思維導圖在作文中的應用

戴拾成

大多數同學在寫作時常感到無從下手，盡管有時能理解寫作要求，也能正確把握主題，但就是難以將心中的想法轉化為滿意的文字。造成這種問題的原因在于，雖有靈感和思路，卻不知如何將其寫出來，也不知道如何用語言精準地表達自己的思想。為此，本文將探討如何熟練掌握思維導圖這一學習工具，梳理寫作思路，了解并掌握寫作技巧，從而不斷提升寫作能力。

一、同學們在寫作當中存在的問題

1.寫作思路不明確，沒有掌握系統的寫作方法

大家在寫作中最常出現的問題就是思路不明確，這就導致寫出來的文章邏輯混亂，內容不連貫。并且大部分同學的寫作是沒有章法的，有時為了湊字數，就想到什么寫什么，最后寫出來的文章體裁不明，格式錯誤，存在一大堆問題。所以要想寫好一篇文章，首先要有清晰的寫作思路，明確事情發展的順序和正確的寫作邏輯，這樣后續的寫作才能順利展開。

2.閱讀能力差，不能很好地理解題意

在寫作前，要先仔細閱讀題目。只有準確把握作文的立意，才能順利寫作。因此，正確解讀題意至關重要。然而，在實際寫作中，不少同學常出現偏題或未切中題意的情況。一旦作文內容偏離主題，再好的結構和文筆都將失去意義。在素質教育的大背景之下，小學作文的題目更側重于材料作文、看圖作文等，會更加考驗大家的閱讀理解能力。因此，只有精準把握作文的立意，才能在寫作中游刃有余。

3.素材匱乏，不能靈活運用

合理運用寫作素材能夠極大地豐富作文內容，同時能增強文章的說服力。然而，不少同學在寫作過程中常感到無內容可寫，主要在于他們平時對素材的積累不足。在寫作時，往往依賴于作文選上的案例，但這些案例缺少生活細節，所以學生寫出來的文章內容干癟，情感表達蒼白無力。

此外，大多數同學還不會熟練地運用寫作素材。以《草船借箭》為例，當想要表現諸葛亮的智慧時，只需簡潔地總結并結合故事發展進行評價即可。然而，許多同學卻傾向于詳細復述整個故事，不僅文章顯得冗長，主題也變得模糊不清，除了能增加字數外，并無價值。

二、思維導圖的作用

在寫作過程中，思維導圖能有效幫助同學們理清思路，確定寫作主線，并構建完整的寫作框架，使文章結構更加清晰，內容銜接更為流暢合理。同學們在使用思維導圖時，要明確使用它的目的，并充分發揮其特性和價值，進而提升寫作能力。那么首先，我們需要認識到思維導圖的應用優勢，它方便、簡單且快捷，獨特之處在于結合了圖像與文字，因此無論是擅長圖像記憶還是文字記憶的人，都能很好地滿足其學習需求。

其次，思維導圖有助于發散思維。文字與圖像相結合能夠清晰地梳理出各節點之間的從屬關系。例如，表達“母愛”這一主題時，可以利用思維導圖選取素材，并合理安排素材的應用順序、方法及它們之間的從屬關系，從而使寫出來的文章更加有條理。

最后，可以根據自己的需求自由設計思維導圖。思維導圖作為一種學習和思維梳理的工具，其具有易用性和有效性。因此，在構建思維導圖時，可以選擇易于理解和記憶的元素，以及色彩鮮艷、層次分明的顏色，這樣既能節省精力，又能加深記憶。

三、思維導圖在寫作中的應用

1.運用思維導圖，更好地吸收知識

“九層之臺，起于累土”。欲提高作文水平，需首先夯實寫作基礎。為此，應努力提高學習效率，以最大化地吸收所學知識。

在學習過程中，應首先根據主題確定思維導圖的中心。例如，說到寫作要素，大家應捕捉關鍵詞，如“開頭”“正文結構”“過渡方式”，然后提煉這些信息并構建思維導圖。接下來，應仔細分析并填充思維導圖。這樣做可以確保知識點的全面覆蓋，從而提升思維導圖的實際應用效率。最后的交流與查漏補缺環節也至關重要。初次使用思維導圖，可能會因為經驗不足或其他因素導致信息不完整，對此應積極與同學和教師溝通，尋求他們的指導和建議，完善思維導圖，從而有效提升學習效率。

