源融入家庭教育指導中，用好紅色資源，賡續紅色血脈。

2新疆紅色資源有效運用于家庭教育指導中的策略

2.1守好學校開展家庭教育指導的主陣地

2.1.1突出新疆紅色資源在家庭教育指導中的價值引領

現代信息技術的發展，讓大家獲取資源的路徑增多，且大量的廣泛的信息充斥人們的生活，在教育過程中，要選擇對孩子具有正向引導和精神鼓舞以及能夠激發愛國情懷的內容。新疆紅色資源中的陳潭秋、毛澤民、王震、林基路、庫爾班·吐魯木、吳登云、拉齊尼·巴依卡等人的事跡確實是非常鮮活、真實且感人的。他們身上所展現出來的那些不懼艱難險阻、自力更生、自強不息、艱苦奮斗、團結奮進的精神能夠在家庭教育指導服務中起到育人導向作用。

紀念館等場館也是呈現紅色資源的載體，如在新疆地區的石河子軍墾博物館、吳登云先進事跡展覽館、毛澤民烈士辦公室及宿舍故址、農九師孫龍珍軍墾烈士陵園、阿勒泰達列力漢烈士墓、各地烈士陵園等無不體現了中國人民勤勞勇敢、忠誠擔當、無私奉獻、守望相助的民族精神。將博物館、歷史紀念館、紀念碑、邊境哨所、紅色驛站等作為家庭教育指導服務的場所引導家庭教育反哺學校教育。

2.1.2共筑家校共有精神家園

2021年《中華人民共和國家庭教育促進法》指出，中小學校、幼兒園應當將家庭教育指導服務納入工作計劃。“協同育人”是學校開展家庭教育的核心，“育人”是我們的根本目標，“協同”是達到共同育人目標的主要工作方式。中國共產黨精神譜系與新疆紅色資源無論在什么時代，都代表著一種愿為國家的利益而犧牲的崇高品質，是一種強烈的愛國精神的體現。新疆紅色資源是中華優秀傳統文化在實踐中創造性轉化的產物，它在中華民族文化自信中具有重要的支撐作用。紅色資源所包含的不怕犧牲、不畏艱難險阻、勇于開拓等精神，不僅能夠凈化孩子的心靈，培養他們健康積極的生活態度，激發他們的社會責任感，還能喚起他們對中華文化的認同和自信。這進一步堅定了我們對中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。學校在關注學生教育的同時要重視家庭教育，只有學校與家庭對孩子“同頻”教育，才能提升教育的成效。

2.1.3堅持關愛、科學、實踐原則開展家庭教育指導

在家庭教育中，確實，家長的文化知識、能力素養和從事職業特點等各不相同，導致了家庭教育能力的提升進度差異。因此，教師在開展家庭教育指導時應該正視這種差異，并且要接納一些家庭進步的節奏較慢。教師可以通過潛移默化的方式，耐心引導和鼓勵家長，幫助他們逐步提升家庭教育能力。還要遵循家庭教育指導服務的一般規律，考慮家長成年人的特點，開發設置能讓家長感興趣、聽得懂、易運用的課程。注重樹立典型，可以發揮榜樣的力量，通過示范作用來促進和引領全體家長的共同進步。此外，教師還應該根據家長的實際需求，及時提供指導，并關注家長的參與度。還要注重家長在實踐過程中習得家庭教育的能力，并督促他們不斷提升家庭教育能力。特別是對于特殊家庭，如單親家庭、留守兒童家庭、心理障礙孩子家庭等，教師應該針對其家庭的特殊性，提供具有針對性的指導服務。通過這樣的方式，教師可以更好地滿足家長的需求，幫助他們提升家庭教育能力，為孩子的成長和發展提供更好的支持。

2.1.4學校拓展紅色資源融入家庭教育指導的途徑

身臨其境，感受紅色資源的魅力。教師是開展家庭教育指導的關鍵角色。首先，通過任務驅動模式開展專題宣講、教師自學、同伴分享等方式讓教師認識到家庭教育指導的重要意義，增強教師家庭教育指導的認同，提升責任感。其次，學校可以廣泛利用校園廣播、宣傳欄、社團等載體，播放紅色歌曲，講述紅色故事，探討紅色話題，讓孩子們在日常生活中對紅色精神進行耳濡目染。新疆作為一個具有豐富紅色資源的地區，有著眾多英雄人物和光輝事跡。課余或周末，可以組織家庭教育活動，帶領孩子們到新疆的紅色景點、紀念館等地參觀學習，讓他們親身感受新疆紅色資源所散發出的魅力和歷史底蘊。通過親身體驗，孩子們可以更加深入地了解紅色精神的力量和紅色歷史的重要性。在特定的環境中感受新疆紅色資源輻射出的魅力，可以指導家長從小培養孩子們的愛國情懷和責任感。在豐富知識的同時，家長也有更多高效陪伴孩子的時間，進而增進親子關系。尤其對于特殊家庭的孩子來說，可以通過紅色故事與現今的生活對比，讓其體會現代生活的幸福感，激發孩子的上進心，引導孩子培養正確的價值觀。

