“一題多解”在PLC教學中的應用

韓曉東

摘 要：PLC已在各行各業得到廣泛應用，作為未來現代產業藍領主力軍的技校學生，很有必要學習PLC方面的專業知識。本文利用十字路口交通信號燈電路，用傳統“一題多解”的方法，進行現代專業教學。

關鍵詞：一題多解 PLC 十字路口交通信號燈電路

PLC（Programmable logic Controller）是可編程控制器的簡稱，是以微處理器為基礎，綜合了計算機技術、半導體集成技術、自動控制技術、數字技術和通信網絡技術。對機械、電工專業，PLC課程是必修課，筆者學校也開設了PLC課程，通過“一題多解”，傳統的教學與現代專業有機結合，取得了不錯的教學效果。

一題多解訓練，就是啟發和引導學生從不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的思路去分析、解答同一問題的練習活動。上這種課的主要目的有三個：一是為了充分調動學生思維的積極性，提高他們綜合運用已學知識解答問題的技能技巧；二是為了鍛煉學生思維的靈活性，促進他們長知識、長智慧；三是為了開闊學生的思路，引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯系，培養和發揮學生的創造性。

近年來，隨著社會經濟的飛速發展，交通通道和設備也在飛快地朝著現代化的方向發展。而各種交通控制系統也逐漸由傳統的人力控制向自動化控制方向發展。最典型的是十字路口指揮交通的交通警察越來越少了，取而代之的是自動化的交通信號燈。因此，十字路口交通信號燈的控制系統越來越多地成了人們研究的課題，是學習PLC的典型案例（如表1、表2）。

二、教育環境“一題多解”

在PLC教學過程中，使用教室、計算機機房、PLC實訓臺、PLC實訓室，進行“一題多解”，充分利用這些不同地點教學的優點，克服不同地點的缺點。

1.教室

教室可提高學生的注意力，便于教師的調控，效率高。可進行基本指令的講解，進行編程的分析，如十字路口交通信號這個題目，先在教室中分析，讓學生集中注意力，進行題目的分析，如何處理編程技巧。后進入計算機機房，輸入和模擬仿真。

2.計算機機房

經過在教室進行對題目、編程的分析，學生有個初步的思路。為了進一步提高學生的學習興趣，需要進入計算機機房進入輸入和模擬仿真階段，使學生知道對與錯。提高編程能力。

3.PLC實訓臺

經過一段時間在教室的分析、計算機機房的輸入的模擬仿真，再利用PLC實訓臺，調試這個例子，便可掌握如何把程序傳入PLC中。對PLC運行的一些現象，直觀看到效果。

4.PLC實訓室

PLC實訓臺利用插線方法，提高了學生實訓效率，但有時不能真正掌握PLC的接線，可選典型的例子，進行接線實訓，使學生真正掌握PLC的接線方法。

PLC教學過程中，由于學生在教室里注意力集中，利用計算機機房中進行輸入和模擬仿真、利用PLC實訓臺快速、高效的特點，進行“一題多解”。

三、考核評估上“一題多解”

在現代教育中，很有必要實行“一題多解”。

1.在教室里用試題占考核評估50%

PLC試題由三部分組成。一大題：由梯形圖寫出指令，四小題，小計20分。二大題：用PLC改裝電路圖，三小題每題10分小計30分。四大題：用PLC設計電路，五小題每題10分計50分。不設填空題、選擇題、是非題，突出編程，強調實用性。

2.計算機機房的調試占考核評估20%

PLC是一門實用性很強學科，經過教室分析，再經計算機機房的調試和仿真，才能真正了解是否正確，每次記錄下調試成功的情況，課程結束后，占20%，提高學生平時學習的積極性。

3.PLC實訓室占考核評估30%

在PLC實訓室中，不限內容，由學生根據平時學習情況，決定課題的內容，進行綜合考核。由學生選定的題目、完成情況、有關程序的考答，綜合考核學生的綜合應用能力，也能充分發揮學生的主觀能動性，由“要我學”轉化為“我要學”。

