語文閱讀：賞、享、悟

魏紅

我們沉浸于那抒發(fā)真情的文字之中，如同置身于一片詩意的田園。文字如琴弦，輕撥心弦，或抒發(fā)激情，或傾訴感慨，使得內(nèi)心在其間激蕩。那些文章，或謳歌壯麗的山川，或敘述悲歡離合的故事。做好初中語文閱讀，能使我們賞閱讀表達(dá)、享韻律之美、悟人生道理。

一、挖文字底蘊(yùn)，享韻律之美

部編版七年級(jí)上冊(cè)《語文》的課程內(nèi)容、名著導(dǎo)讀和課外古詩詞誦讀中的篇章，都是瑰麗文學(xué)世界的一扇扇窗，透過它們，我們能感知文字的韻律，領(lǐng)略到詩意的表達(dá)與感悟。

《秋天的贊歌》這篇文章以深情的筆觸，吟唱著秋天的美麗與豐富，仿佛是一曲獻(xiàn)給季節(jié)的詩。它運(yùn)用了形象生動(dòng)的語言，捕捉秋天獨(dú)有的色彩與景致。文中，不僅描繪了自然界的多彩變換，還巧妙地融入了人與自然和諧共處的哲理，讓讀者在享受秋日美景之余，也能體會(huì)到生活中的詩意與美好?！肚锾斓馁澑琛凡粌H是對(duì)季節(jié)變換的慶祝，更是對(duì)生活細(xì)微之處美的發(fā)現(xiàn)與頌揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪袑ふ也黄椒驳囊饬x，學(xué)會(huì)欣賞與感激自然贈(zèng)予我們的每一份禮物。

《再塑生命的人》則講述了人生的坎坷與復(fù)蘇，這個(gè)故事就如同一首抒情詩，通過主人公的堅(jiān)韌與奮斗，展示出生命的頑強(qiáng)與美麗。其文字的韻律體現(xiàn)在情節(jié)的起伏、人物的塑造，以及深刻的哲理中。通過這個(gè)故事，我們能體驗(yàn)到文字的力量，感悟到生命的意義。這不僅是一篇文字作品，它更像是一個(gè)靈魂的共鳴箱，每一次情節(jié)的波動(dòng)，都敲擊著讀者的心弦，讓我們?cè)谥魅斯膱?jiān)韌中看見生命不屈的力量，感悟到在逆境中尋找光明的勇氣和價(jià)值。

《〈論語〉十二章》帶人走進(jìn)中國古代哲學(xué)的殿堂，這些古文典籍如同一首首哲學(xué)詩，充滿智慧與啟發(fā)。在閱讀這些經(jīng)典之時(shí)，我們要深入思考其中的道理，感受其中的智慧。作為古代智慧的結(jié)晶，它以簡(jiǎn)練而深邃的語句，傳遞跨越千年的哲理。在這些古老文字中漫步，仿佛與先賢進(jìn)行了一場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話，每一句格言都像是一盞明燈，照亮了我們前行的道路，教會(huì)我們?cè)趶?fù)雜多變的生活中尋找方向，體味那份超脫與淡然。

名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》則帶人穿越時(shí)光，走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界。魯迅的文字如同一首時(shí)代的交響樂，通過他的筆觸，我們能了解那個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)貌，感受那個(gè)時(shí)代的精神脈搏。作為魯迅先生的散文集，它不僅僅記錄了個(gè)人記憶，更是對(duì)一個(gè)時(shí)代的深刻剖析與反思。在魯迅獨(dú)特的筆法下，舊日時(shí)光被賦予了新的生命，那些看似平凡的日常瑣事，卻能引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)、人性乃至自我存在的深度思考。這種文字的力量，讓歷史的回音在現(xiàn)代讀者心中激起層層漣漪。

至于課外古詩詞，它們是中國文化寶庫中的璀璨明珠，每一首都承載著豐富的情感與深邃的思想。從《峨眉山月歌》的清新自然，到《江南逢李龜年》的溫婉懷舊；從《行軍九日思長(zhǎng)安故園》的家國情懷，到《夜上受降城聞笛》的邊塞孤寂，如同一首首音樂。通過古人的筆墨，我們能感受到中國古代文人的心聲，體驗(yàn)到文字的韻律之美。每一首詩都是一次情感的旅行，引領(lǐng)我們穿越到不同的時(shí)空背景，體驗(yàn)古人的心緒，感受那份超越時(shí)代的共鳴。

二、賞閱讀表達(dá)，構(gòu)詩情畫意

詩歌是一種美妙的文學(xué)形式，它以韻律、抒情和意境為特點(diǎn)，通過文字的藝術(shù)表達(dá)來傳達(dá)作者的情感、思考和表達(dá)。初中語文閱讀中，詩歌常常被引入，用以培養(yǎng)學(xué)生的審美情感、文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)鑒賞能力。

《觀滄海（曹操）》以東臨碣石觀滄海為背景，生動(dòng)地描繪了山水樹木的壯美，以及秋風(fēng)吹拂、洪波涌起的景象。以“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”的豪邁之句，不僅描繪了大海吞吐日月星辰的壯闊景象，更借自然之景抒發(fā)了詩人一統(tǒng)天下的宏偉抱負(fù)與博大胸懷，展現(xiàn)了亂世英雄的氣魄與格局和他豁達(dá)開闊的精神。其詩句平仄相間，音韻和諧，給人以強(qiáng)烈的視聽沖擊和心靈震撼，是古代山水詩中的佳作。

