提高研究生國家安全素養(yǎng)的路徑探索

郎旭 潘磊 余邦彥

摘?要：研究生教育承載著國家高端人才培養(yǎng)的重任，研究生群體也是保障和維護國家安全的重要力量。培育研究生群體國家安全素養(yǎng)的工程系統(tǒng)而復雜，針對當前研究生總體國家安全觀教育存在的不足，高校及研究生群體應提高總體國家安全觀的思想認知；發(fā)揮研究生思想政治理論課的國家安全教育功能；總體規(guī)劃研究生各專業(yè)課“課程思政”教學大綱，實現(xiàn)協(xié)同育人；以網(wǎng)絡為平臺創(chuàng)新總體國家安全觀教育的方式方法。國家安全素養(yǎng)的培育是研究生成長的內在需求，加強頂層設計、優(yōu)化課業(yè)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排思政課程與課程思政才能切實增強研究生的國家安全素養(yǎng)，為總體國家安全觀教育工作的實施提供參考和應用實踐。

關鍵詞：研究生；國家安全素養(yǎng)；路徑

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.12.037

隨著社會的進步和科學技術的迅猛發(fā)展，國家對高端人才的需求日益增加。與此同時，國家安全已經(jīng)成為全球面臨的重要問題，有關的國內外安全形勢也非常嚴峻。作為國家高等教育體系的重要組成部分，研究生教育與國家安全素養(yǎng)培育密切相關。研究生需要具備的國家安全素養(yǎng)是研究生對國家安全問題具備的一種綜合能力和素養(yǎng)，不僅包括研究生對國家安全意識的認知和理解，還涵蓋了他們在國家安全方面的知識儲備、技能技巧、價值觀念等綜合素質。研究生國家安全素養(yǎng)的培育，要求學生具備對國家安全形勢的敏感度和把握能力，掌握相關的基礎知識，能夠正確評估和應對各類安全威脅和挑戰(zhàn)。研究生群體是國家未來的中堅型人才儲備，也是保障和維護國家安全的重要力量。中國特色社會主義進入新時代，高等院校中研究生國家安全素養(yǎng)培育的重要性日益凸顯。國家安全素養(yǎng)的培育能夠增強研究生群體的國家意識和國家認同感。研究生教育如何更加貼近國家安全的需求，更好地發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)總體國家安全背景下的國家精英人才，是研究生教育必須面對的現(xiàn)實問題。在高校國家安全教育中，研究生、任課教師及研究生導師基本能夠了解并掌握國家安全的相關知識、國家安全政策法規(guī)以及國家安全基礎保障技術等，保證研究生培養(yǎng)工作在學術研究、人才培養(yǎng)、社會服務等方面的正常運行，增強高校意識形態(tài)工作的力量，有效推動高等院校各項工作的深入發(fā)展。

1?當前研究生國家安全教育中存在的問題

第一，研究生群體的國家安全意識薄弱。一方面，國家安全意識并沒有成為研究生意識形態(tài)的重要內容，大多數(shù)研究生在思想上還停留在自我實現(xiàn)方面，缺乏對國家綜合實力和安全形勢的了解。此外，當前研究生教育更關注學科知識的傳授，研究生們對于國家安全形勢和事態(tài)的了解十分有限。另一方面，由于年齡較輕、缺少實踐經(jīng)驗，不少研究生出現(xiàn)了對信息安全、國家法律法規(guī)的不了解和忽視。他們對于網(wǎng)絡散布的假新聞、假消息等缺乏一定的鑒別能力，容易被誤導而曲解客觀現(xiàn)實。研究生國家安全意識的提升不僅是個人自我完善的需要，也是國家安全穩(wěn)定的必要條件。

第二，研究生安全素養(yǎng)培育重理論輕實踐。當前研究生國家安全素養(yǎng)培育大多只停留在理論階段，缺乏具體的實踐環(huán)節(jié)。目前在研究生課程設置上，很多高校的研究生國家安全課程仍以政策文件和理論知識為主，學生大多只學習了安全知識的基本概念和一些典型案例，實操教學相對較少，缺乏實用性。此外，很多高校缺乏相關的實訓基地和實習機會，學生缺乏實踐機會，缺乏實際施策和操作技能的鍛煉，難以將所學知識與實際應用相結合，影響了培養(yǎng)效果。上述導致了在實際工作中，研究生很難將所學理論知識應用到具體的實踐經(jīng)驗中，從而達到真正意義上的素養(yǎng)培育。

