“雙一流”背景下地方高校化工類研究生培養模式研究與實踐

徐東彥　劉仕偉　張青瑞　陶旭梅

摘? 要：在“雙一流”建設背景下，提升研究生培養質量成為重中之重。同時，地方高校也要主動應對“雙一流”建設對研究生教育帶來的新機遇和新挑戰。該文深入分析目前地方高校研究生培養現狀和存在的主要不足，利用該校山東省化學工程與技術優勢特色學科的建設契機，提出通過重構多元課程體系、創新教學模式和構建基于新型導學關系的培養模式，實現突出學科特色的研究生復合型創新人才培養目標。通過上述舉措的探索與實踐，研究生的科研創新能力和綜合素質不斷提高，專業影響力不斷提升。

關鍵詞：碩士研究生；人才培養；創新能力；優質課程；“雙一流”

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2024）18-0033-04

Abstract： Under the background of "double first-class" construction， improving the training quality of postgraduates has become the top priority. At the same time， local colleges and universities should also take the initiative to deal with the new opportunities and challenges brought by the "double first-class" construction to graduate education. The main deficiencies existing in the current postgraduate training in local colleges and universities are analyzed in this paper. By taking advantage of the construction opportunity of the advantageous and characteristic discipline of Chemical Engineering and Technology of our university in Shandong Province， we put forward a way to realize the cultivation of innovative complex talents of postgraduate with prominent discipline characteristics by reconstructing the diversified curriculum system， innovating the teaching mode and constructing the training mode based on the new guiding relationship. Through the exploration and practice of the above measures， the scientific research and innovation ability and comprehensive quality of postgraduates have been continuously improved， and the professional influence has been continuously improved.

Keywords： graduate student; talent cultivation; innovation ability; high-quality courses; "double first-class"

研究生教育是培養高素質創新人才的主要途徑，高質量的研究生教育能有效促進學科水平向更高層次邁進，在“雙一流”建設中發揮著極其重要的作用[1]。2020年10月，山東省研究生教育工作會議提出，要緊緊圍繞立德樹人根本任務，不斷創新研究生培養和管理模式，深化研究生培養模式改革，培養更多適應行業需求的高層次人才。青島科技大學化學工程與技術學科始建于1958年，是我國較早創建化工學科的高校之一。2003年獲博士和工程碩士學位授予權，2007年獲批博士后流動站，2010年獲批一級博士學科，是全國第四輪學科評估山東省省屬高校理工類學科中唯一的B+學科。2020年12月，作為省屬“高水平大學”建設高校和國內行業特色型高校，青島科技大學化學工程與技術獲批山東省“優勢特色學科”建設立項，這為一流研究生教育建設提供了發展機遇。因此，圍繞青島科技大學化學工程與技術優勢特色學科建設，分析碩士研究生教學改革研究面臨的機遇與挑戰，探索政治過硬、創新能力突出的高素質復合型人才培養模式與路徑具有重要的現實意義。

結合本學科專業的特點和行業對專業學生需求與能力期望，圍繞課程內容重塑、教學資源優化、教學設計與評價以及新型導學關系四個方面建立起一套研究生高素質復合型人才培養路徑，如圖1 所示。

一? 重構突出創新能力培養的課程體系

研究生課程教學在研究生教育中占有重要地位。建立完善的課程體系是研究生構建合理的知識結構，掌握必要的研究及實踐方法、啟迪創新思維與創新精神的首要條件[2]。在一流學科建設背景下，應當充分發揮學科特色與優勢構建多元化的研究生課程體系，使學科建設與人才培養能夠相互促進和協同發展[3-4]。近年來，隨著研究生教育的快速發展，地方行業高校研究生招生規模逐年擴大，研究生培養質量問題越來越受到社會的關注。然而，以往滯后的研究生課程體系普遍缺少前沿性和高階性，甚至存在研究生課程“本科化”的現象，未能很好地體現出本科生、碩士生、博士生培養的層次性，嚴重制約了高素質創新性人才的培養。因此，為應對社會對高層次人才綜合素質的要求，迫切需要從深度和廣度兩個維度加強研究生“金課”建設，實現從“知識本位”的課程體系向以“能力本位”的課程體系的轉變。

