中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師范高校文化育人實(shí)踐路徑

文化育人的關(guān)鍵在于借力優(yōu)秀“文化”，培育學(xué)生的文化氣質(zhì)，塑造學(xué)生美好的文化品格。師范高校在落實(shí)文化育人實(shí)踐中，更要將文化的師范性、人文性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性進(jìn)行整合，讓學(xué)生從思想上、意識(shí)上、行為上、生活上得到規(guī)范。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有獨(dú)特的民族精神與文化特色，要充分挖掘其文化內(nèi)涵，豐盈師范高校學(xué)生的精神世界，增強(qiáng)學(xué)生文化自信、自覺(jué)、自強(qiáng)意識(shí)，提升師范高校學(xué)生的人格品質(zhì)。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與高校文化育人的融合價(jià)值

解讀“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，對(duì)其內(nèi)涵的界定，表現(xiàn)為具有促進(jìn)中華民族發(fā)展，維護(hù)中華民族屬性的各類精神文化與價(jià)值觀念的總和。

（一）內(nèi)涵解析

從文化形式及內(nèi)容上，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是對(duì)中國(guó)歷代偉大思想、精神、價(jià)值取向的提煉與融合，具有強(qiáng)大的生命力、兼容性、多樣形態(tài)。具體而言，一是“天人合一”思想。從人與天的關(guān)系視角，道家倡導(dǎo)“天地與我并生”的觀點(diǎn)，講究人的行為要順應(yīng)天道自然，要做到人與自然的和諧共生。從對(duì)人的尊重，再到對(duì)自然的尊重，突出人與自然雙主體責(zé)任。二是“以民為本”思想。“民惟邦本，本固邦寧”。民本思想的精華在于親民、順民，倡導(dǎo)“民為貴”的民本觀念。如孫中山提出“三民主義”，以及新中國(guó)倡導(dǎo)“以人民為中心”的發(fā)展觀，賦予了人民的主體地位。三是“自強(qiáng)不息”思想。《易經(jīng)》有云：“天行健，君子以自強(qiáng)不息。”自強(qiáng)是優(yōu)秀的品格，反映了中華民族所具有的積極向上的奮進(jìn)精神。自古以來(lái)，中華民族具有百折不撓的自強(qiáng)精神。同時(shí)從民族自強(qiáng)延伸到民族自尊、自信，構(gòu)成中華民族生生不息的頑強(qiáng)意志。四是“和合”精神。“和合”的本義為和諧、和平、和睦、和善。立足現(xiàn)代，“和合”精神具有廣泛的內(nèi)涵和外延，以“和合”為中心，強(qiáng)調(diào)人與人之間要保持和諧，人與社會(huì)要強(qiáng)調(diào)和諧，“和合”成為推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的基本精神。

（二）融合價(jià)值

“文化是民族的血脈，文化是人民的精神家園。”繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)人們講道德、尊道德、守道德，夯實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義思想道德基礎(chǔ)。立足師范高校實(shí)際，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將之融入到文化育人體系中，讓廣大學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取養(yǎng)分，增強(qiáng)自信，端正觀念，獲得力量。其價(jià)值有三點(diǎn)：一是提升師范高校思政育人成效。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是民族精神的集中代表，其高尚的道德、修養(yǎng)、品格、精神，更有助于豐富思政育人內(nèi)涵，健全思政教育體系。師范高校思政教育要善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉德育元素，如尊師愛(ài)教、為人師表等傳統(tǒng)觀念，讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理、自我規(guī)范意識(shí)，內(nèi)化為學(xué)生的師德。二是提升師范高校育人整體質(zhì)量。師范高校具有明確的育人方向，以高素質(zhì)師范類人才為目標(biāo)，既要具備突出的學(xué)科教學(xué)能力，還要具備優(yōu)秀的品格和道德精神。因此，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮其以德育人的積極作用，讓廣大學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中感知敬業(yè)、專業(yè)，獲得必備的人文精神和職業(yè)操守。師范類大學(xué)生在浸潤(rùn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中更能肩負(fù)起為國(guó)家育人的職業(yè)使命。三是促進(jìn)師范高校大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將之與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，端正學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓大學(xué)生認(rèn)清自我，升華自我精神境界，樹(shù)立獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高使命感、責(zé)任感，用扎實(shí)過(guò)硬的教學(xué)基本功，精湛嫻熟的教育本領(lǐng)，規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、自律、上進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格，成為合格的復(fù)興“中國(guó)夢(mèng)”的接班人。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與師范高校文化育人融合路徑

“立德樹(shù)人”“文化育人”作為師范高校教育教學(xué)工作的基本任務(wù)，要從課程內(nèi)容、形式、資源等方面，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一載體，用高尚的民族精神凝聚學(xué)生共識(shí)，得到“潤(rùn)物無(wú)聲”的育人效果。

（一）開(kāi)辟“人文課堂”，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中增強(qiáng)學(xué)生自信

