三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的桎梏與突破

施淏亮 辛帥

摘要：三教改革是指要進行教材、教師和教法的三項改革。在三教改革背景下，高職體育教學(xué)面臨著許多問題挑戰(zhàn)。為了促進三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的發(fā)展。本文采用文獻資料法等研究方法，對三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的桎梏與突破展開研究。首先對三教改革進行了概述，然后分析了三教改革背景下高職體育課程教學(xué)中的桎梏，最后提出了三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破方案，以期為能高職體育課程教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供有力的支持。

關(guān)鍵詞：三教改革；高職；體育課程；教學(xué)

The shackles and breakthroughs of higher vocational physical education course teaching under the background of three education reform

Abstract： The three teaching reform refers to the three reforms of teaching materials， teachers and teaching methods. Under the background of three education reform， higher vocational physical education is faced with many problems and challenges. In order to promote the development of higher vocational physical education course teaching under the background of the three education reform. This paper studies the shackles and breakthrough of the teaching of higher vocational physical education under the background of the three education reform. Firstly， the paper summarizes the three education reform， then analyzes the shackles of higher vocational physical education teaching under the background of the three education reform， and finally puts forward the breakthrough plan of higher vocational physical education teaching under the background of the three education reform， in order to provide strong support for the innovation and development of higher vocational physical education teaching.

Key words： three education reform; higher vocational education; physical education curriculum; teaching

隨著職業(yè)教育改革的深入推進，三教改革成為了高職教育改革的重要內(nèi)容之一。三教改革旨在通過教材、教師和教法的改革，提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。然而，在三教改革的背景下，高職體育課程教學(xué)面臨著諸多桎梏。主要體現(xiàn)為：教材滯后，缺乏創(chuàng)新和實用性；教師素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)知識和教學(xué)技能；教學(xué)方法單一，缺乏趣味性和互動性等[1]。這此因素嚴重制約了高職體育課程的教學(xué)質(zhì)量，所以如何突破這些桎梏成為了一個亟待解決的問題。

1三教改革概述

三教改革是指教材、教師和教法的改革。是一種系統(tǒng)改革，旨在提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才。三教改革的目的是為了提高職業(yè)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才[2]。其中，教材改革是基礎(chǔ)，教師改革是關(guān)鍵，教法改革是核心。通過三教改革，旨在提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多符合社會需求的高素質(zhì)技能型人才[3]。

1.1 教材改革是提高教學(xué)內(nèi)容質(zhì)量的基礎(chǔ)

在職業(yè)教育中，教材作為教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。良好的教材能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持，幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。因此，在進行教材改革時，要關(guān)注教材的內(nèi)容和質(zhì)量，同時也要關(guān)注教材的適用性和可讀性[4][5]?。教材的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況進行編寫，既要符合學(xué)生的知識水平，又要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教材的適用性非常重要，應(yīng)該考慮到不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的實際情況，確保教材能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[5]。教材的可讀性也很重要，應(yīng)該選擇優(yōu)美的文字和清晰的圖片，讓學(xué)生更容易閱讀和理解。

1.2 教師改革是三教改革的[A6]?關(guān)鍵

教師在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低。教師是知識的傳播者，是學(xué)生的引路人，的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，從而也能影響到學(xué)生的成長和發(fā)展[6]。因此，在進行教師改革時，要關(guān)注教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，通過培訓(xùn)和提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，確保教師能夠更好地適應(yīng)教學(xué)改革的需求。教師應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識和豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠熟練掌握各種教學(xué)方法和技巧，為學(xué)生提供更好的教學(xué)服務(wù)。為了提高教師的教學(xué)水平，可以定期組織教師培訓(xùn)和教學(xué)比賽，以讓教師更好地了解最新的教學(xué)方法和技巧，提高教師的教學(xué)能力。

1.3 教法改革是三教改革的核心

教學(xué)方法的改革會直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在職業(yè)教育中，教學(xué)方法至關(guān)重要，因為它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。合適的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[7]。因此，在進行教法改革時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛好，通過探索和實踐合適的教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠更好地適應(yīng)教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際情況選擇合適的教學(xué)方法，例如案例分析、小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生更容易理解和接受。同時，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的實踐操作和自我展示，讓學(xué)生通過實踐操作來加深對知識的理解和掌握。

