服務(wù)教師成長、學生成才、學校發(fā)展

郭鵬

強國必先強教，強教必先強師。高質(zhì)量師資是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅力量。加快促進教師隊伍成長步伐，促其早日成為優(yōu)秀的高水平教師，不但是廣大學生、家長、社會各界的呼聲，也是教師培訓者的重要使命。

作為集培訓、指導、研究、管理、服務(wù)于一體的區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展機構(gòu)，北京市朝陽區(qū)教師發(fā)展學院近年來秉承“服務(wù)教師成長、服務(wù)學生成才、服務(wù)學校發(fā)展、服務(wù)教育強區(qū)建設(shè)”的宗旨，圍繞高質(zhì)量教育發(fā)展和高水平教師培訓中心工作，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)為目標，通過一系列務(wù)實高效的創(chuàng)新舉措，教師研訓體系持續(xù)優(yōu)化，培訓質(zhì)量和培訓支持能力明顯增強，區(qū)域教師整體素質(zhì)持續(xù)提升，高端人才總量持續(xù)增加，高品質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設(shè)取得初步成效。

構(gòu)建人才培養(yǎng)“金字塔”

北京市朝陽區(qū)“雙名工程”（名校長、名師培養(yǎng)工程）人才隊伍建設(shè)工作起步較早，從2004年啟動至今，經(jīng)過了5個階段、20余年的探索歷程。

按照“基礎(chǔ)、中堅、高端”人才梯隊層級，逐年優(yōu)化“金字塔”式人才隊伍結(jié)構(gòu)，夯實“塔基”、壯大“塔腰”、培育“塔尖”，保障了教育人才隊伍從“神經(jīng)中樞”到“神經(jīng)末梢”的全過程落實落地。

拔尖青年教師后備人才培養(yǎng)項目，正是“雙名工程”中塔基工程的項目之一。

今年以來，朝陽區(qū)第七期拔尖青年教師后備人才培訓班，在朝陽區(qū)教師發(fā)展學院陸續(xù)舉行了系列跨學科主題學習研訓活動，130余位經(jīng)過層層遴選后入庫的拔尖青年教師后備人才參加了學習。

在小學組培訓現(xiàn)場，朝陽師范學校附屬小學教師李晗鈺以“設(shè)計課間十分鐘活動方案”為主題，分享了課間十分鐘活動的具體實施過程和方法。朝陽外國語學校教師肖均予、花家地實驗小學教師彭程以跨學科的視角，講述了小學傳統(tǒng)文化的傳承。朝陽區(qū)呼家樓中心小學教師許廷飛以“在跨學科項目中促進學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展”為題，介紹了如何從實際問題著手，帶領(lǐng)學生進行一系列探究與實踐。

活動過程中，青年教師圍繞跨學科主題研究計劃及問題疑惑等，與專家、同伴進行交流和探討。專家學者就青年教師的研究計劃進行點評，并提出意見和建議。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學院拔尖青年教師后備人才培養(yǎng)項目負責人曹艷表示，此次活動是為貫徹第五輪“雙名工程”實施意見，圍繞跨學科主題學習開展的專題培訓之一，旨在通過個人匯報、同伴交流及專家指導，引導青年教師調(diào)整優(yōu)化研究計劃，為后期的研究實踐奠定基礎(chǔ)，提升拔尖青年教師后備人才的課程育人能力和實踐育人本領(lǐng)。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學院“雙名工程”項目負責人張東向記者介紹：“在人才隊伍建設(shè)中，我們強調(diào)弘揚陽光文化，優(yōu)化研訓生態(tài)；擴容研訓資源，豐富研訓內(nèi)容；創(chuàng)新研訓方式，拓展研訓渠道；優(yōu)化管理體制與運行機制，健全分崗分層分類培訓體系和培訓支持體系。”

朝陽區(qū)教師發(fā)展學院教師在北師大附屬朝陽學校校本研修展示活動中，對數(shù)學學科課堂教學進行聽課指導。

擴容教師培育“蓄水池”

新教師是教師隊伍的新生力量，是區(qū)域教育發(fā)展的原動力。不斷優(yōu)化和完善新任教師培訓工作，一直是朝陽區(qū)教師發(fā)展學院的重點工作之一。

2011年，學院成立新任教師培訓部，主要負責新任教師的培訓、研究、管理、指導、服務(wù)工作。2023年，為落實《北京市中小學新教師規(guī)范化培訓指導意見》要求，學院在原有新任教師培訓培養(yǎng)實踐的基礎(chǔ)上，開發(fā)出新任教師三年“貫通式”培養(yǎng)項目。

該項目分兩個階段進行。第一階段（入職第一年）培養(yǎng)由學院組織，圍繞《朝陽區(qū)新任教師規(guī)范化培訓課程》系統(tǒng)安排，分崗分層分類組建30多個工作組，手把手、點對點，全面跟進與指導，確保新任教師快速進入角色，站穩(wěn)講臺、站好講臺。

第二階段（入職第二、三年）培養(yǎng)以崗位實踐為主，以各校校本研修為主渠道，采用區(qū)校聯(lián)動、追蹤指導、發(fā)現(xiàn)典型、區(qū)域展示等形式，以任務(wù)驅(qū)動新任教師自主學習和校本研修，并圍繞新任教師教學技能訓練指導標準，強化新任教師自我實踐與改進，在崗位實踐中不斷成長和完善。

