巧妙運用修辭，為作為增色

王開彩

一、巧用比喻，讓習作文采飛揚

比喻是同學們在作文中經常使用的一種修辭手法，它就像一種魔法，能把抽象的事物變得具體形象，能把平淡無奇的事物變得神奇起來，如同讓讀者親眼所見一般。在習作中，適當運用比喻修辭手法，就像在密密麻麻的文字中點亮一盞盞明燈，指引讀者走出沉悶和迷茫。神奇的比喻能把抽象的事物、復雜的情感巧妙地融入文中，具有非凡的感染力。

同學們運用比喻要避免類同，對抽象的事物、復雜的情感既要觀察體悟，又要展開豐富的想象，尋找一種與之特點相似且更加突出的事物來做比喻。這樣深入做下來，難以言表的事物或情感，通過運用新穎的比喻會被表達得淋漓盡致。作文變得生動有趣、讓讀者產生內心共鳴，就是不在話下的事情了。

以習作《時間是光陰的尾巴》為例，大家在描繪抽象事物——“時間”之時，既要做到頑皮可愛，又要貼合時間的復雜性。那么，對于時間的特性該怎么用新穎獨特的比喻去表達呢？同學們可以先用近義詞組或相似物性來類比時間，比如“光陰的尾巴”像小蝌蚪一樣，因為小蝌蚪是青蛙的幼體時代，是活潑可愛的小生物。

這樣去表達，能真實傳達出同學們對時間抓也抓不住的起初印象；但一旦規劃出時間網格，那么一尾又一尾光陰的尾巴又被一網打盡。這樣，高級認知就變得十分明朗了。例如，有位同學在習作中寫道：“時間像流水一樣匆匆而過，好像我無法抓住光陰的尾巴；但當我做出合理的時間規劃，光陰的尾巴就被我乖乖地控制住了。時間規劃就像一張大網，小蝌蚪一樣的光陰的尾巴即使再調皮，也很難逃出我給它們布下的天羅地網。看我，厲害吧！”

這個連環比喻，巧妙地將時間比作流水和光陰的尾巴，形象生動地表達了時間的短暫和寶貴。同時，將時間規劃與天羅地網相比擬，強調了規劃的重要性以及掌控時間的能力從哪里來等各方面。最后，小作者以夸耀的口吻結尾，增強了以上比喻的效果。在對本體和喻體進行描述時，同學們的個人情感至關重要。只有將個人的感情鮮明地融入到比喻中去，才能賦予它們新的生命和靈魂，使其更具說服力、感染力和藝術性。

二、巧用擬人，讓習作富有生命氣息

擬人修辭手法，也是同學們在習作中經常使用的一種寫作技法。其本質就是將其他事物賦予人的性情。這種修辭方法，使物性在描寫中因人性轉換變得生動活潑，充滿生機。尤其是當它被用于描繪大自然的景物時，其表現力非常突出。擬人通過以描寫對象的動態特性為媒介，架通想象的橋梁。大家可以想象并把這些變化與人的相應活動緊密聯系起來，使它們變得“靈動活躍”和“人氣斐然”。擬人不僅使描寫對象更加生動形象，而且賦予了它們生命，就像一場“活劇”一般。

例如，學生習作句段：“那朵盛開的花兒，仿佛是一個嬌羞的小姑娘，輕輕地搖曳著身姿，向我們展示她的美麗。小草也挺直了腰桿兒，像是在向太陽敬禮呢！”該句段運用了雙擬人手法，把花兒賦予小姑娘的嬌羞特點，將小草比作有禮貌的孩子，生動形象地描述了它們各自不同的姿態。

“那只歡快的小鳥在枝頭跳躍嬉戲，好像一個快樂的小精靈，為同學們帶來歡樂和喜悅。而那些可愛的猴子也在樹叢中玩耍，仿佛一群調皮搗蛋的孩子，給大自然增添了許多生機和活力。同學們置身于小鳥和猴子的天堂，仿若來到快樂大本營一般，蹦呀、樂呀、唱呀，甭提多開心了！”

以上句段的修辭運用技巧先是用雙擬人賦予兩種動物人格化的特征，將自然界中的小鳥和猴子的行為化為“歡快”“可愛”等具有人的情感特點的詞語，使它們具備了人的性格和行為方式；然后，通過比喻手法，將同學們的感受與小鳥、猴子的行為聯系起來，營造出一種快樂、愉悅的氛圍，增加了生動性和趣味性，凸顯了藝術表現力。