（一）? 合理制訂課程目標

課程目標的設定兼顧青島科技大學化學工程與技術專業特色和區域社會經濟發展對人才的需求，突出為區域經濟發展服務的培養目標：知識目標要求碩士研究生掌握堅實寬廣的化工基礎理論和系統的專業知識，熟練掌握一門外語，能緊跟化工相關學科領域的發展；能力目標要求具有勇于創新的科學精神和獨立從事科學研究的能力，能在現代化工等領域和行業中從事研究開發、教學和管理等工作，同時具有自主學習能力及交流合作能力等；素質目標要求具有正確的人生觀和價值觀，具有良好的職業道德和高度的社會責任感。制定的課程目標與能力要求有明確的對應關系，注重研究生科學思維的訓練和創新能力的培養，轉變課程評價方式，并足以導向課程教學過程。

（二）? 優化課程結構

從橫向和縱向兩個維度優化與課程目標相適應的課程結構。縱向維度主要突出專業課程的高度專門化，體現本校的學科專業特色；橫向維度要探索設置跨學科選修課，以知識拓展為重點，滿足學生的個性化學習需求與培養碩士研究生跨學科學習和研究的能力。學術型學位研究生教學按照“教材-課程”的思路推進課程建設，遴選優質教材和優秀示范課程，體現學術學位研究生教育應有的學理深度與難度[5]。目前，高等分離工程和綠色精細化工工藝學已經獲批山東省研究生教育優質課程立項，“基于碳中和背景的高等化學反應工程課程案例庫”獲批山東省專業學位研究生教學案例庫立項。此外，為增強研究生對科學技術史、科技哲學、科學社會學、意識形態和邏輯思維等領域的認識，將科學人文講座設為碩士研究生公共選修課程。

（三）? 構建“兩性一度”的課程內容

著力構建具有創新性、高階性和挑戰度的課程內容，特別是學術學位研究生專業課程內容要瞄準學科前沿，邀請國內外知名學者和本學科高層次人才開設學術前沿講座。注重體現專業課程的創新性，結合本學科的創新性科研成果，動態化更新完善課程內容。對標化工過程重大技術需求及“雙碳”目標下化工行業面臨的新機遇和新挑戰提升課程的高階性和挑戰度，通過高質量課程學習強化碩士研究生的創新思維訓練和學術素養培養。近年來，本學科高水平科研成果不斷涌現。可以選取本學科高水平科研團隊發表在Nature Communications、Chemical Engineering Journal等國際一流期刊的研究論文，設計成學術型碩士研究生課程創新案例，重點分析、講解案例中科學問題的提出、創新思維的來源及創新方案的設計和實現等過程，一方面可以通過生動的科研成果案例啟迪研究生的學術思想，另一方面也能激勵研究生樹立鉆研科學的精神。

專業學位碩士研究生應基于實踐能力和解決實際復雜工程問題能力的培養設置課程內容，建立以科教融合、產教融合和政教融合為特色的課程設計思路。本學科的辦學特色是重視理論與工程實踐相結合，如化工模擬與系統工程研究團隊與煙臺萬華集團緊密合作，開創了我國聚氨酯規模化生產的歷程；顆粒學與多相流體學術團隊開展了顆粒流態化和多相流體反應的基礎理論研究與新技術開發，在大型反應器設計開發、化學鏈燃燒以及環境技術領域取得了一系列標志性成果。上述成果也為專業學位研究生課程案例建設提供了豐富的素材。

（四）? 融入思政元素

研究生教育是實施創新驅動發展戰略和建設創新型國家的重要支撐。除了聚焦研究生科學精神和創新能力的培養，研究生的政治素養和道德品質更是其未來在行業和社會發揮重要作用的保證。因此，將課程思政融入研究生課程體系是實現立德樹人、將知識傳授與價值引領相結合的重要手段。為此，在專業課教學過程中，可以將我國化工領域的大科學、大工程研究問題引入課程教學，培養研究生擔當意識和家國情懷。同時，注重強化學生工程倫理教育，培養學生精益求精的大國工匠精神，樹立正確的學術觀念、科學精神、敢于挑戰權威的質疑態度和勇敢創新的進取心。此外，也要重視強化研究生學術規范訓練，自覺遵守科研誠信與學術道德。目前，化工過程模擬獲批山東省研究生教育課程思政示范課程建設立項，高等反應工程、科技論文寫作與學術道德已獲校級研究生課程思政示范課程建設立項。