談及該項目的特色，朝陽區(qū)教師發(fā)展學院新教師培訓部主任苗沐霖將其總結(jié)為有課程、有教材、有機制、有保障。

在課程設(shè)置方面，學院先后研發(fā)了《新任教師教學技能訓練指導標準》《新任教師學科技能化培訓課程框架》《新任教師優(yōu)秀教學技能課程（中小學）》等；在原有通識培訓課程的基礎(chǔ)上，按照《北京市中小學新教師規(guī)范化培訓指導意見》要求，創(chuàng)新研制了《朝陽區(qū)新任教師規(guī)范化培訓課程》；研發(fā)新教師培訓教材《邁好教師職業(yè)生涯第一步》《為師第一年—新時代新教師新成長》；在利用《新任教師專業(yè)發(fā)展指導手冊》規(guī)范引領(lǐng)新任教師自我培訓、校本培訓的同時，研制出《朝陽區(qū)新任教師百問百答手冊》，強調(diào)如何操作，力圖通過提供小妙招或解決策略，幫助新任教師克服困難，應(yīng)對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學院副院長于永強說：“新教師培訓是學院教師培訓體系中的一個基點，整體構(gòu)建中既從縱向上關(guān)注新教師、青年教師、骨干教師等不同專業(yè)發(fā)展階段的教師能力建構(gòu)，又從橫向上關(guān)注教師素養(yǎng)導向下的思想政治素養(yǎng)、師德師風水平、學科育人能力、學習素養(yǎng)、國際化素養(yǎng)、數(shù)智化素養(yǎng)、教科研素養(yǎng)、積極心理品質(zhì)等素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。”

朝陽區(qū)教師發(fā)展學院學前培訓部教師在指導幼兒園老師如何抓住教育契機支持幼兒有意義學習。

優(yōu)化教師成長“生態(tài)園”

面對教育高質(zhì)量發(fā)展的時代要求，人工智能賦能教育新質(zhì)生產(chǎn)力的快速衍生，以及教師角色、教學方式快速轉(zhuǎn)變等新時代特點，結(jié)合教師發(fā)展學院的整體構(gòu)建，朝陽區(qū)教師發(fā)展學院副院長孫衛(wèi)華說：“教師發(fā)展學院新時期教師培訓工作，站位更高，視野更寬，特色更明顯，策略更貼近教師實踐場域，質(zhì)量要求也更高了。”

前不久，朝陽區(qū)教師發(fā)展學院“學研訓用”國際化子項目組走進北京市第八十中學睿實分校，啟動了“學研訓用”國際化項目實踐研究。

北京市第八十中學睿實分校負責人表示，該校重視項目并充滿期待，不僅及時召開了項目籌備會，梳理出學校當前困惑及需求，還精挑細選出各學科骨干教師作為“種子”學員，全程深度參與項目實施，并要求輻射到各學科組。“學校將努力借助項目，挖掘青年教師潛力，打造以國際素養(yǎng)促進教師專業(yè)成長的品牌。”

學院國際化項目負責人郭娜表示，“學研訓用”項目只是學院48個教師培訓項目之一，旨在通過整合優(yōu)質(zhì)課程、專家、平臺資源，與基層學校構(gòu)建研修共同體，從供給側(cè)角度精準對接學校和教師需求，基于實踐場域，通過田野調(diào)查、課堂觀察、項目式學習、成果導向下的任務(wù)驅(qū)動等，賦能學校發(fā)展和教師成長。

朝陽區(qū)教師發(fā)展學院教務(wù)負責人李宏斌介紹：“‘十四五時期以來，學院構(gòu)建的是線上、線下、校本三維研訓通道。線上，各種必修課選修課全面鋪開，1000多門課程從‘面的層面保障教師個性化學習的全覆蓋；線下，通過48個專題項目、50個學科工作坊、43個跨學科主題工作坊的全面推進，從‘線的層面實現(xiàn)對接需求的個性化精準供給；校本層面，通過田野行動、學研訓用、校本研修指導等項目的實踐性跟進，從‘點的層面實現(xiàn)對學校及教師有針對性的專業(yè)指導。”

朝陽區(qū)教師發(fā)展學院院長謝鵑對記者說：“‘十四五以來，學院秉持‘喚醒自覺、激發(fā)內(nèi)驅(qū)、專業(yè)賦能研訓理念，契合教師發(fā)展學院核心功能定位，聚焦‘教師服務(wù)主體，錨定‘發(fā)展服務(wù)目標，聚力‘學習核心路徑，堅持以專業(yè)視野、跨界思維，做大格局、做優(yōu)整合、做細分類。我們以‘項目牽動、協(xié)同創(chuàng)新、強化綜合、打造品牌為基本策略，以鑄魂、強基、賦能、琢玉、陽光五大工程為主引擎，通過‘望聞問切‘對癥下藥‘靶向聚焦等基本措施，強調(diào)精確診斷、精致供給、精準賦能。在合與分、學與用、精與專、人與境等多維辯證關(guān)系中，強化機構(gòu)重組、體系優(yōu)化、專業(yè)升級、文化再建，致力于新時期專業(yè)化、有溫度、輕打擾的陽光研訓。”

“新時期教育的出發(fā)點更加強調(diào)培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人。”朝陽區(qū)教師發(fā)展學院黨總支書記閆新全表示，“世界百年未有的大變局中，給廣大教師和教育工作者提出新挑戰(zhàn)、新任務(wù)和新使命。面對新形勢下的新趨勢，朝陽區(qū)教師發(fā)展學院新時期的教師培訓工作，必將再譜新篇章、再提新高度。”