2三教改革背景下高職體育課程教學(xué)中的桎梏

2.1教材滯后，缺乏創(chuàng)新和實用性

目前，許多高職體育教材仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏創(chuàng)新和實用性。這些教材的內(nèi)容往往過于理論化，缺乏實踐性和針對性，無法滿足當(dāng)今學(xué)生的需求。造成這種局面的主要原因有：一是，內(nèi)容陳舊：一些高職體育教材的內(nèi)容過于陳舊，沒有及時更新，無法跟上時代的發(fā)展和學(xué)生的需求[8]。例如，一些教材仍然重點介紹傳統(tǒng)的體育項目和技能，而對于新興的體育項目和健康生活方式則涉及較少。二是，理論性強：一些高職體育教材過于偏重理論，缺乏實踐性和應(yīng)用性。這樣的教材往往難以引起學(xué)生的興趣，也無法滿足學(xué)生實際操作的需求。三是，缺乏針對性：不同的學(xué)生群體有不同的需求，但一些高職體育教材缺乏針對性，無法滿足不同學(xué)生的需求。例如，教材沒有根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣、體質(zhì)等特點進行差異化設(shè)計，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。四是，編撰周期長：高職體育教材的編撰和出版需要一定的時間，而社會的變化是迅速的，這可能導(dǎo)致教材內(nèi)容滯后。此外，教材編撰過程中可能存在的審查和修改環(huán)節(jié)，也可能延長了教材的出版時間。五是，教師觀念：一些教師可能認為傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)足夠好了，沒有意識到教材創(chuàng)新的重要性。可能更傾向于使用熟悉的教材和教學(xué)方法，而不是嘗試新的教學(xué)方式和教材。

2.2教師素質(zhì)參差不齊，缺乏專業(yè)知識和教學(xué)技能

目前，高職體育教師隊伍中存在一定的素質(zhì)參差不齊現(xiàn)象。這種情況不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時也影響了整個高職體育教育的發(fā)展。造成這種現(xiàn)象的原因主要有：一是，教師培訓(xùn)不足：一些教師在入職前沒有接受足夠的教學(xué)培訓(xùn)，或者在入職后的專業(yè)發(fā)展方面缺乏足夠的支持。這導(dǎo)致教師在教學(xué)方法、技巧和專業(yè)知識方面存在不足。二是，教師招聘標(biāo)準(zhǔn)不一：在招聘教師的過程中，存在標(biāo)準(zhǔn)不一的情況。一些學(xué)校可能更注重教師的學(xué)歷背景和學(xué)術(shù)成果，而另一些學(xué)校可能更注重教師的教學(xué)經(jīng)驗和能力。這導(dǎo)致教師隊伍的素質(zhì)參差不齊[9]。三是，教師缺乏自我提升意識：一些教師沒有意識到自我提升的重要性，或者缺乏自我提升的動力。只是滿足于現(xiàn)狀，不愿意主動學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能。四是，教學(xué)評估和激勵機制不完善：如果教學(xué)評估和激勵機制不完善，那么教師可能沒有足夠的動力去提升自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能。教師會認為，無論自己的表現(xiàn)如何，都不會對教師的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生太大的影響。

2.3教學(xué)方法單一，缺乏趣味性和互動性

由于教學(xué)方法的單一和枯燥，高職體育課堂往往缺乏趣味性和互動性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣和動力。這種現(xiàn)象不僅會影響高職學(xué)生對體育課的熱愛和興趣，更會讓高職學(xué)生對體育課產(chǎn)生厭倦和懈怠的心理[10]。其主要原因有：一是，教師觀念保守：一些教師認為，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是最有效、最可靠的。所以就不愿意嘗試新的、更具趣味性和互動性的教學(xué)方法。二是，教學(xué)資源和設(shè)施有限：一些學(xué)校可能由于資金、場地或其他資源的限制，無法提供多樣化的教學(xué)設(shè)施和方法。這可能導(dǎo)致教師只能采用單一的教學(xué)方法。三是，課程設(shè)置和考核方式的限制：一些課程可能設(shè)置了固定的教學(xué)目標(biāo)和考核方式，導(dǎo)致教師只能按照規(guī)定的方法進行教學(xué)[11]。四是。缺乏與學(xué)生的互動和溝通：一些教師可能沒有意識到與學(xué)生互動和溝通的重要性。他們可能只關(guān)注自己的教學(xué)進度，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求。