三、巧用排比，讓語言表達更有爆發力

排比，作為同學們在習作中常用的修辭手法之一，被稱為語言表述上的“雷霆之師”。它通過三個或三個以上結構相似、內容相關的詞語或句子“雷霆”出場，能夠增加語句的節奏感，增強語言的沖擊力，讓情感渲染得更為充分。這種修辭手法應用范圍廣泛，既可用于描寫、抒情，還可用在說明、議論方面。不過，要運用好排比修辭手法，對同學們的語言表達能力要求相對較高。要求大家在寫作時對所描述的對象有全面而深刻的認識，有內容、有邏輯、有激情。通過排比的運用，同學們可以更好地表達自己的觀點和情感，讓讀者更加清晰地理解文章的主旨和意圖。

例如，在描寫新疆美麗的景色時，有學生運用了以下排比句式：“那山，山連山，像一頭雄獅；那水，水依水，似一條玉帶；那云，云傍云，如草原上的一群綿羊……”這樣的排比句子不僅能生動形象地描繪出新疆景色的特點，還能讓讀者在閱讀過程中感受到作者內心的澎湃情感。

排比這一修辭手法，其表現形式多樣，既可以在一句話中通過并列多個詞語來展現，也可以在多個句子之間構建，甚至可以在多個段落之間進行鋪陳。其獨特的表達形式，需要根據描寫對象的特點和情感表達的需求進行靈活選擇。

例如，以下是一段在多個句子之間構建的習作排比句式：“她那雙明亮的大眼睛，像星星一樣閃爍著光芒；她那燦爛如春的笑容，如陽光般溫暖人心；而當她輕輕地哼起歌謠時，仿佛整個世界都變得安靜祥和起來。”在這個排比句式中，小作者運用了不同的物象及感受來形容同一個對象——女主角的眼睛、笑容和歌聲。這些句子的重復使用不僅加強了作者的情感表達，還使讀者更容易記住這個人物的形象特征。同時，這種排布方式也使整個句式更加流暢自然，給人留下深刻的印象。

四、巧用夸張，讓行文更加生動傳神

夸張這種修辭手法，在同學們的習作中被巧妙運用，具有生動活潑的特點，特別適合兒童創作的要求。它一般是通過大膽而豐富的想象，將描寫對象的特點進行放大或縮小，以突出事物某一特點，從而更好地表達自己的情感態度。同學們在運用夸張修辭手法時，首先要找到對寫作對象最深刻的感受點，然后通過想象將具體事物的特點藝術化地呈現出來，使行文更加傳神。

下面是一個關于寫小狗的習作例子：“我有一只非常忠實的小狗，它的名字叫‘旺財。每當我坐上校車上學時，它會一直跟著車跑上幾公里。”在這段話中，小作者運用了夸張的手法，把小狗對自己的依戀之情進行了夸大性描述。每天“跟著校車跑上幾公里”這一夸張說法，突出了小狗對自己的忠誠。這樣的描寫讓讀者對這只可愛的小狗產生了深刻印象，也表達了小作者和小狗之間的深厚情感。

五、巧用回環，讓作文內涵富有深蘊

適時保持習作的趣味性，就像烹飪一道美食，需要同學們掌握好各種調味料的比例，才能讓菜肴美味可口。其中，“回環”是一種非常有趣的修辭手法，它通過巧妙的語言表達，讓語言充滿韻味和節奏感，并使作文內涵富有深蘊。

回環是一種通過上下句的并列或對比來表達意思的修辭手法。它的妙處在于，通過語言的回環往復，讓文章內容更加生動、形象。同時，以富有哲理性意味的詞語讓人反復吟誦，加深了讀者對文章內容的理解。

例如，一位同學在表達“學習能夠使人不斷進步”這個意思時，他運用了回環的修辭手法：“學無止境，進步無邊。”在這句話中，“學無止境”和“進步無邊”兩個帶有“無”的四字詞語并列出現，形成了回環的語言效果，讓這句話具有了很強的韻味和節奏感，耐人尋味。

再如，“是啊，無數的日子，無數的陪伴，都歷歷在目；那么真實，又那么虛幻”。這個習作句段也運用了回環修辭手法，將“無數”和“那么”兩個詞進行了重點強化，形成了一種特殊的語言效果。不僅句子結構顯得特別精巧，同時各小分句間也形成對比反襯關系，因而情感寄達和思考空間愈加深遠。

巧妙運用修辭，為作文增色，是頗見功力的寫作技能。同學們要根據行文的各種需要，綜合運用多種修辭手法。無論比喻、擬人、排比，還是夸張、回環等，都有著各自獨特的表達效果。大家要注重修辭手法與寫作實踐的創新性結合，讓自己的習作變得更加多彩，從而更好地傳達思想和情感。