第三，研究生國家安全素養(yǎng)培育缺少多元化的教育方式。研究生的國家安全素養(yǎng)培育多以思想政治理論課程為主流，而且這些課程的內容很普遍，沒有針對不同專業(yè)、不同領域的研究生制定相應的課程。為了讓不同專業(yè)不同年級的研究生都能更好的了解國家安全教育內容，高校應該嘗試通過多元的教育方式來實現(xiàn)。例如，可以通過講座、考察、試題、實踐等方式來教育研究生，以滿足不同學生的需求。

第四，研究生國家安全素養(yǎng)培育缺少社會實際需求的引導。許多課程的指導性太弱，沒有充分考慮研究生畢業(yè)后的實際需求和就業(yè)環(huán)境。甚至有些課程因為很難與進入社會后的實際應用相結合讓研究生失去了學習的興趣。應該針對研究生畢業(yè)后的實際社會需求進行學習的引導，才能培養(yǎng)更加符合國家發(fā)展需求的高素質人才。

2?研究生國家安全素養(yǎng)培育應當遵循的原則

第一，科學性原則。培養(yǎng)研究生的國家安全素養(yǎng)應當以科學理論為基礎，注重實踐能力的培養(yǎng)和提升，使其具備解決實際問題的能力。國家安全是維護國家利益和人民安居樂業(yè)的重要保障，因此，培養(yǎng)研究生的國家安全素養(yǎng)必須始終貫徹總體國家安全觀。通過深入理解國家安全戰(zhàn)略、政策和法律法規(guī)，使研究生在國家安全問題上具備正確、科學的認識。

第二，整體性原則。研究生國家安全素養(yǎng)培育應當注重將國家安全教育融入研究生的整體學習和培養(yǎng)過程中，與各學科專業(yè)相結合，實現(xiàn)素質培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的有機統(tǒng)一。還應與社會力量和安全領域的專業(yè)機構開展合作，充分利用外部資源和專家智力，為研究生的國家安全素養(yǎng)培育提供支持和保障。

第三，差異性原則。不同學科、不同專業(yè)的研究生在國家安全素養(yǎng)培育中存在差異。在培育過程中，應充分考慮研究生群體的個體差異和發(fā)展需求，培養(yǎng)方案應充分考慮不同學生的實際情況，因材施教，綜合素質培養(yǎng)和專業(yè)特長發(fā)展相結合。

第四，可持續(xù)性原則。國家安全素養(yǎng)培育是一個長期過程，需要與時俱進，不斷更新培養(yǎng)內容和方法，增強研究生的國家安全素養(yǎng)。要把國家安全素養(yǎng)培育內容的有針對性、方式的多樣性與過程的持續(xù)性、實踐的常態(tài)化結合起來。

3?提高研究生國家安全素養(yǎng)的具體路徑

3.1?發(fā)揮研究生思想政治理論課的國家安全教育功能

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。在研究生教育中全面貫徹黨的教育方針，解決好時代新人培養(yǎng)的根本問題，必須始終把立德樹人作為第一要求。而落實立德樹人根本任務，首先要讓思想政治理論課發(fā)揮實效。

思政課教師應積極探索總體國家安全觀的教學內容，系統(tǒng)并有機地融入研究生思想政治理論課教學。在碩士研究生必修課新時代中國特色社會主義理論與實踐研究課程中，整合具體章節(jié)“新時代中國特色社會主義經(jīng)濟建設”“新時代中國特色社會主義政治建設”“新時代中國特色社會主義文化建設”“新時代中國特色社會主義生態(tài)文明建設”中的相關知識點，通過理論闡釋、制度宣講、案例解析、小組研討等多種形式，對國家安全的性質、特點、發(fā)展動態(tài)、影響因素以及風險防范進行講授。在博士研究生“中國馬克思主義與當代”課第六章“當代科學技術”中，結合對當代科技革命主要特征和我國科技強國戰(zhàn)略的講授，厘清科技安全的概念和內涵及其在國家安全體系中的作用；準確分析我國科技發(fā)展的有利條件和制約因素，激勵學生在參與全球科技競爭和合作中保持積極心態(tài)和清醒頭腦。