3三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破

3.1 積極促進教材改革

隨著教育的不斷發(fā)展和進步，教材改革已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。在當(dāng)今社會，行業(yè)發(fā)展和市場需求不斷變化，因此教材改革已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要議題。在三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破中，教材內(nèi)容需要不斷更新和完善[12]。通過及時更新教材內(nèi)容，可以提高教材的針對性和實用性，讓學(xué)生更好地掌握知識和技能。一是，加強更新與修訂：學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)該加強對高職體育教材的更新與修訂工作，確保教材內(nèi)容與時俱進，滿足學(xué)生的需求。二是，理論與實踐相結(jié)合：在編撰教材時，應(yīng)該注重理論與實踐相結(jié)合，增加實踐性的內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。三是，提高針對性：根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、興趣、體質(zhì)等特點，編寫更具針對性的教材，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。四是，縮短編撰周期：優(yōu)化教材編撰流程，縮短編撰周期，以便及時反映社會變化和學(xué)生需求。五是，改變教師觀念：通過改變教師觀念，使教師能了解最新的教學(xué)方法和教材，還是還要鼓勵教師在教學(xué)過程中嘗試創(chuàng)新。

3.2積極促進教師改革

教師是教育的實施者，教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量和教育效果。因此，在三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破中，要加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。要鼓勵教師參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更新教育理念，掌握先進的教學(xué)方法和技術(shù)。一是，加強教師培訓(xùn)：提供持續(xù)的教師培訓(xùn)和發(fā)展機會，以確保教師具備最新的專業(yè)知識和教學(xué)技能。這可以包括在線課程、研討會、工作坊等形式。二是，統(tǒng)一招聘標(biāo)準(zhǔn)：在招聘教師時，應(yīng)設(shè)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并優(yōu)先考慮那些具備優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗和能力的候選人。三是，鼓勵教師自我提升：通過提供專業(yè)發(fā)展機會、獎勵和認可，鼓勵教師主動學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)技能。四是，完善教學(xué)評估和激勵機制：建立科學(xué)、公正的教學(xué)評估體系，并與教師的職業(yè)發(fā)展掛鉤。表現(xiàn)優(yōu)秀的教師應(yīng)得到適當(dāng)?shù)莫剟詈蜁x升機會，而表現(xiàn)不佳的教師則應(yīng)接受適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)和指導(dǎo)。五是，提高教師待遇和社會地位：通過提高教師的工資待遇和社會地位，增強教師職業(yè)的吸引力和榮譽感，鼓勵更多優(yōu)秀人才投身于教育事業(yè)。六是，加強教師職業(yè)道德建設(shè)：通過開展職業(yè)道德教育和師德師風(fēng)建設(shè)活動，引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀、質(zhì)量觀和學(xué)生觀，增強教師的責(zé)任感和使命感

