大學(xué)生信息素養(yǎng)內(nèi)涵分析與培養(yǎng)途徑研究

王飛

摘要：文章從大學(xué)生網(wǎng)民數(shù)量增長(zhǎng)出發(fā)，多角度分析大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵內(nèi)容，重點(diǎn)突出信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德與倫理以及信息思維等。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和信息化應(yīng)用的豐富，信息素養(yǎng)具有明顯的特征，主要體現(xiàn)在綜合性、自主性、時(shí)代性、實(shí)踐性和終身性等方面。結(jié)合實(shí)際總結(jié)了大學(xué)生信息素養(yǎng)目前存在的教育形態(tài)，提出了大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與一些做法，有效提升大學(xué)生信息素養(yǎng)，更好地適應(yīng)數(shù)智時(shí)代的學(xué)習(xí)、工作與生活。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；內(nèi)涵；教育形態(tài)；培養(yǎng)途徑

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2024）14-0142-04 開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID） ：

0 引言

截至2023年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.79億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)76.4%，各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用持續(xù)發(fā)展，即時(shí)通信、網(wǎng)絡(luò)視頻、短視頻用戶規(guī)模分別達(dá)10.47億人、10.44 億人和10.26 億人，數(shù)字化產(chǎn)品及服務(wù)加速發(fā)展，促使網(wǎng)民數(shù)字技能水平穩(wěn)步提升。截至2022年12月，中國(guó)大學(xué)生（包括專科）2.8億，本科及以上人數(shù)（14.12億乘以6%） 8472萬(wàn)。分別約占網(wǎng)民總?cè)藬?shù)的26% 大學(xué)生（包括專科）與8% 本科及以上[1]。在信息化應(yīng)用方面，大學(xué)生網(wǎng)民在互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和行為方面表現(xiàn)出以下特征：

1） 社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用廣泛。大學(xué)生網(wǎng)民在社交網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面非常活躍，例如微信、微博、抖音等社交平臺(tái)。他們通過(guò)社交網(wǎng)絡(luò)與朋友、家人保持聯(lián)系，分享校園生活和心情，同時(shí)也能夠獲取和利用各種信息。

2） 在線學(xué)習(xí)普及度高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在線學(xué)習(xí)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。大學(xué)生網(wǎng)民通過(guò)在線課程、MOOC（大規(guī)模開(kāi)放在線課程）、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的知識(shí)水平和綜合素質(zhì)。

3） 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物行為普遍。大學(xué)生網(wǎng)民在網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物方面的行為非常普遍。他們通過(guò)電商平臺(tái)購(gòu)買(mǎi)各種商品和服務(wù)，享受便捷的線上購(gòu)物體驗(yàn)。

4） 信息化工具使用頻繁。大學(xué)生網(wǎng)民在學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)方面都離不開(kāi)信息化工具。例如，他們使用電子郵箱、在線辦公、云存儲(chǔ)、語(yǔ)言大模型等工具提高工作效率和學(xué)習(xí)效率。

大學(xué)生網(wǎng)民在信息化應(yīng)用方面表現(xiàn)出如此多樣化的特征，這就需要大學(xué)生具備必要的信息素養(yǎng)，才能適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，利用互聯(lián)網(wǎng)提高自己的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

1 大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵與特征

1.1 大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)指的是在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開(kāi)發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力，是信息時(shí)代個(gè)人的基本生存能力，是衡量一個(gè)國(guó)家和地區(qū)信息化程度的重要指標(biāo)[2]。大學(xué)生信息素養(yǎng)是信息化社會(huì)中大學(xué)生所必備的基本素質(zhì)之一，對(duì)于他們的學(xué)業(yè)教育、學(xué)術(shù)研究、職業(yè)發(fā)展和生活質(zhì)量都有重要影響[3]。其內(nèi)涵包括：