3.2?總體規(guī)劃研究生專業(yè)課“課程思政”教學大綱協(xié)同育人

建立完善的國家安全教育體系，將國家安全教育納入研究生的學習計劃和培養(yǎng)計劃中。通過國家安全政策和法律法規(guī)的宣傳教育，加強研究生對國家安全政策的全面理解和認同。同時，加強實踐教學和案例分析，通過實際案例的討論和分析，培養(yǎng)研究生的安全意識和解決問題的能力。編寫總體國家安全觀有機融入專業(yè)課的“課程思政”教學大綱，實現(xiàn)協(xié)同育人。教學大綱是引導和規(guī)范教學活動、開展教學的必備材料。在專業(yè)課學理研究的基礎上加強研究生國家安全素養(yǎng)培育的教學目標、任務和進度要求。在專業(yè)課程教學內容上，以習近平關于總體國家安全觀和科技強國建設重要論述為主要依據(jù)，圍繞研究生關注的專業(yè)領域發(fā)展規(guī)劃、競爭戰(zhàn)略、政策法治、高層次人才培養(yǎng)和使用、與國家安全相關的社會熱點問題等形成連貫體系。在教學方法上，研究如何通過問題導向和案例研討的方式提升專業(yè)課國家安全教育教學的質量。在研究生階段，應該將國家安全意識培育作為必修課或選修課之一，引導研究生主動關注國家安全，提高其從事專業(yè)研究和社會實踐的安全意識和能力。

研究生教育應當與學科融合，強化國家安全學科建設。國家安全是跨學科的，涵蓋國家安全戰(zhàn)略理論、信息安全、網(wǎng)絡安全等眾多學科領域。教育工作者可從國家安全戰(zhàn)略、信息安全和網(wǎng)絡安全等多個層面開展課程設置和教學內容，打通學科壁壘，將國家安全教育滲透在更多具體的學科中，形成多領域交叉、多層次互動的格局，在增強學生國家安全意識的同時提高學生的專業(yè)知識和實踐能力，從而實現(xiàn)知識和能力的雙增長。高校還應該開展各種安全講座、安全學術研討等活動，讓研究生們更深入地了解國家安全形勢和問題，提高其發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。此外，高校可以利用國家安全領域的科技創(chuàng)新成果，積極開展科技創(chuàng)新競賽、比賽等活動，帶動研究生深入了解國家安全科技，促進科技成果的社會應用。

3.3?以網(wǎng)絡為平臺創(chuàng)新總體國家安全觀教育方式方法

習近平總書記明確指出：?“沒有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全。”互聯(lián)網(wǎng)具有傳播迅速、使用便捷、移動終端普及范圍廣等特點，網(wǎng)絡平臺在教育領域扮演著越來越重要的角色。從線上課程到在線測試，從教育資源共享到考試報名，網(wǎng)絡平臺使得教育更加通暢和便利。隨著網(wǎng)絡平臺的不斷發(fā)展，高校也需要探索新的教育方式，以切實推進總體國家安全觀教育的時代化進程，提高研究生群體安全意識和維護國家安全的能力，尋求以網(wǎng)絡為平臺創(chuàng)新總體國家安全觀教育的方式方法。

高校可以打造專屬的自媒體傳播平臺，也可以建設高校國家安全教育網(wǎng)站，選擇學生關注的國內國際熱點、焦點話題結合國家安全方面的具體內容進行輿論引導，充分借助“互聯(lián)網(wǎng)?+?”的優(yōu)勢，將有借鑒意義、可復制、能推廣的優(yōu)秀教學案例進行資源共享、有效集成，把教育內容借助聲音、色彩、畫面等多種手段通過專門網(wǎng)站、微博、微信公眾號、APP等專門板塊進行國家安全教育，通過相關平臺向研究生群體推送關于總體國家安全觀的知識講解、國家安全觀微故事或視頻等，可以包括安全事故案例分析、國防教育、網(wǎng)絡安全知識、緊急事件處置等方面的內容，涵蓋全場景全方位，傳播正能量。學校還可以開通網(wǎng)絡學習課程，舉行網(wǎng)絡答題競賽等活動，在網(wǎng)絡平臺上開展國家安全知識測試和評估，為研究生群體提供實時和個性化的測試和評估服務。通過定期在線測試，了解研究生的總體國家安全觀認知程度，根據(jù)情況切實推動教育改進，提高教育質量。還可以設置獎勵機制，以激勵學生更積極地學習和提升國家安全意識。多措并舉，強化研究生總體國家安全觀的普及教育，讓國家安全觀教育以一種喜聞樂見、學生熟悉并易于接受的方式發(fā)揮效用，在潛移默化中不斷強化國家安全素養(yǎng)的培育力度，增強總體國家安全觀教育的認同度及感染力。

4?結束語

研究生教育教學融入國家安全觀是一項系統(tǒng)工程，需要廣泛的參與和積極的支持。高校國家安全教育能夠提升師生的綜合素質和應對危機的能力。在國家安全日益受到威脅的情況下，研究生群體需要且必須具備較強的綜合素質和應對能力。國家安全教育可以提高相關人員的法律意識和安全意識，加強研究生師生群體的應急處理能力，提高危機意識和應變能力，為應對各種突發(fā)情況，提高應對能力，從而為國家安全保衛(wèi)工作提供組織保障，為國家安全事業(yè)的順利發(fā)展提供強力支撐。

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