利用解法、教育環境和考核評估上“一題多解”，進行PLC教學，充分調動了學生學習的積極性，充分利用不同的教育環境優缺點，取得了較好的教學效果。

（作者單位：象山港高級技工學校）endprint

摘 要：PLC已在各行各業得到廣泛應用，作為未來現代產業藍領主力軍的技校學生，很有必要學習PLC方面的專業知識。本文利用十字路口交通信號燈電路，用傳統“一題多解”的方法，進行現代專業教學。

關鍵詞：一題多解 PLC 十字路口交通信號燈電路

PLC（Programmable logic Controller）是可編程控制器的簡稱，是以微處理器為基礎，綜合了計算機技術、半導體集成技術、自動控制技術、數字技術和通信網絡技術。對機械、電工專業，PLC課程是必修課，筆者學校也開設了PLC課程，通過“一題多解”，傳統的教學與現代專業有機結合，取得了不錯的教學效果。

一題多解訓練，就是啟發和引導學生從不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的思路去分析、解答同一問題的練習活動。上這種課的主要目的有三個：一是為了充分調動學生思維的積極性，提高他們綜合運用已學知識解答問題的技能技巧；二是為了鍛煉學生思維的靈活性，促進他們長知識、長智慧；三是為了開闊學生的思路，引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯系，培養和發揮學生的創造性。

近年來，隨著社會經濟的飛速發展，交通通道和設備也在飛快地朝著現代化的方向發展。而各種交通控制系統也逐漸由傳統的人力控制向自動化控制方向發展。最典型的是十字路口指揮交通的交通警察越來越少了，取而代之的是自動化的交通信號燈。因此，十字路口交通信號燈的控制系統越來越多地成了人們研究的課題，是學習PLC的典型案例（如表1、表2）。

二、教育環境“一題多解”

在PLC教學過程中，使用教室、計算機機房、PLC實訓臺、PLC實訓室，進行“一題多解”，充分利用這些不同地點教學的優點，克服不同地點的缺點。

1.教室

教室可提高學生的注意力，便于教師的調控，效率高。可進行基本指令的講解，進行編程的分析，如十字路口交通信號這個題目，先在教室中分析，讓學生集中注意力，進行題目的分析，如何處理編程技巧。后進入計算機機房，輸入和模擬仿真。

2.計算機機房

經過在教室進行對題目、編程的分析，學生有個初步的思路。為了進一步提高學生的學習興趣，需要進入計算機機房進入輸入和模擬仿真階段，使學生知道對與錯。提高編程能力。

3.PLC實訓臺

經過一段時間在教室的分析、計算機機房的輸入的模擬仿真，再利用PLC實訓臺，調試這個例子，便可掌握如何把程序傳入PLC中。對PLC運行的一些現象，直觀看到效果。

4.PLC實訓室

PLC實訓臺利用插線方法，提高了學生實訓效率，但有時不能真正掌握PLC的接線，可選典型的例子，進行接線實訓，使學生真正掌握PLC的接線方法。

PLC教學過程中，由于學生在教室里注意力集中，利用計算機機房中進行輸入和模擬仿真、利用PLC實訓臺快速、高效的特點，進行“一題多解”。

三、考核評估上“一題多解”

在現代教育中，很有必要實行“一題多解”。

1.在教室里用試題占考核評估50%

PLC試題由三部分組成。一大題：由梯形圖寫出指令，四小題，小計20分。二大題：用PLC改裝電路圖，三小題每題10分小計30分。四大題：用PLC設計電路，五小題每題10分計50分。不設填空題、選擇題、是非題，突出編程，強調實用性。

2.計算機機房的調試占考核評估20%

PLC是一門實用性很強學科，經過教室分析，再經計算機機房的調試和仿真，才能真正了解是否正確，每次記錄下調試成功的情況，課程結束后，占20%，提高學生平時學習的積極性。

3.PLC實訓室占考核評估30%

在PLC實訓室中，不限內容，由學生根據平時學習情況，決定課題的內容，進行綜合考核。由學生選定的題目、完成情況、有關程序的考答，綜合考核學生的綜合應用能力，也能充分發揮學生的主觀能動性，由“要我學”轉化為“我要學”。

利用解法、教育環境和考核評估上“一題多解”，進行PLC教學，充分調動了學生學習的積極性，充分利用不同的教育環境優缺點，取得了較好的教學效果。

（作者單位：象山港高級技工學校）endprint

摘 要：PLC已在各行各業得到廣泛應用，作為未來現代產業藍領主力軍的技校學生，很有必要學習PLC方面的專業知識。本文利用十字路口交通信號燈電路，用傳統“一題多解”的方法，進行現代專業教學。