1） 大學(xué)生應(yīng)具備的信息意識(shí)體現(xiàn)在他們對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力，了解信息在知識(shí)學(xué)習(xí)、科研、生活中的重要作用、尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)等，以及他們?cè)谛畔⒒顒?dòng)中表現(xiàn)出的思想、觀念和態(tài)度，能夠幫助他們更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求，提高自身的綜合素質(zhì)和能力水平。信息意識(shí)的核心要素及其內(nèi)容，如表1所示。

2） 大學(xué)生應(yīng)掌握的信息知識(shí)是指大學(xué)生在信息化社會(huì)中參與信息活動(dòng)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，涵蓋了信息的概念、分類、獲取、處理、保護(hù)等方面的知識(shí)，能夠幫助他們更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求，提高自身的綜合素質(zhì)和能力水平。信息知識(shí)的核心要素及其內(nèi)容，如表2所示。

3） 大學(xué)生應(yīng)具備的信息能力不僅包括技術(shù)層面的能力，還包括思維層面的能力，是一個(gè)綜合性的素質(zhì)，大學(xué)生通過(guò)不斷提升信息素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。信息能力的核心要素及其內(nèi)容，如表3所示。

4） 大學(xué)生應(yīng)具備的信息道德與倫理是他們?cè)谛畔⒒鐣?huì)中參與信息活動(dòng)所必備的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，能夠幫助他們更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求，提高自身的綜合素質(zhì)和能力水平。信息道德與倫理的核心要素及其內(nèi)容，如表4所示。

5） 大學(xué)生應(yīng)具備的信息思維是指他們?cè)讷@取、處理、評(píng)估和應(yīng)用信息時(shí)所具備的思維方式。信息思維的核心要素及其內(nèi)容，如表5所示。

1.2 大學(xué)生信息素養(yǎng)的特征

大學(xué)生信息素養(yǎng)的特征表現(xiàn)在綜合性、自主性、時(shí)代性、實(shí)踐性和終身性等方面，對(duì)于他們的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展都有重要的意義。大學(xué)生信息素養(yǎng)不僅僅包括信息獲取、評(píng)價(jià)、處理、創(chuàng)新和傳播的能力，還包括信息意識(shí)、知識(shí)、道德和思考等方面的素質(zhì)，具有很強(qiáng)的綜合性。大學(xué)生信息素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性思考，要求大學(xué)生具備獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，能夠自主地探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生信息素養(yǎng)的內(nèi)容和要求也在不斷更新和提升，具有強(qiáng)烈的時(shí)代性。大學(xué)生信息素養(yǎng)不僅需要掌握理論知識(shí)，還需要具備實(shí)踐操作的能力，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。大學(xué)生信息素養(yǎng)是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)和提升的素質(zhì)，具有終身性。在信息化社會(huì)中，信息素養(yǎng)是每個(gè)人都需要不斷學(xué)習(xí)和提高的素質(zhì)。

2 大學(xué)生信息素養(yǎng)之教育形態(tài)分析

盡管影響大學(xué)生信息素養(yǎng)的因素是多樣化的，但世界范圍內(nèi)培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的主要途徑是學(xué)校教育，人工智能與大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)信息素養(yǎng)教育形態(tài)體現(xiàn)在多個(gè)方面。

1） 數(shù)字化信息素養(yǎng)教育。在數(shù)智時(shí)代，數(shù)字化信息素養(yǎng)課程將成為主流。這類課程通常包括信息檢索、信息分析、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)字圖書(shū)館利用等模塊，以在線課程、網(wǎng)絡(luò)講座、慕課等形式呈現(xiàn)。學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)或參加在線課程學(xué)習(xí)，掌握數(shù)字化信息素養(yǎng)的核心技能。

2） 智能化信息素養(yǎng)教育。利用人工智能、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)智能化信息素養(yǎng)教育。例如，通過(guò)智能輔助學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和智能推薦學(xué)習(xí)資源；通過(guò)智能教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)線上線下融合式教學(xué)，提高教學(xué)效果。

3） 嵌入式信息素養(yǎng)教育。將信息素養(yǎng)教育融入專業(yè)課程中，通過(guò)結(jié)合行業(yè)案例、學(xué)科熱點(diǎn)等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技能解決實(shí)際問(wèn)題。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)與專業(yè)能力相結(jié)合的能力。