師范高校文化育人要以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點(diǎn)，積極探索具有師范教育特色的“人文課堂”，讓學(xué)生走進(jìn)、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)知識(shí)，從優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中樹(shù)德、立志，積淀文化素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。“人文課堂”在實(shí)施方式上具有多樣性，一種是圍繞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開(kāi)設(shè)相關(guān)的專業(yè)課堂，另一種是圍繞學(xué)科特色延伸的專題課堂，這些課堂在內(nèi)容上要與師范高校專業(yè)課程、校園文化建設(shè)等知識(shí)體系相互銜接，旨在提升學(xué)生的人文品格。比如在專業(yè)課堂中對(duì)接師范高校教育學(xué)、教育心理學(xué)及相關(guān)知識(shí)理論課程，增設(shè)富有中華傳統(tǒng)文化特色的禮儀課程，讓學(xué)生能夠從中知禮、懂禮、學(xué)禮，提升師范學(xué)生的職業(yè)形象。在專題課堂中，作為對(duì)專業(yè)課堂的有效補(bǔ)充，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)、技能，將之作為“公共必修課”形式，要求每個(gè)師范學(xué)生都要自主完成學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，有與民間美術(shù)相關(guān)的版畫(huà)、年畫(huà)、刺繡、剪紙等課程內(nèi)容，有與民俗文化相關(guān)的皮影、舞龍、射藝等課程內(nèi)容，每年邀請(qǐng)非物質(zhì)文化傳承人、傳統(tǒng)文化名家走進(jìn)校園，開(kāi)展陶藝、泥塑、麥秸畫(huà)、糖人、糖畫(huà)、草編等實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，廣大學(xué)生可以與大師一起動(dòng)手，接受大師的指導(dǎo)，從言傳身教中幫助師范學(xué)生獲得深刻的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。“人文課堂”的組織和實(shí)施豐盈了師范高校校園文化活動(dòng)，特別是以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為載體，師范學(xué)生能夠與廣大名家、名師、傳統(tǒng)藝人近距離對(duì)話，讓師范學(xué)生能夠領(lǐng)悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。另外，每年定期組織經(jīng)典古籍研學(xué)活動(dòng)，邀請(qǐng)古典文化名家、傳統(tǒng)文化學(xué)者入校開(kāi)課，涵蓋“琴棋書(shū)畫(huà)詩(shī)酒花茶”“經(jīng)史子集”、古代哲學(xué)等專題知識(shí)，讓廣大師范學(xué)生從聆聽(tīng)中受益，從研學(xué)中增智。

（二）搭建“人文舞臺(tái)”，為學(xué)生提供體驗(yàn)，演繹優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的平臺(tái)

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到師范高校文化育人體系中，除了學(xué)習(xí)相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)、技能外，更重要的是要為學(xué)生搭建可以展現(xiàn)、體驗(yàn)、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的舞臺(tái)，讓師范高校學(xué)生既領(lǐng)悟知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)演繹實(shí)踐。擯棄過(guò)去重知識(shí)、輕實(shí)踐的教學(xué)弊病，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入文化育人實(shí)踐中，“舞臺(tái)”的搭建兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)需要，以“學(xué)文化長(zhǎng)本領(lǐng)”“體驗(yàn)高雅傳統(tǒng)藝術(shù)”“非遺文化進(jìn)課堂”“大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)”等活動(dòng)為主體，讓師范學(xué)生在表演中體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。比如開(kāi)設(shè)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講解”課堂，鼓勵(lì)師范高校學(xué)生參與文化交流與討論，開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化辯論賽，彰顯中華民族文化軟實(shí)力。將高雅的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入師范高校第二課堂，讓校園文化富有民族文化特色。傳統(tǒng)戲曲文化、書(shū)法藝術(shù)、中國(guó)畫(huà)、民族舞蹈、傳統(tǒng)民間手工技藝等作為重點(diǎn)內(nèi)容，滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。師范高校要重視各類傳統(tǒng)文化社團(tuán)活動(dòng)，依托校園文化藝術(shù)節(jié)，開(kāi)展形式多樣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化表演活動(dòng)。如邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)校講解非遺文化，邀請(qǐng)民間藝術(shù)家普及民俗文化，組織大學(xué)生參與各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化競(jìng)賽、展演活動(dòng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)學(xué)生心靈，提高學(xué)生民族文化認(rèn)同感。

（三）創(chuàng)設(shè)“展館課堂”，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源豐富，內(nèi)容多樣，為了更好地展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，師范高校可以因地制宜，建設(shè)富有傳統(tǒng)文化特色的展館。比如“中國(guó)古琴文化體驗(yàn)館”，介紹中國(guó)古琴文化，組織學(xué)生操縵撫琴，從古琴文化中促進(jìn)學(xué)生修身養(yǎng)性。古琴是中華文化瑰寶，上千年的歷史傳承，獨(dú)特的琴器、琴譜，承載著中華民族的智慧。《關(guān)山月》《秋風(fēng)詞》《鳳求凰》《陽(yáng)關(guān)三疊》等古琴曲，意境深遠(yuǎn)。古琴體驗(yàn)館為學(xué)生認(rèn)識(shí)古琴、學(xué)習(xí)古琴提供條件，也讓學(xué)生能夠從琴曲賞析、琴學(xué)文化、琴藝實(shí)踐中體悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的韻味。同樣創(chuàng)建“中國(guó)古籍專館”，整理各類傳統(tǒng)古籍、優(yōu)秀原典，讓學(xué)生近距離閱讀古籍文化。“展館課堂”的建設(shè)滿足了師范高校學(xué)生精神文化需求，也更有助于發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人功效。另外，師范高校通過(guò)開(kāi)展展示展陳活動(dòng)，如“琴棋書(shū)畫(huà)”“人生八雅”等修身板塊展廳，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、課程、人文實(shí)踐、文化體驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行一體化整合，讓學(xué)生獲得沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，體悟到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神價(jià)值。

