在情境教學中《共筑生命家園》

盧中華

學校現有的課程模式大多不可避免地帶有統一標準、統一要求、統一培養的工業定制生產的色彩。但是每個學生都有不同的理解能力、不同的思考方式、不同的學習訴求。因此，在統一課程安排的前提下，教師的課堂教學一定要根據學科內容差異化的要求，給予學生個性化的考量。

呂叔湘先生說過：“教育的性質類似農業，而絕對不像工業。工業是把原料按照規定的工序，制造成為符合設計的產品。農業可不是這樣。農業是把種子種到地里，給它充分的合適的條件，如水、陽光、空氣、肥料等，讓它自己發芽生長，自己開花結果，來滿足人們的需要。”

著名教育家葉圣陶先生對此極為認同，他說：“之所以教育是農業，絕不是工業，是因為受教育的人的確跟種子一樣，都是有生命的！所謂辦教育，最主要的就是給受教育者提供充分的合適條件，讓受教育者自己發育自己成長。”

初中階段的道德與法治內容既嚴謹科學，又靈活多樣，園丁們如何才能為像種子一樣的學生創設充分而合適的學習空間，為“受教育者自己發育自己成長”助力，是教育者必須重視的課題，情境教學是一種有益、有效的教學方法。

人教版道德與法治九年級《共筑生命家園》是第六課建設美麗中國的第二框題，通過第一框題的學習，學生對我國在發展過程中面臨的人口、資源、環境問題有了較為充分和直觀地了解，認識到我國的人口、資源、環境問題影響和社會的可持續發展，對綠色生活方式和生態文明建設有所認識，必須堅持走綠色發展道路，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，為本課的學習打下基礎。但總體來說，學生認識深度不夠，具有一定的片面性，必須加深對走綠色發展道路的內涵、“綠水青山就是金山銀山”的理念等知識點的學習了解；大多數學生對生活中的資源浪費、環境污染等現象和行為有所耳聞，并能積極踐行綠色生活理念和生活方式，但仍有部分學生環境保護意識淡薄。

依據課程標準的相應部分主要是“積極適應社會的發展”“認識國情，愛我中華”“法律與秩序”。具體對應的內容標準是：“提高構建社會主義核心價值觀的責任意識”“形成可持續發展意識”“知道我國保護環境的基本法律制度，增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務”。實現人與自然和諧共生，必須選擇走綠色發展道路，建設生態文明，實現可持續發展。

情境教學法可以有效破解本課涉及的重點難點較多等問題，教師在教學過程中有目的地引入具有一定情緒色彩的素材：央視公益廣告宣傳片《多姿的我們，自然多彩》、以形象為主體的生動具體的場景：2023年9月23日至10月8日于浙江杭州舉行的第19屆亞運會幫助學生理解教材，并使學生的心理機能得到發展。

一、陶冶情操，凈化心靈，堅持人與自然的和諧共生

視頻播放：央視公益廣告宣傳片《多姿的我們，自然多彩》

七彩的云南是我們建設美麗中國的縮影，中國人民正在用自己的勤勞和智慧《共筑生命家園》。視頻中人與自然和諧共生的多彩畫卷讓我們心馳神往，我們將通過其中的3個片段，進一步探討和學習人與自然和諧共生。

《多姿的我們? 自然多彩》【一】：

世界有千般樣貌，

生命有萬般姿態；

彼此孕育，

彼此呵護！

本片段仿佛讓我們置身于多彩的美麗自然，感悟到人類自身的發展變化。自然為人類提供滋養，人類在活動中要避免對自然界造成不必要的傷害，要對自然作出必要的補償和修復。讓同學們感悟到人與自然和諧相互依存、共生共榮，這是一種動態中的平衡、發展中的協調、進取中的有度、多元中的一致、“紛亂”中的有序。

《多姿的我們? 自然多彩》【二】：

他的腳步，護衛著象群的前行；

他的堅守，蒼翠了廣袤的大地；

他的鳥笛，靈動了叢林的秘密；

他的堅定，潤澤了多姿的湖泊。

本片段讓我們既看到了“地球衛士”的艱辛與付出，更讓同學們體會到人類開發和利用自然，必須遵循自然規律。如果我們對自然一味地索取，必然受到它的懲罰。生態興則文明興，生態衰則文明衰。

《多姿的我們? 自然多彩》【三】：

在發展中保護，

在保護中發展，

多姿的我們，自然多彩！

本片段展示了當地各民族人民在自身繁衍、發展的同時，注重對自然界的真愛和呵護。于心靈震撼中認識到實現人與自然和諧發展，建設生態文明，要以資源環境承載能力為基礎，以自然規律為準則，以可持續發展、人與自然和諧共生為目標。堅持節約資源和保護環境的基本國策，使青山常在、綠水長流、空氣常新；堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，實現中華民族永續發展。

二、啟迪思維，親近社會，堅持綠色發展道路

“綠水青山就是金山銀山”。各位同學，我們通過二組圖片的前后對比，了解余村的發展轉化過程：從“賣石頭”到“賣風景”的余村轉變之路。

走綠色發展道路，建設生態文明，實現可持續發展，已經成為當代中國的發展共識。重視生態文明建設，走綠色發展之路的，可不是只有余村。同學們都知道，第19屆亞運會于2023年9月23日至10月8日于浙江杭州舉行，本次亞運會秉持“綠色、智能、節儉、文明”的理念。讓我們一起分享本屆亞運會的四個精彩篇章，探討綠色發展道路。

探索一：第19屆杭州亞洲運動會——煙花表演。數字煙花、香氣四溢 杭州亞運會開幕式“刷新”亞運史。“只要放煙花，空中一定會有煙塵粉塵，就會有污染。”首次不放實體煙花的亞運會開幕式，給杭州市民一片潔凈的天空！