4） 互動(dòng)式信息素養(yǎng)教育。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、社交媒體等渠道，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)與交流。通過(guò)討論、問(wèn)答、分享等方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與信息素養(yǎng)教育過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。

5） 實(shí)踐操作式信息素養(yǎng)教育。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐、科研訓(xùn)練、創(chuàng)新競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)信息素養(yǎng)的實(shí)際應(yīng)用。這種方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3 大學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑與做法

教育信息化2.0強(qiáng)調(diào)智能引領(lǐng)下的融合與創(chuàng)新，信息素養(yǎng)成為知識(shí)生產(chǎn)新模式中的必備素養(yǎng)。將教育信息化作為推動(dòng)教育變革的內(nèi)生力量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展，并將大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升到了前所未有的高度[4]。為了達(dá)成這一目的，可以按照以下路徑實(shí)踐達(dá)成預(yù)期目標(biāo)。

3.1 完善課程設(shè)置

在大學(xué)課程體系中增加信息素養(yǎng)相關(guān)的內(nèi)容，例如信息技術(shù)基礎(chǔ)或Office系列軟件的使用、信息檢索與利用、信息道德、工程倫理與信息安全等。這些課程可以幫助大學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識(shí)，提高信息獲取和利用的能力，同時(shí)培養(yǎng)他們的信息道德和信息安全意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)培育，需要加強(qiáng)學(xué)生課內(nèi)外一體化的信息技術(shù)知識(shí)、技能、應(yīng)用能力以及信息意識(shí)、信息與工程倫理等方面的培育，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。完善課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能、數(shù)據(jù)分析和編程課程內(nèi)容。推動(dòng)落實(shí)學(xué)校的信息技術(shù)課程，需要將信息技術(shù)加入培養(yǎng)方案并安排考核。辦好各類信息化應(yīng)用交流與推廣活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

學(xué)生可以通過(guò)參與課程項(xiàng)目，例如研究性學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)信息獲取、處理、分析和利用的能力。在項(xiàng)目過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何尋找可靠的資源，并對(duì)信息進(jìn)行篩選、歸納和總結(jié)。學(xué)生參與學(xué)術(shù)科研可以讓學(xué)生更深入地了解學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，掌握科研方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。在科研過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何查閱文獻(xiàn)、評(píng)價(jià)信息、引用文獻(xiàn)等，這些都是提高信息素養(yǎng)的重要手段。學(xué)生通過(guò)參加信息技能競(jìng)賽可以讓學(xué)生更深入地了解信息素養(yǎng)的重要性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的信息技能水平。學(xué)生參加信息相關(guān)社團(tuán)組織可以更好地了解社會(huì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的社交能力和組織能力。

3.3 提升教師的信息素養(yǎng)

教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該具備較高的信息素養(yǎng)。教師的信息素養(yǎng)是教師認(rèn)識(shí)、評(píng)判、運(yùn)用信息及其媒體的態(tài)度與能力的總和。教師不僅要有獲取新信息的強(qiáng)烈意愿與意識(shí)，能夠主動(dòng)從生活實(shí)踐中不斷查找、探究新信息，而且具備對(duì)各種信息進(jìn)行選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估和批判的能力，對(duì)不良信息具有較高的辨認(rèn)能力和免疫能力，進(jìn)而能夠有效利用各種信息開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐和為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供信息支持與服務(wù)。教師需要具備運(yùn)用各種新技術(shù)開(kāi)發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源、創(chuàng)設(shè)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的能力，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容、方法、技術(shù)與策略的高度融合，從而將各種信息的運(yùn)用融于數(shù)字化課程、學(xué)習(xí)資源與環(huán)境的建設(shè)和運(yùn)用中。教師通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流等方式，提高教師對(duì)信息素養(yǎng)的理解和掌握，在教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

3.4 加強(qiáng)圖書(shū)館建設(shè)