（四）開(kāi)辟“實(shí)踐課堂”，貫徹好“知行合一”理念

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師范高校文化育人工作中，不能停留于單純的學(xué)習(xí)，更要由學(xué)轉(zhuǎn)向動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)由“知”向“行”的轉(zhuǎn)變。深耕優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，要結(jié)合院校開(kāi)辟更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化實(shí)踐課堂。建議師范高校要與當(dāng)?shù)夭┪镳^、文化館、紀(jì)念館、民俗館、非遺文化教育基地等展開(kāi)合作，定期組織學(xué)生深入各類文化基地，推進(jìn)理論與實(shí)踐相融合。一方面師范高校要全面落實(shí)“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂”活動(dòng)，由專人負(fù)責(zé)積極推動(dòng)傳統(tǒng)曲藝、民族舞蹈、民間剪紙、茶藝、禮儀等實(shí)踐課程的實(shí)施，以社團(tuán)活動(dòng)為載體，豐富校園文化。如開(kāi)展“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)、“中華詩(shī)詞大賽”活動(dòng)、“中國(guó)成語(yǔ)故事”講演活動(dòng)，從經(jīng)典里認(rèn)識(shí)優(yōu)秀文化，從閱讀中分享民族精神，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)同中華文明。另一方面，組織師范高校大學(xué)生深入走進(jìn)各類優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地，結(jié)合自身專業(yè)，學(xué)習(xí)相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)和技能。參觀革命歷史紀(jì)念館，了解優(yōu)秀革命傳統(tǒng)文化，感受偉大的革命精神；走進(jìn)紅色基地，參與社會(huì)實(shí)踐，體悟中華文明悠久的歷史。

（五）加強(qiáng)師資整合，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人成效

師范高校在推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人實(shí)踐中要將打造一支專業(yè)素質(zhì)高、文化素養(yǎng)強(qiáng)的師資隊(duì)伍作為關(guān)鍵任務(wù)。優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)是保障育人目標(biāo)的重要條件，文化育人，尤其是挖掘中華優(yōu)秀文化的育人元素，要求廣大教師提高認(rèn)識(shí)，從“為人師表”中傳遞中華文明。一方面師范高校教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握更多文化知識(shí)，提升教師文化修養(yǎng)，用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化踐行“學(xué)高為師、身正為范”的教育理念。平時(shí)教師要讀經(jīng)典，結(jié)合授課需要，融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，打造富有民族文化特色的課堂。教師要重視“互聯(lián)網(wǎng)+優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”教學(xué)模式的運(yùn)用，以課堂育人為主渠道，拓展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入文化育人路徑，運(yùn)用新技術(shù)，如VR、翻轉(zhuǎn)課堂等教法，講好中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)故事，實(shí)現(xiàn)全方位育人目標(biāo)。

（六）做好頂層設(shè)計(jì)，健全中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與文化育人融合機(jī)制

師范高校要積極推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與文化育人工作的銜接，以校園文化為抓手，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)，健全融合工作機(jī)制。一方面建議師范高校要成立專門(mén)工作小組，由校領(lǐng)導(dǎo)全面協(xié)同校園文化建設(shè)工作。明確師范高校育人方向，將“立德樹(shù)人”與“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化協(xié)同育人”相結(jié)合，打造校園傳統(tǒng)文化特色品牌。另一方面師范高校要將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與學(xué)科課程、教學(xué)評(píng)估、教師考核等工作銜接起來(lái)，從人力、物力、財(cái)力投入上確保文化育人工作成效。

三、結(jié)語(yǔ)

師范高校在培養(yǎng)勝任教育事業(yè)的師范類人才過(guò)程中要關(guān)注大學(xué)生心智、思維力、價(jià)值觀的塑造。借力文化育人契機(jī)，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握甄別是非的文化辨識(shí)力。要充分利用融媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以形式多樣、喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式向?qū)W生展示優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)涵，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，具備高尚的情操和道德修養(yǎng)。同時(shí)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育、校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，拓寬中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在文化育人實(shí)踐中的滲透路徑，增強(qiáng)大學(xué)生的文化認(rèn)同和自信，為教育事業(yè)培育更多有文化、有道德、有操守、有信念、有品格的時(shí)代新人。

【基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院2024年教育科學(xué)研究項(xiàng)目《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入師范高校文化育人實(shí)踐路徑》。】

（王有景，碩士，副教授，研究方向：中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)傳統(tǒng)文化研究。）