關鍵詞：一題多解 PLC 十字路口交通信號燈電路

PLC（Programmable logic Controller）是可編程控制器的簡稱，是以微處理器為基礎，綜合了計算機技術、半導體集成技術、自動控制技術、數字技術和通信網絡技術。對機械、電工專業，PLC課程是必修課，筆者學校也開設了PLC課程，通過“一題多解”，傳統的教學與現代專業有機結合，取得了不錯的教學效果。

一題多解訓練，就是啟發和引導學生從不同的角度、不同的思路，用不同的方法和不同的思路去分析、解答同一問題的練習活動。上這種課的主要目的有三個：一是為了充分調動學生思維的積極性，提高他們綜合運用已學知識解答問題的技能技巧；二是為了鍛煉學生思維的靈活性，促進他們長知識、長智慧；三是為了開闊學生的思路，引導學生靈活地掌握知識的縱橫聯系，培養和發揮學生的創造性。

近年來，隨著社會經濟的飛速發展，交通通道和設備也在飛快地朝著現代化的方向發展。而各種交通控制系統也逐漸由傳統的人力控制向自動化控制方向發展。最典型的是十字路口指揮交通的交通警察越來越少了，取而代之的是自動化的交通信號燈。因此，十字路口交通信號燈的控制系統越來越多地成了人們研究的課題，是學習PLC的典型案例（如表1、表2）。

二、教育環境“一題多解”

在PLC教學過程中，使用教室、計算機機房、PLC實訓臺、PLC實訓室，進行“一題多解”，充分利用這些不同地點教學的優點，克服不同地點的缺點。

1.教室

教室可提高學生的注意力，便于教師的調控，效率高。可進行基本指令的講解，進行編程的分析，如十字路口交通信號這個題目，先在教室中分析，讓學生集中注意力，進行題目的分析，如何處理編程技巧。后進入計算機機房，輸入和模擬仿真。

2.計算機機房

經過在教室進行對題目、編程的分析，學生有個初步的思路。為了進一步提高學生的學習興趣，需要進入計算機機房進入輸入和模擬仿真階段，使學生知道對與錯。提高編程能力。

3.PLC實訓臺

經過一段時間在教室的分析、計算機機房的輸入的模擬仿真，再利用PLC實訓臺，調試這個例子，便可掌握如何把程序傳入PLC中。對PLC運行的一些現象，直觀看到效果。

4.PLC實訓室

PLC實訓臺利用插線方法，提高了學生實訓效率，但有時不能真正掌握PLC的接線，可選典型的例子，進行接線實訓，使學生真正掌握PLC的接線方法。

PLC教學過程中，由于學生在教室里注意力集中，利用計算機機房中進行輸入和模擬仿真、利用PLC實訓臺快速、高效的特點，進行“一題多解”。

三、考核評估上“一題多解”

在現代教育中，很有必要實行“一題多解”。

1.在教室里用試題占考核評估50%

PLC試題由三部分組成。一大題：由梯形圖寫出指令，四小題，小計20分。二大題：用PLC改裝電路圖，三小題每題10分小計30分。四大題：用PLC設計電路，五小題每題10分計50分。不設填空題、選擇題、是非題，突出編程，強調實用性。

2.計算機機房的調試占考核評估20%

PLC是一門實用性很強學科，經過教室分析，再經計算機機房的調試和仿真，才能真正了解是否正確，每次記錄下調試成功的情況，課程結束后，占20%，提高學生平時學習的積極性。

3.PLC實訓室占考核評估30%

在PLC實訓室中，不限內容，由學生根據平時學習情況，決定課題的內容，進行綜合考核。由學生選定的題目、完成情況、有關程序的考答，綜合考核學生的綜合應用能力，也能充分發揮學生的主觀能動性，由“要我學”轉化為“我要學”。

利用解法、教育環境和考核評估上“一題多解”，進行PLC教學，充分調動了學生學習的積極性，充分利用不同的教育環境優缺點，取得了較好的教學效果。

（作者單位：象山港高級技工學校）endprint