信息素養(yǎng)框架中數(shù)據(jù)獲取與分析挖掘能力的作用變得越來(lái)越重要，高等院校圖書(shū)館也在這一變化中擔(dān)當(dāng)起日益重要的角色。通過(guò)增加圖書(shū)館的數(shù)字資源，提供更多的電子書(shū)籍和學(xué)術(shù)期刊，加強(qiáng)圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，提高圖書(shū)館的信息化水平。在大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)劃中，圖書(shū)館服務(wù)既要體現(xiàn)出人工智能等技術(shù)的引領(lǐng)作用，又要充分發(fā)揮圖書(shū)館教師的信息道德與信息意識(shí)的督導(dǎo)作用，既不放松知識(shí)與技能的基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要重視信息創(chuàng)新能力的發(fā)展[5]。

3.5 開(kāi)展信息素養(yǎng)教育宣傳活動(dòng)

通過(guò)舉辦信息素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽、信息素養(yǎng)講座、信息素養(yǎng)宣傳周等活動(dòng)，提高大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)他們對(duì)信息素養(yǎng)的熱情和興趣。利用社交媒體平臺(tái)，例如微信、微博、抖音等，發(fā)布有關(guān)信息素養(yǎng)教育的文章、視頻、圖片等，通過(guò)互動(dòng)和分享，擴(kuò)大宣傳范圍。組織實(shí)踐活動(dòng)，例如信息素養(yǎng)競(jìng)賽、信息檢索比賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受和提高自己的信息素養(yǎng)。成立信息素養(yǎng)教育協(xié)會(huì)，組織各種形式的宣傳活動(dòng)，例如信息素養(yǎng)知識(shí)競(jìng)賽、信息素養(yǎng)培訓(xùn)等，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)意識(shí)和能力。

3.6 建立信息素養(yǎng)評(píng)估機(jī)制

建立大學(xué)信息素養(yǎng)評(píng)估與考核機(jī)制需要明確評(píng)估目標(biāo)、制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)評(píng)估方案、實(shí)施評(píng)估考核、分析評(píng)估結(jié)果、制定改進(jìn)措施以及定期評(píng)估與反饋等環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面了解和有效提升[6]。全面了解學(xué)生在信息獲取、信息處理、信息共享和信息安全等方面的能力，評(píng)估學(xué)生在學(xué)術(shù)研究、項(xiàng)目實(shí)踐等方面的信息素養(yǎng)水平。通過(guò)對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析，找出學(xué)生在信息素養(yǎng)方面的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，為后續(xù)的指導(dǎo)和培養(yǎng)提供依據(jù)。同時(shí)，也可以通過(guò)評(píng)估結(jié)果比較不同年級(jí)、專業(yè)學(xué)生的信息素養(yǎng)水平，以便于針對(duì)性地開(kāi)展信息素養(yǎng)教育。制定相應(yīng)的改進(jìn)措施，例如開(kāi)設(shè)針對(duì)性的信息素養(yǎng)課程、提供個(gè)性化的輔導(dǎo)服務(wù)等，以幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)水平。

4 結(jié)束語(yǔ)

信息素養(yǎng)內(nèi)涵豐富，包括信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力、信息道德與倫理、信息思維等，主要體現(xiàn)在一個(gè)人能夠有效地獲取、評(píng)估、使用和創(chuàng)新信息的能力。這些能力能夠幫助人們?cè)谌找嫘畔⒒纳鐣?huì)中更好地學(xué)習(xí)和生活。大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程，需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，通過(guò)課程設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和社交互動(dòng)等多方面的培養(yǎng)和實(shí)踐總結(jié)，才能不斷提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)，使得大學(xué)生可以更好地適應(yīng)信息化社會(huì)的發(fā)展需求，更好地迎接數(shù)字化挑戰(zhàn)，為未來(lái)的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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【通聯(lián)編輯：王 力】

基金項(xiàng)目：西安工商學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目“大學(xué)生信息素養(yǎng)構(gòu)成與培養(yǎng)路徑研究”（21YJ25）