利用信息技術保證及時溝通。學校合理運用信息技術開拓家校網絡平臺，開設家庭教育指導小課堂、家長之聲等平臺。如今大多數家長工作忙，很難保障與教師之間進行細致的溝通交流，通過這些專門的平臺，教師可以將紅色教育資源及時分享到平臺上，如教學視頻、音頻、圖像、課件等，家長們可以根據自己的時間選擇合適的家庭教育方式，和孩子共同學習。也可以讓家長隨時反饋教育過程中出現的各類問題，在該平臺中，針對孩子成長教育的問題家長可暢所欲言，學校指導教師給予意見反饋，來保證家校之間的雙向溝通，提升家庭教育質量。

角色扮演推動家庭教育指導工作。于孩子而言，學校是除家庭之外的另一個非常重要的生活場所，可以以班級為單位，成立“興趣劇社”，通過家校網絡平臺推薦紅色文學作品，在推廣閱讀的同時，鼓勵家庭以劇本殺的形式展現紅色作品中的故事或片段，在角色扮演的同時，體會主人公所展現出的紅色精神。孩子們就像是藍天下的小鳥，向往自由和快樂，讓他們在輕松愉悅的情境中閱讀、學習，潛移默化地感知紅色精神，培養情懷。他們極富創造力，家長們要解放孩子的雙手和大腦，正確地引導，多鼓勵和贊揚他們，讓他們在自己的創意中感受紅色力量。鼓勵家長在家校平臺上分享角色扮演的體會和快樂，為大家提供經驗指導，樹立育兒榜樣。家長還要多與孩子溝通在學校的情況，尤其是在興趣小組等文化課之外學到的東西，鼓勵孩子給家長展示，這在增進親子互動的同時可以讓孩子鞏固所學的內容，還可以強化孩子的自信心。

2.2發揮社區開展家庭教育指導的能動作用

黨的十九屆四中全會提出，要“構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務體系”。社區家庭教育就應該是社區教育與家庭教育的整合。社區教育和家庭教育在構建和諧社會中都扮演著重要的角色。社區作為連接家庭和學校的紐帶，應該重視每個家庭在受教育過程中提出的需求，特別是家長的需求。社區應該幫助家長解決他們在教育子女過程中遇到的實際問題，從而提升整體教育效果。此外，社區還應致力于提升家庭教育指導水平和服務效能，以更好地滿足家長的需求。

2.2.1提升社區家庭教育指導服務人員的素質

首先，可以開展調研工作，以了解轄區成員的實際需求。通過調研，可以更好地了解家長們對家庭教育指導服務的期望和需求。基于這些調研結果，可以有針對性地開展活動，提供符合家長需求的家庭教育指導服務。這樣，可以讓家長們意識到家庭教育指導服務對于他們家庭教育的重要性，并激發他們對參與相關活動的興趣和積極性。通過這種方式，可以增強家長們對家庭教育指導服務的認知和理解，促進他們積極參與并受益于這些服務。目前，有很多家庭在教育過程中忽視了社區的作用，這就需要社區加大宣傳力度，體現出社區對家庭教育的指導，取得各家庭的重視和信任。在家庭教育指導活動結束后要求每個家庭及時參與反饋，了解家庭教育指導人員開展家庭教育指導工作的成效。另外，在服務過程中要重點關注復合家庭、單親家庭及有特殊困難家庭等不同類型的家庭，設計“一家一課”，根據其不同需求開展家庭教育指導，不能一概而論。在實際工作中，家庭教育指導的方式要根據時代的發展變化不斷更新并豐富其內容，與時俱進。

其次，家庭教育指導人員要具備專業的素養。社區管理者可以定期對家庭教育指導服務人員進行專門的培訓，聘請高校或其他機構專業講師到社區授課，并對從事家庭教育指導人員進行不定期考核，完善獎懲制度，提升家庭教育指導的成效。社區還可以招聘相關專業志愿者，經過培訓后上崗，解決社區內部因家庭教育指導人員數量不足導致工作開展不暢的問題。另外，還可在社區內開展專項活動，建設符合社區內家庭情況的家庭教育指導課程體系，大力宣傳，讓更多的家長參與到有組織有計劃的指導服務中來，可以降低家庭教育中出現失誤的幾率，確保每個孩子在幼年時期都能接受到優質的家庭教育，健康成長。