《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄（李白）》以友情為主題，表現(xiàn)了詩人對(duì)友人的深切思念。以“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的深情厚誼，表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方被貶謫友人的深切關(guān)懷與思念之情。明月成了詩人情感的載體，通過回憶友人的遠(yuǎn)行，展示了友情的珍貴。詩中句句都表現(xiàn)著對(duì)友情的珍視和對(duì)友人命運(yùn)的關(guān)切，以及對(duì)友人安危的憂慮。

跨越千山萬水，寄托著對(duì)友人的無限掛念，體現(xiàn)了詩人與王昌齡之間超越空間限制的真摯友誼，展現(xiàn)了李白詩歌中特有的浪漫主義情懷。

《天凈沙·秋思》則是元曲中的名篇，馬致遠(yuǎn)以“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”等簡(jiǎn)潔而富有畫面感的詞句，營造出一種淡淡的哀愁與孤獨(dú)，讓人在感受秋日蕭瑟的同時(shí)，也體會(huì)到了旅人的孤寂與對(duì)寧靜生活的向往。此曲以景托情，情景交融，展現(xiàn)了詩人對(duì)生命本質(zhì)的深刻感悟和對(duì)自然之美的無限眷戀。

《江南逢李龜年（杜甫）》以友情為主題，表現(xiàn)了詩人對(duì)友人的懷念和感慨。詩人描繪了友情的珍貴，通過對(duì)友人的贊美和回憶，表達(dá)了對(duì)朋友的深厚感情?！兑股鲜芙党锹劦眩ɡ钜妫繁憩F(xiàn)了軍人在邊疆的生活和情感。詩人表達(dá)了軍人對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)戰(zhàn)斗的期待。這首詩展示了軍人的忠誠和堅(jiān)守，以及對(duì)家鄉(xiāng)的深切感情。《潼關(guān)（譚嗣同）》描繪了潼關(guān)山川的壯麗和雄偉。詩人表達(dá)了對(duì)壯麗山川的熱愛和對(duì)家鄉(xiāng)的深情。這些經(jīng)典詩歌不僅是語文教育的一部分，也是文學(xué)藝術(shù)的珍品，構(gòu)建一幅幅詩情畫意的世界。

三、鑒閱讀內(nèi)容，悟?yàn)槲臑槿?/p>

在初中語文閱讀中，文學(xué)作品不僅是語文教育的一部分，還是理解文學(xué)之美、品味人生哲理的珍貴資源。《世說新語》是魏晉南北朝時(shí)期一部杰出的文言志人小說集，它記載了東漢后期到魏晉間名士的言行和逸事，成為該時(shí)期筆記小說的代表作。這部文學(xué)經(jīng)典有著深刻的內(nèi)涵。

《詠雪》是南朝文學(xué)家劉義慶收錄在《世說新語》中的一段文言散文，劉義慶通過生動(dòng)的畫面和對(duì)話展示了一家人欣然分享雪天之樂。雪片紛紛揚(yáng)揚(yáng)，人們歡聚一堂，心懷欣慰。大家分別以“撒鹽空中”“柳絮因風(fēng)起”來描繪雪景。其中，“撒鹽空中”生動(dòng)地勾勒了雪花的潔白和飄落，而“柳絮因風(fēng)起”則展現(xiàn)了雪花輕盈舞動(dòng)的情景。家人們共同分享雪的美麗。這不僅是對(duì)雪的詩意表達(dá)，更是對(duì)親情和家庭團(tuán)聚的展示。雪的美麗激發(fā)了人們的愉悅情感，也凸顯了家庭和睦的幸福。

《陳太丘與友期行》是一則關(guān)于忠誠、信義和禮儀的小故事。陳太丘與友約好中午相見，但友人遲遲未至，陳太丘離開了。七歲的陳元方見狀，直言其不守信用和失禮。這個(gè)故事訴說了忠誠和信義的重要性。元方的堅(jiān)守原則和對(duì)禮儀的堅(jiān)守讓我們感受到，應(yīng)該為自己的承諾負(fù)責(zé)，并尊重人與人之間的約定。而友人后來認(rèn)錯(cuò)的行為也顯示了他的悔悟。這個(gè)故事不僅提供了道德教訓(xùn)，也蘊(yùn)含了一種情感。元方堅(jiān)持原則，讓人感受到一種堅(jiān)韌不拔的力量。

四、結(jié)語

初中語文課文，每一篇都是經(jīng)典。它們?nèi)缟饺镐?，悄然淌過每一個(gè)學(xué)子的心田，其中所蘊(yùn)含的文字底蘊(yùn)，宛如琴瑟之音，引人沉醉其中。文字，是靈魂的夢(mèng)想，是思想的舞蹈，是情感的蕩漾。挖掘文字底蘊(yùn)的過程如同探索珍寶，每一字每一句皆如鑲嵌的寶石，散發(fā)出智慧的光芒，讓人陶醉。

每一篇課文都如一幅絢麗多彩的畫卷，描繪著詩意的風(fēng)景，繪制著畫意的情感。文字的韻律，宛如畫家的調(diào)色板，時(shí)而絢麗多彩，時(shí)而淡雅恬靜，帶領(lǐng)我們穿越時(shí)光，漫游在文學(xué)的花園中。在賞閱讀表達(dá)中，我們感受到詩的唯美、詞的含蓄、文的深刻，一切都如夢(mèng)如幻，如畫如詩，令人陶醉其中，流連忘返。

通過閱讀，我們還要懂得為文為人的道理，領(lǐng)悟到文字背后的情感，感知到作者的世界。因?yàn)殚喿x不僅僅是知識(shí)的積累，更是性格的陶冶，是靈魂的磨礪。通過閱讀，我們不僅要學(xué)會(huì)如何做一個(gè)博學(xué)的人，更要學(xué)會(huì)如何做一個(gè)有情感、有情懷的人，以及如何成為一個(gè)有思想、有理想的人。