2.運用思維導圖，從基礎結構開始解析

很多同學剛開始寫作時因為缺少經驗，根本無從下筆，為了克服這一難題，應學會利用思維導圖解讀文章，把握文章的結構。這樣就可以逐漸摸清寫作的邏輯，最終找到適合自己的寫作風格。

作文結構可以拆解為開頭、正文和結尾三個部分。應明確這三個部分的主要功能，如開頭部分要點明主題或表明態度。通過思維導圖拆解文章結構，學生可以更好地理解各部分的功能，梳理清楚它們之間的聯系，從而形成自己的思路。另外，合理安排結構可以使文章更具層次感。許多學生的作文質量不佳，主要原因在于邏輯不通，結構不明。

以“生病”這一常見寫作主題為例，有的同學會在文中有細節描寫，間接說明生病的原因，如淋雨或食用不衛生食物等；而部分同學則直接描述生病時的情況，還出現邏輯混亂、表述不清等問題。

因此，應借助思維導圖學習如何合理設計文章結構，如空間結構、時間結構、總分等。了解這些結構的基本作用后，便能寫出更具層次感，主題更加明確的作文。

3.讀寫結合，在剖析文本中培養閱讀理解能力

在學習的過程中，應做到讀寫結合，以各種主題和體裁的閱讀文本為素材，嘗試構建思維導圖，以幫更好地解讀其中心思想。這個方法能培養同學們的信息提煉能力，學會如何品讀文章。

如巴金的散文《鳥的天堂》，可以以此文作為范例，學習品鑒。在此過程中，要以主題思想為核心構建框架，隨后拓展至對寫作手法、結構以及優美句子的鑒賞等方面，從而了解作者能營造出如此美妙意境的方法。

4.用思維導圖列提綱，培養學生的思維能力

靈感固然重要，但前期如果沒有做好梳理工作就貿然動筆，寫出來的文章可能會出現內容混亂，主旨不明等問題。所以，列提綱是寫好作文的關鍵一步，它能幫助同學們選好所需的寫作素材，理清寫作思路，建立寫作框架等。思維導圖是很好的列提綱工具，能將自己的想法清晰地呈現出來，然后有條理地寫作。

例如，為了提升寫作能力，可以采取多樣化的寫作練習方法，利用互聯網資源，了解不同題材文章的寫作形式。可以解讀題目要求，提煉文章的中心思想，并簡要概括文章的主要內容。接著，就可以構建思維導圖，對文章內容進行梳理，以確保邏輯清晰、條理分明。

5.應用思維導圖進行寫作素材的歸納整理

寫作質量的提升離不開對寫作素材的合理應用。在素材積累方面，應同時注重質與量，并學會如何巧妙運用這些素材。在寫作素材方面，需要關注以下三個方面：

首先是寫作素材的積累。大家要主動積累素材，可以從多個途徑入手，如閱讀課外書籍、日常生活觀察等。在積累的過程中，可以借助思維導圖，以增強理解和記憶。例如，在閱讀過程中，可以以文章主題為切入點，繪制思維導圖，這樣能更好地理解文意，同時能加深其對積累內容的記憶。

其次是寫作素材的歸納。不同的素材適用于不同的寫作主題，因此，需根據主題對素材進行歸類整理。可以將素材劃分為勵志、學習、情感、哲理等主題板塊，并將積累的素材歸入相應板塊。借助思維導圖，可以更高效地吸收所學內容，強化記憶。

最后是寫作素材的合理運用。為避免套用，可借鑒優秀的范文，學習如何巧妙運用素材。這些優秀作文往往只是巧妙地引用一句詩或名人事跡，就讓文章現貨了起來，這既能增強文章的說服力，又能保證文章結構清晰，避免喧賓奪主。

綜上所述，思維導圖在寫作中有著不可或缺的作用。它能將發散性思維轉化為直觀可視的圖表，清晰地揭示各個元素之間的從屬關系和層級結構，從而更好地理清寫作思路。為了有效利用思維導圖，同學們需要確定主題，并明確寫作目的。這樣，不僅能夠借助思維導圖提升寫作效率和質量，還能在日后的學習和工作中，持續發揮其作用。