2.2.2將紅色資源融入家庭教育指導服務過程

在城市社區，有很多年輕家長，外來人口家庭，還有一些特殊兒童家庭，他們應該成為家庭教育指導的特別關注對象，可以在開展家庭教育時給他們提供一些以紅色內容為主的繪本，在引導閱讀的同時在他們心中埋下堅韌勇敢的種子，讓他們積極面對生活。推動“互聯網+”社區家庭教育指導服務模式的建設，引入專業的家庭教育指導團隊，通過多元的指導方式，為社區家庭提供服務。例如新疆烏魯木齊職業大學師范學院學前教育專業師生依托“互聯網+”創新創業大賽組建團隊在各社區開展育幼指導服務。社區可以積極對接類似專業團隊，有效開展家庭教育指導。

在農村社區開展家庭教育指導與城市社區確實存在一些差別，可以根據當地的實際情況采取相應的方式和方法。例如，可以利用當地的廣播資源，通過廣播節目來傳播相關的家庭教育知識。廣播具有覆蓋面廣、傳播效果好的特點，可以讓更多的家長接收到相關知識和信息。同時，還可以結合當地的文化特點和習俗，設計具有針對性的廣播節目，以更好地適應農村社區的需求。還可以播放紅色歌曲及故事，家長可以帶著孩子一起學習，給他們講解紅色故事當中蘊含的精神。

3紅色資源在家庭教育指導中的有效運用

3.1立足本地紅色文化，契合家庭教育目標

在家庭教育指導過程中選擇的紅色資源應與家庭教育指導的課程內容的教育方向保持一致。紅色資源所蘊含的精神和價值觀念應與家庭教育的目標和價值觀相契合。通過將紅色資源與家庭教育指導相結合，可以形成明確的目標設定和整體性的教育方向。例如在感悟家庭幸福的主題中就可以結合家庭實際情況，有針對性地選擇一些在戰爭年代舍小家為大家的革命先烈或家鄉的英雄人物，以及在和平年代為自己家鄉的建設貢獻力量的模范榜樣，通過穿插他們的典型事跡，可以向孩子們傳遞正確的價值觀和人生觀，讓家長與孩子都能感受到他們的付出以及現在生活的幸福，強化珍惜生活的意識。又比如2015年，中國航天基金會授予新疆可可托海“兩彈一星”愛國主義教育基地稱號。老一輩的可可托海人用堅定的信仰之光承擔起為國分憂、為國爭光的重任，值得我們后輩永遠銘記。選擇本地有名的紅色資源可以更好地調動情感的共鳴，產生更好的教育效果。

3.2弘揚“紅色精神”，厚植愛國情懷

在家庭教育指導中融入紅色基因，要做到潤物無聲、春風化雨，要讓新疆紅色精神與時代的價值觀念對接。首先要打造經典，重點融入。要注重歷史與現實的結合，創編紅色兒童劇、融入紅色故事的游戲等，在家庭教育指導過程中，通過提升家長參與度來讓家長更好地引導孩子。還可以加強通過媒介等宣傳紅色精神，如利用各種平臺開辟紅色專欄，宣傳英雄典型事跡；借助科技手段讓紅色文化搭上時代的快車，與人們的審美相結合，增強紅色文化的吸引力，例如實物制作、場景布置等形成濃厚的紅色氛圍。

3.3開發紅色指導課程，提高教育實效性

在運用紅色資源的時候，要注重家庭教育指導的實效性，要看融入的紅色資源是否發揮出其教育作用。在課程開展過程中，不能僅讓紅色故事只是故事，紅色歌曲只是一首歌曲而已。要挖掘其中蘊含的精神內涵，要引發大家的崇敬之心。尤其是紅色資源中最重要的元素——革命英雄人物，他們為了新中國、為了祖國的發展貢獻了自己的全部力量，只有心懷崇敬和感恩才能讓紅色精神入腦入心，才能樂于接受紅色文化的影響，感受到紅色精神的偉大，順應紅色精神的感召。

在家庭教育指導中，紅色資源的運用有助于全面提升教育的效果，因此，無論是學校還是社區，要積極轉變觀念，將中國共產黨精神譜系與當地紅色資源融入家庭教育指導全過程，增強紅色資源對家庭成員的影響力，為提升家庭教育水平奠定有效基礎，從而促進社會高質量發展。

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