高校原創IP形象在校園文化建設中的應用研究

摘要：目的：高校是文化的聚集地，肩負著以文化人、以文育人的重要使命。高校在辦學過程中，經過多年的教學、實踐和沉淀，形成了極具特色的校園文化，其是師生統一的文化理念、道德標準、行為模式、價值觀念和思想觀念的總和。文章旨在研究高校原創IP形象在校園文化建設中的應用。方法：通過厘清原創IP形象對校園文化建設的意義，分析當前高校原創IP形象應用于校園文化建設存在的問題，為原創IP形象在高校校園文化建設中的應用提供指導。結果：高校原創IP形象往往凝聚著校園文化特色，能為校園文化建設賦能、提質、增效。當前，高校原創IP形象的設計和應用存在缺乏代表性、流行性、統一性、持久性、親和力、創新性等問題。要實現校園文化高質量建設，構筑文化育人環境，必須與時俱進，在豐富文化陣地與媒介載體上下功夫，擴展原創IP形象的應用。結論：高校要致力于打造具有校園文化特色、師生喜聞樂見的原創IP形象，并將其廣泛應用到校園活動中，充分發揮IP形象在網絡文化育人中的功能，圍繞IP形象開發相關文創產品等，以增強師生的文化自信，加強校園文化建設。

關鍵詞：校園文化；文化建設；原創IP形象；應用

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）10-0-03

黨的二十大報告指出，必須推進文化自信自強，激發全民族文化創新創造活力，增強實現中華民族偉大復興的精神力量，強調了文化建設的重要性。高校是文化的聚集地，肩負著以文化人、以文育人的重要使命，要著力打造精神文明高地［1］。互聯網時代，諸多IP形象廣泛傳播，獲得年輕人的喜愛。高校原創IP形象往往凝聚著校園文化精髓。運用好IP形象，對高校校園文化建設大有裨益。

1 原創IP形象對校園文化建設的意義

2023年10月7日至8日召開的全國宣傳思想文化工作會議首次提出了習近平文化思想［2］。這一思想的提出，為統領和推進新時代宣傳思想文化工作提供了根本遵循，為強國建設和民族復興提供了強大精神力量。

學校不僅是文化建設的中心，也是主流文化傳播的中心。高校在辦學過程中，經過多年的教學、實踐和沉淀，形成了極具特色的校園文化，其是師生統一的文化理念、道德標準、行為模式、價值觀念和思想觀念的總和。文化育人的特點和優勢是“春風化雨，潤物無聲”，形成積極健康的校園文化，在潛移默化中發揮育人功能，對建設“三全育人”體系至關重要。

1.1 原創IP形象為校園文化建設賦能

IP（Intellectual Property），原意為知識財產所有權或智慧財產所有權，也稱為智力成果權，直譯為知識產權，是指人們因其智力勞動成果所依法享有的專有權利。隨著社會生產環境的變化，互聯網的廣泛運用改變了人們的生活方式，IP的定義得到了極大的擴展，內涵和外延都發生了深刻變化。

在經濟全球化背景下，移動互聯網高速發展，網絡流行文化對青年大學生的生活習慣、價值觀念等產生了巨大影響。近年來，許多IP形象在網絡上流行起來，如北京冬奧會期間，“冰墩墩”備受各國體育記者喜愛，一度出現“一墩難求”的情況；“玲娜貝兒”在主題樂園里人氣頗高，要見一面得大排長隊等。原創IP形象絕大部分是卡通造型，充滿可愛元素，偏“萌系”風格。這種展現形式不受國界限制，也沒有語言和文化障礙，能順利與二次元、表情包等網絡流行文化融合、創新，成長路徑獨特，且極具感染力和傳播力。同時，以青年大學生為代表的傳播者還能對其進行二次創作。

不同于公司或大企業的IP形象，高校是社會主流文化的重要傳播陣地，其IP形象必須包含校園文化特色和獨特的文化寓意，必須彰顯高校最本質的文化內涵，同時要承擔起加強校園文化建設、推動校園文化傳播的使命。獲得廣泛認可的高校原創IP形象也能為高校打造優質的文化品牌提供助益，推動高校文化建設，并提升高校的知名度。

1.2 原創IP形象為校園文化建設提質

2017年，中共教育部黨組印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確要求高校要大力繁榮校園文化，以文化滋養師生心靈、涵育師生品行、引領社會風尚，通過不懈努力和創新創造，努力將高校建設成為社會主義精神文明高地。