探索二：第19屆杭州亞洲運動會——綠色生活。通過在亞運村內踐行光盤行動、無塑購物、綠色騎行、空瓶回收，無廢生活體驗等19個綠色行為。亞運村“村民”可以積累低碳積分。低碳積分可用于兌換低碳賬戶內商家的綠色商品，例如用環保材料回收制作而成的吉祥物等。

探索三：第19屆杭州亞洲運動會——方案指南。浙江省迎亞運盛會全省制定落實，全方位提升全省城市風貌品質、治理水平、文明程度等三大提升行動指導方案。

全域“無廢城市”建設工作專班辦公室與杭州亞組委辦公室聯合印發《“無廢亞運”提升行動方案》，杭州亞運會期間辦會物資回收利用率不低于50%；人均餐廚垃圾產生量較同規模賽會減少20%以上等目標要求。在杭州舉行的“無廢亞運”主題活動上，《“無廢亞運”實施指南》正式發布。

探索四：第19屆杭州亞洲運動會——發展底色。綠色亞運的理念貫穿賽場內外，將長久作用于經濟社會發展。杭州奧體中心游泳館借助水循環系統，一年可節水約9萬噸；“云上亞運村”低碳賬戶累積減碳量超過15噸。堅持簡約低碳，累計推動建成33個“無廢亞運”場館、81家“無廢亞運”飯店、4家“無廢亞運”工廠。2022年，浙江省11個設區市全部入列“十四五”時期國家“無廢城市”百城大名單。

學生分四個小組研討、交流發言，師生小結：

探索一：堅持綠色惠民，將良好生態環境作為最普惠的民生福祉，走綠色發展道路，堅持綠色富國，讓人民群眾切實感受到經濟發展帶來的環境效益。

探索二：走綠色、循環、低碳發展之路，要堅持節約優先、保護優先、自然恢復為主的方針，大力倡導節能、環保、低碳、文明的綠色生產生活方式，讓綠色發展理念滲透到人們日常生活細節中，成為每個社會成員的自覺行動。

探索三：只有實行最嚴格的制度，才能為生態文明建設提供可靠保障。建設生態文明，必須嚴守生態保護紅線、環境質量底線、資源利用上限。

探索四：走綠色發展道路，要處理好經濟發展與生態環境保護的關系。保護環境就是保護生產力，改善環境就是發展生產力，綠水青山就是金山銀山。

學生在杭州亞運會的特定情境中不僅學習新知，正確認識人與自然的關系，明白堅持人與自然和諧共生的原因，理解堅持走綠色發展道路，而且能夠關注社會熱點，學會親近社會，更加充分理解建設生態文明和走綠色發展道路的必要性，結合當前的經濟社會發展現狀，明確怎樣實施和踐行綠色發展道路；增強節約利用資源和保護環境的意識，形成人與自然和諧共生的理念，增強走綠色發展道路的責任感和使命感。情境教學中杭州亞運會的特定情境，調動了同學們的認知潛能，有助于產生對本課內容新的認知。亞運會四個探索情境所提供的線索更好地喚醒和啟迪學生對綠色發展道路的學習和思考。

三、學以致用，培養能力，堅持美麗生態家園

課堂鞏固練習是培養學生理論聯系實際，提升核心素養的重要環節。本課教學從不同層面精心設計：

分析說明題【智慧中國】

選用第三屆“一帶一路”國際合作高峰論壇中和本教學聯系緊密的部分內容。

“一帶一路”合作從硬聯通擴展到軟聯通。共商共建共享、開放綠色廉潔、高標準惠民生可持續，成為高質量共建“一帶一路”的重要指導原則。

促進綠色發展。中方將持續深化綠色基建、綠色能源、綠色交通等領域合作，加大對“一帶一路”綠色發展國際聯盟的支持，繼續舉辦“一帶一路”綠色創新大會，建設光伏產業對話交流機制和綠色低碳專家網絡。落實“一帶一路”綠色投資原則，到2030年為伙伴國開展10萬人次培訓。

設問：緊扣材料，聯系所學知識為人類社會促進綠色發展，共筑生命家園出謀劃策。

學生通過研讀題目材料，聯系本節課所學內容，整合答案：堅持綠色惠民，將良好生態環境作為最普惠的民生福祉；堅持創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念；堅持走綠色發展道路，要處理好經濟發展與生態環境保護的關系；走綠色發展道路、建設資源節約型、環境友好型社會，實現經濟繁榮、生態良好、人民幸福，是建設美麗中國的時代圖景。

能力拓展題【公民行動】

選擇從學生的自我實踐入手，選用我校“葉葦志愿者”團隊成員深入班級、學校、社區、商超等人流密集區域，開展“美麗中國 有你有我”的環保宣傳、實踐活動。倡導市民學習、宣傳有關節約資源、保護環境的知識、政策、法規，提高節約資源和保護環境的意識；形成節約資源和保護環境的生活方式，落實節約資源和保護環境的行動，少使用一次性產品、不燃放煙花爆竹、節約水電、垃圾分類處理、生活用品循環使用，提高物品利用率；同破壞環境、浪費資源的行為做斗爭，正確行使監督權，向有關部門提保護環境、節約資源的建議。引導學生分組討論，交流填寫表格，布置在班級宣傳欄，增強學生的環保意識和能力。

教師在情境中從學生的實際出發，突出學生的主體地位，通過學習提高了學生節約利用資源、保護環境的意識和能力。引導學生當堂繪制《共筑生命家園》的主題宣傳畫，討論撰寫“美麗中國，有你有我”的建議書，在自我行動中共筑美麗家園。