二? 完善突出創新能力培養的多維培養模式

由于受限于長期的應試教育，普通高校的大部分學生仍然習慣于灌輸式教育，獨立思考能力和創新意識欠缺。研究生階段的學習是從被動接受知識到主動創造知識的飛躍過程，如果仍然采用與本科階段幾乎完全相同的傳遞式教學方法，學生被動接受理論知識，對學生思維的開拓和創新能力的培養極為不利，難以滿足學生差異化培養的需求。因此，在研究生教學過程中應針對不同的知識、能力要求，采用多樣化的教學方式和手段。

（一）? 建立OBE理念驅動的教學方法和考核方式

作為本科教育的延續，研究生教育更強調激發學生的創造性和批判性思維，需要采用多樣化教學方法。在理論課教學中，采用研討式、問題式、案例式和參與式等開放式教學方法，實現 “以教為中心”到“以學為中心”的教學理念和方式的轉變。利用研究生選修課小班化授課的優勢，借助“翻轉課堂”充分發揮學生的主動參與意識，強化學生的自主學習和合作學習，培養獨立思考和分析問題的能力。充分利用現代信息技術，重構研究生教學流程，在教學設計中采取線上線下混合式的教學環節。特別是，專業課教師可以結合研究生各自的課題關聯本課程的相關知識點，將課程內容設置為目標明確且具有相互關聯的研究課題，以完成課程項目研究報告撰寫牽引課程教學[6]。依據研究生課程特點，構建包括課堂交流、專題研討、課程小論文、大作業、課外拓展和終期考評在內的多元化考核方式，確保研究生教學質量的提升和持續改進的實現。

（二）? 豐富多元協同培養模式

研究生協同培養是提升研究生科研能力、提高研究生培養質量、創新研究生培養模式的重要舉措之一。從2022年開始，學校與山東產業技術研究院聯合培養研究生。聯合研究生在聯培高校進行第一年的課程及基礎理論知識學習，由校內導師管理；第二、三年進入山東產業技術研究院進行為期兩年的科研實踐及畢業論文撰寫工作，產業技術研究院導師將指導研究生參與重大科技前沿項目實施和平臺建設，進行交叉型基礎研究和技術創新，對重大工程系統進行設計、論證、實施和評價，充分參與產業技術、產品、商品相貫通的全過程，培養解決關鍵共性技術的創新創業能力。

（三）? 完善“校-企”聯合培養基地建設

專業實踐是培養適應產業發展需求的應用型高層次人才的關鍵環節。研究生創新實踐基地能夠為研究生自主進行科技創新活動提供良好的物質環境和機制保障，大大增加了研究生的實踐機會，訓練了他們的創新技能。2020年，青島科技大學與京博控股集團聯合成立了“先進材料與綠色化工”省級產教融合研究生聯合培養基地，為專業研究生培養融入產業實踐的落地提供了堅實的保證。2022年，青島科技大學淄博教科產融合基地建成啟用，可滿足500名研究生的實習實訓與教學科研需求。

（四）? 構建多層次科創競賽體系

基于創新能力培養的科技創新競賽活動，已經逐漸成為高等院校探索創新性研究生培養模式的重要途徑之一。專業依托學科和平臺優勢，打造了以“互聯網+”、挑戰杯競賽為龍頭，以山東省大學生科技創新大賽等系列賽事為支撐的學科競賽輻射體系。為鼓勵本專業研究生積極參與各類科技創新競賽活動，在研究生學業獎學金評定細則中明確了科技創新在綜合成績中占比為10%，同時還專門設立了創新實踐獎學金。2022年，專業還承辦了山東省研究生高端化工與功能材料創新實踐大賽，極大地促進了本專業研究生創新意識、實踐能力和團隊精神的培養。

三? 構建基于新型導學關系的培養模式

在研究生培養過程中，導師起到至關重要的作用。建立健康、和諧的導學關系，是全面提高研究生學術創新能力，推動研究生教育質量水平整體提升的有效手段之一[7]。

（一）? 引導研究生完成角色轉變

目前，地方高校碩士研究生生源多來自普通本科高校，大部分學生考研動機并不明確，在大學期間也鮮有機會參與科研活動，普遍缺乏科研意識與學術思維。導師應上好研究生開啟學術生涯規劃的第一課，讓研究生意識到除了正常的課堂學習之外，應該養成查閱文獻的習慣，通過仔細閱讀文獻總結課題研究現狀和研究方法，培養主動思辨和獨立思考的能力。同時，要求一年級新生利用課余時間跟隨高年級研究生一同開展科研工作，在實踐中鍛煉科研能力，為日后獨立開展課題研究奠定基礎。