當前，高校文化建設以課堂發揮主渠道作用，同時組織校園文化活動、社會實踐活動等發揮文化育人功能。可以將原創IP形象的設計、宣傳、使用以及二度創作等，與校園黨支部活動、共青團工作、校園日常活動相結合，也可以依托原創IP形象開展師生二度創作，進行網絡作品創作比賽與展示。依托豐富多彩、特色鮮明的校園活動，加強校園文化建設，塑造有個性、有特點的校園特色文化，有利于提高高校文化育人質量。

1.3 原創IP形象為校園文化建設增效

時代不斷發展，科技快速迭代，這要求高校校園文化建設堅持與時俱進、開拓創新。在新媒體技術和傳播方式不斷更新的背景下，高校要突出校園文化的時代感、吸引力，提高青年學生的接受度，增強校園文化建設實效。

原創IP形象是高校校園文化的集中體現，蘊含著高校師生一致認同的文化理念、道德規范、行為模式、價值觀念和思維方式等。運用高校原創IP形象開展形式豐富的校園文化活動，能夠有效增強校園文化的親和力。將師生喜聞樂見、能夠產生共鳴的人物、場景、方式自然融入校園生活，能夠增強校園文化的凝聚力，打造優質高校文化品牌，加強校園文化建設。

2 當前高校原創IP形象在校園文化建設中的問題

高校設計使用原創IP形象源于19世紀末。1889年，一只名叫“帥哥丹”（Handsome Dan）的斗牛犬成為美國耶魯大學的代表形象，從那以后，已有17只斗牛犬作為這一形象的繼承。作為美國乃至全世界最知名的高校IP形象之一，其也衍生出了平面動畫形象和玩偶形象等。

國內高校的原創IP形象出現時間較晚，但發展迅速且充滿活力。眾多高校已有或開始設計創作自己的原創IP形象，如南京大學的“小藍鯨”、天津大學的“海小棠”等。但總體來說，國內高校的IP形象創造與使用還不夠充分，在校園文化建設中發揮的作用有限，存在一些問題。

2.1 原創IP形象缺乏代表性、流行性

目前，許多高校都有自己的原創IP形象，但尚未形成流傳度高、流行性強、極具代表性的形象。很多IP形象主要出現在官方場景中，流傳覆蓋面有限，暫未達到讓人“一見便知”的效果。究其原因，是高校在創造與使用原創IP形象的過程中，沒有深入挖掘校園文化特色，沒有與師生一致認同的校園文化精神有機結合，也未提煉地方特色、地理特色、歷史特色等，無法讓師生產生認同感。原創IP形象要得到廣泛認可，應借助互聯網與自媒體等，形成廣泛傳播，擴大影響力，提高知名度，做到深入人心，成為高校校園文化的重要組成部分，與校園文化建設相輔相成、相互促進［3］。

2.2 原創IP形象缺乏統一性、持久性

當前，存在學校各個部門或各種大型活動所使用的IP形象不統一的情況。許多高校在新生入學典禮上，為了拉近與新生的距離，增強親切感，會使用卡通人物形象，而在運動會或其他校園活動中則使用其他形象。在組織活動的過程中，學校各部門對IP形象的使用不統一。有的高校在校慶時會使用特別設計的IP形象，但這一形象往往在后續的校園活動中難以見到，屬于一次性使用的形象，不具備持久，其知名度自然難以提高。

2.3 原創IP形象缺乏親和力、創新性

當前，許多高校都有自己的原創IP形象，但其在師生中，尤其是在“00后”大學生群體中流行度較低。根本原因在于，高校在創造和使用IP形象的過程中，沒有深入挖掘校園文化。在當前網絡文化迅猛發展的環境下，IP形象缺乏活力和創造力，缺少便于傳播、具有吸引力的記憶點，缺少親和力［4］。

當前，網絡上流行的大多是被賦予人格化特征的卡通IP形象，具備高度的擬人化特征，甚至還會參加MBTI（Myers–Briggs Type Indicator，即邁爾斯·布里格斯類型指標，一種人格類型理論模型）等測試。其設計極具創新性，緊跟時代發展步伐，貼近青年生活，表達青年心聲，能夠帶來流量與記憶點，獲得較高的認可度，表現出較強的親和力。