3.3積極促進教法改革

在三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破中，教育者需要尋求變革，以適應(yīng)新時代的發(fā)展需求。要以學(xué)生為中心，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。一是，要更新教教學(xué)觀念：可以通過培訓(xùn)、研討會或教師交流活動，來鼓勵教師嘗試新的教學(xué)方法，以提高體育教學(xué)趣味性和互動性。二是，提供豐富的教學(xué)資源和設(shè)施：學(xué)校應(yīng)提供多樣化的教學(xué)設(shè)施和方法，以滿足不同課程和學(xué)生的需求。這可以包括各種運動器材、教學(xué)軟件、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。三是，靈活設(shè)置課程和考核方式：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，靈活設(shè)置課程和考核方式。這可以包括增加實踐環(huán)節(jié)、小組討論、項目式學(xué)習(xí)等。四是，加強與學(xué)生的互動和溝通：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和需求，通過提問、小組討論、角色扮演等方式與學(xué)生進行互動和溝通。這可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和參與度。五是，引入現(xiàn)代教育技術(shù)：利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體工具來豐富教學(xué)方法和手段，如在線課程、互動教學(xué)平臺、模擬軟件等。六是，開展課堂外的體育活動：組織各種體育比賽、戶外探險、健身俱樂部等課外活動，以增加體育教學(xué)的趣味性和互動性，同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和競爭意識。七是，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)改進：定期收集學(xué)生對教學(xué)方法的意見和建議，鼓勵他們提出創(chuàng)新性的教學(xué)方法和手段，共同改進教學(xué)質(zhì)量。

3.4積極評價體系改革

在三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破中，需要建立科學(xué)的評價體系，要以關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高為目標(biāo)。所謂的“三教改革”，是指教育理念、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的改革。這種改革旨在打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注入新的活力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。在高職體育課程教學(xué)中，可以采用多元化的評價方式，如：考試、作品評定、實操考核等，這樣能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實際能力。這些評價方式不僅可以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實際能力，還可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，激勵學(xué)生進一步提高自己的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)。

3.5加大體育教學(xué)資源建設(shè)

在三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破中，我們必須要意識到，教育改革的順利實施不僅需要教師教育思想的更新，更需要不斷增加教育投入，改善教學(xué)條件，優(yōu)化資源配置。尤其是要加大對高職體育課程教學(xué)的投入，要加強教學(xué)設(shè)施和場地建設(shè)，以提升體育課程教學(xué)的硬件設(shè)施水平和資源利用效率。為了實現(xiàn)教學(xué)資源共享和優(yōu)化配置，可以利用信息技術(shù)手段建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源庫，將各類體育課程的教學(xué)內(nèi)容、方法、資源等進行整合，方便學(xué)生隨時隨地訪問和學(xué)習(xí)。同時，還可以與企業(yè)合作共建實訓(xùn)基地或?qū)嶒炇遥詾閷W(xué)生提供更加貼近實際的實踐環(huán)境。這些措施的實施，不僅有助于提高高職體育課程教學(xué)的硬件設(shè)施水平，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的支持，同時也為高職體育課程教學(xué)的改革和發(fā)展提供更好的支持。

3.6提供利好的政策支持

在三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破中，政府應(yīng)出臺相關(guān)政策支持高職體育課程教學(xué)的改革和發(fā)展。政府應(yīng)加大對高職體育課程教學(xué)的經(jīng)費投入，提高教學(xué)設(shè)施水平，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，鼓勵企業(yè)參與職業(yè)教育等。這樣可以激發(fā)教師教學(xué)熱情，提升教學(xué)質(zhì)量和效果，促進高職體育課程教學(xué)的改革和發(fā)展。同時，加強對高職體育課程教學(xué)的監(jiān)管和管理力度，確保教學(xué)質(zhì)量和效果達到預(yù)期目標(biāo)。政府應(yīng)建立健全的質(zhì)量監(jiān)控體系，對課程教學(xué)進行定期評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取措施加以改進。這些措施有助于推動高職體育課程教學(xué)的改革和發(fā)展，為學(xué)生的教育和成長提供更好的支持。

4結(jié)論

在當(dāng)今三教改革的歷史背景下，高職體育課程的教學(xué)面臨著諸多挑戰(zhàn)，諸如教材滯后、教師素質(zhì)參差不齊、教學(xué)方法單一等問題。為了突破這些桎梏，提高教學(xué)質(zhì)量，有必要對高職體育課程的教學(xué)內(nèi)容進行深入的優(yōu)化。高職院校要緊跟時代步伐，引入更多實用性和時代性的元素，以使得高職體育課程的教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活和實際需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過三教改革背景下高職體育課程教學(xué)的突破方案，希望能為今后高職體育課程教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展提供有力支持。

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