（二）? 激勵研究生樹立學習和科研目標

導師的重要任務之一是幫助碩士研究生認識到積極主動學習自己研究領域專業知識和交叉學科知識的重要性。由于研究生從事的科研課題涉及不同的方向和領域，大學原有的知識結構和儲備不足以支撐碩士階段的研究工作，需要研究生根據各自課題研究內容強化對某一領域專業知識的理解，甚至需要了解和學習交叉學科的知識。筆者主要從事催化相關科研工作，多年來一直堅持要求研究生在入學前閱讀1至2本催化教材。多年實踐證明，這一做法對于那些在大學期間沒有學過催化課程的學生尤其必要。此外，導師應當鼓勵研究生針對知識拓展和科研工作要樹立明確的目標，通過自我目標的實現，激發研究生從事科研的積極性。

（三）? 建立行之有效的交流合作機制

為鼓勵廣大研究生在讀期間參加國際學術會議，支持其追蹤國際學術前沿、開闊學術視野、提升研究水平和學術交流能力，提高研究生的培養質量，學科制定并實施了《研究生參加高水平會議資助辦法》。自2020年實施以來，已經有數十位研究生參加了在國內舉辦的各種專業學術會議。新冠感染疫情期間，各種學術會議改為線上進行，這為研究生參加高水平學術活動提供了契機。導師應該及時將各種相關的線上學術活動信息分享給研究生，要求研究生按時參加并匯報學習效果，這對于培養研究生的學術素養極為有效。此外，導師也應利用自身與國內外高校、研究機構、設計單位和骨干企業的關系，在研究生聯合培養方面開展有針對性的合作。

（四）? 構筑因材施教的個性化分類培養模式

導師應該針對研究生生源多元化的特點，根據研究生的具體情況制訂合理的培養計劃，力爭讓每個研究生都找到自己個性才能發展的領域，充分發展自身優勢。為此，本學科在招生階段鼓勵從事基礎研究的導師招收學術型碩士研究生，把發表高水平科研論文作為研究生學術水平考核重要依據之一。而從事技術開發和橫向課題研究的導師招收專業學位研究生，有條件的還可以聘請企業導師共同指導學生，側重于培養學生工程實踐能力。近年來，學術型碩士研究生發表高水平論文數量和攻讀博士學位的比例都有顯著提升。

四? 結束語

“雙一流”的實施為中國高等教育的快速發展帶來了前所未有的新契機和動力。作為省屬重點建設的大學和山東省應用基礎型人才培養特色名校，青島科技大學化學工程與技術優勢特色學科建設已經取得顯著成效，這也極大推動了研究生教育教學的綜合改革。隨著一流學科建設的不斷深入，基于學科特色和優勢的研究生人才培養必將取得更大進展。

參考文獻：

[1] 高平發，龔文濤.“五大理念”在引領研究生教育“雙一流”建設中的作用[J].學位與研究生教育，2016（12）：15-19.

[2] 鄔大光.我國大學人才培養模式須走出歷史慣性[J].中國高教研究，2020（4）：1-6，11.

[3] 張鵬，欒冬.一流學科建設背景下的研究生課程體系建設探索與實踐[J].大學教育，2021（11）：170-172，187.

[4] 王后能，李自成，田斌.多元化研究生課程體系的構建與改革研究——以控制科學與工程學科為例[J].高教學刊，2022，8（1）：128-131.

[5] 朱志強.淺析地方高校研究生教育質量提升路徑[J].才智，2021（11）：166-169.

[6] 王順宏，雷剛，李杰，等.基于“OBE”理念的團隊科研驅動式教學模式在研究生課程教學中的創新與實踐[J].高教學刊，2021，7（5）：13-17.

[7] 吳磊，馬孝義.研究生人才培養質量提升策略[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（11）：47-50.

基金項目：山東省研究生教育質量提升計劃建設項目“‘工程學一流學科建設驅動學術型研究生創新能力提升研究”（SDYJG19090）；山東省研究生教育教學改革研究重點項目“材料與化工專業學位碩士研究生人才培養模式的構建優化與實踐”（SDYJG21025）；2021年山東省本科教學改革研究重點項目“信息化下化學工程與工藝國家一流專業人才培養模式的改革與實踐”（Z2021267）；山東省研究生教育優質課程“高等分離工程”（SDYKC19090）

第一作者簡介：徐東彥（1969-），男，漢族，黑龍江齊齊哈爾人，博士，教授，博士研究生導師。研究方向為能源與環境催化。