3 原創IP形象在高校校園文化建設中的應用

高校是文化傳承和創新的重要陣地，要建設高質量的校園文化，構筑文化育人環境，就要與時俱進，在拓展文化陣地與媒介載體上下功夫，豐富原創IP形象的應用方式。

3.1 凝聚形成具有校園文化特色、師生喜聞樂見的原創IP形象

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，“要更加注重以文化人以文育人”，“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”［5］。對高校來說，關鍵在于凝聚和建設校園文化，營造積極向上的校園文化氛圍，充分利用新媒體技術，將校園文化建設融入師生生活。

高校原創IP形象的傳播主力和傳播對象主要是青少年學生、高校教師等高素質群體。要吸引師生廣泛關注和主動傳播IP形象，就要將其塑造得生動有趣，引發師生共鳴，增強他們對IP形象的認同感，自覺參與到IP形象創新創作中，更好地弘揚校園文化。在塑造校園原創IP形象的過程中，要注重突出校園文化特色。同時，隨著高校教學理念、教學環境的不斷優化，校園精神文化建設體系逐漸完善，受到師生一致認可的校園文化內涵逐漸形成。但校園精神文化是抽象的，以IP形象作為校園文化的載體，能夠讓校園文化深入人心。

3.2 在校園活動中廣泛應用原創IP形象

IP形象是具體的，而文化是抽象的，只注重創造、推出原創IP形象，而不注重創新性地應用IP形象，不拓展其應用場景，IP形象就難以傳達校園文化精神的本質，更不可能發揮推動校園文化建設的作用。因此，只有具有一定故事背景、人設信息，且能參與校園活動，極具發展潛力的IP形象，才能賦予校園文化建設更多的可能。

要高質量推進校園文化建設，高校可通過院系、學生社團、學生組織，依托圖書館、博物館、紅色教育基地等，常態化開展思想理論類、學科競賽類、科技創新類、文藝體育類、社會實踐類等師生喜聞樂見、寓教于樂的活動。原創IP形象深入參與這些校園活動，能快速有效地強化自身的故事性，突出親切感與生命力，在活動中得到進一步發展，獲得師生認可，提高知名度與流行度。

3.3 發揮原創IP形象在網絡文化育人中的功能

互聯網時代，網絡平臺成為體現校園文化時代性和重要價值的關鍵渠道。網絡文化的表現形式和表現內容多種多樣，對人們的日常生活和認知世界的方式產生了深刻影響。青少年作為傳播網絡文化的主力軍，受網絡文化的影響尤為明顯。如何有效發揮網絡平臺對校園文化建設的積極作用，是當下高校面臨的一個重要挑戰。

極具創新性和趣味性的原創IP形象容易流行于網絡。青少年在網絡上對IP形象的傳播、分享及創新創造，能有效延伸文化載體。這既順應了互聯網時代的發展需求，也能促進青少年成長成才。

3.4 開發與原創IP形象相關的文創產品

高校文化氛圍濃厚，青年學生充滿活力和創造力，這為高校文創的蓬勃發展奠定了基礎。隨著經濟的發展和時代的進步，文創產業迎來發展機遇，“文創+”產業發展模式逐漸興起。例如，文創產品的二次創作，已在文創產業專業人士和消費者中普及。鑒于此，可以開發與高校原創IP形象相關的文創產品，尤其是虛擬文創等，同時鼓勵師生進行二次創作，賦予其生機與活力。

4 結語

在“五育并舉”理念下，合理應用原創IP形象，對創新校園文化載體、豐富校園文化建設、增強師生文化自信、實現立德樹人根本目標具有積極作用。本文分析了原創IP形象對校園文化建設的意義，探討了當前高校IP形象應用于校園文化建設存在的問題，旨在為原創IP形象在高校校園文化建設中的應用提供理論指導。高校要致力于打造具有校園文化特色、師生喜聞樂見的原創IP形象，以增強師生的文化自信，加強校園文化建設。

參考文獻：

［1］ 關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見［N］.人民日報，2017-02-28（001）.

［2］ 習近平.在2018年全國宣傳思想工作會議上的講話［N］.人民日報，2018-08-21（001）.

［3］ 溫心馨，宋代雨，龍波宇，等.基于高校新工科生IP形象打造的文化育人路徑探索［J］.傳播與版權，2023（22）：102-104.

［4］ 劉悅，劉斯琴，曾守春，等.高校IP形象提升校園文化育人功能的應用微探：以四川水利職業技術學院“水粒子”為例［J］.四川水利，2023，44（3）：182-185.

［5］ 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報，2016-12-09（001）.

作者簡介：王欣怡 （1993—） ，女，研究方向：思想政治教育。