融入文化自信的香港學校課程設計

黃躍濤 李漢書

2023年7月2日，由廣東省教育廳主辦、百千萬項目辦承辦的廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”培養(yǎng)對象第一批赴香港培訓啟動，到香港VTC職業(yè)培訓局訪問，為期10天。本次訪問主要內(nèi)容有香港教師發(fā)展、新教育技術、教學成果創(chuàng)造等。

目前香港中學使用的是《中學教育課程指引（2017）》。課程設計注重學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，通過科學合理的課程設置，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，并為他們未來的學習和就業(yè)做好準備。核心課程包括必修和選修科目，必修科目如語文、數(shù)學、英語、科學和社會科學，旨在培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯推理和問題解決能力；選修科目如藝術與文化、體育與健康、商業(yè)與經(jīng)濟、科技及工程以及學術與職業(yè)導向等，鼓勵學生在個人興趣和職業(yè)方向上深入學習。

課程設計注重多樣化的教學方法和資源支持，旨在培養(yǎng)學生全面發(fā)展和創(chuàng)新能力。注重將理論知識與實踐相結合，開展實踐活動、實驗課和現(xiàn)場考察等；強調(diào)培養(yǎng)學生積極參與、探索和解決問題的能力；鼓勵學生積極參與社會實踐活動，了解社會問題并嘗試提供解決方案，培養(yǎng)社會責任感和領導能力；提供數(shù)字化教材、電子圖書館、在線課程等支持。

2022年版《教師專業(yè)操守指引》指出：“立德樹人是教育的根本任務。教師是學生的楷模，其言行、操守和價值觀對學生影響深遠。教育專業(yè)和個人修養(yǎng)應相結合，以達至以德育人。”目前香港教師必須有1～2年內(nèi)地跟崗學習的實踐，香港教育應如何融入文化自信？課程的重新建構勢在必行。通過培養(yǎng)學生對自身文化的認同感和自豪感，及對香港本土文化的傳承和發(fā)展，提升他們的文化自信。參訪名校中，我們看到香港教育同仁從以下幾個方面著手。

內(nèi)容與教材選擇

課程內(nèi)容充分融入本土文化元素，例如歷史、語言、文學、藝術等，以增強學生對文化的認同感。同時，教材的選擇要廣泛參考多元文化特點，包括傳統(tǒng)文化、新興文化以及與國際接軌的文化內(nèi)容。

香港真光女書院是備受贊譽的一所女校，校方介紹，自成立以來，真光女兒們一直身著樸素的淺藍色旗袍，頭上扎著雙辮。校方希望學生不僅具備傳統(tǒng)中國女性的優(yōu)良品質(zhì)，還能擁有當代女性果敢堅毅、勇往直前的特質(zhì)。

參訪香港中華基督教會協(xié)和書院期間，我們深入了解了該學院的宗旨和教育理念。校長朱啟榮介紹，協(xié)和書院注重德、智、體、群、美、靈“六育”的均衡發(fā)展，以關愛文化為基礎，提供優(yōu)質(zhì)教學環(huán)境和多樣化課程。學院鼓勵學生發(fā)揮潛力，不僅追求學術卓越，也重視品德修養(yǎng)和身體健康。他們致力于培養(yǎng)創(chuàng)造力、批判性思維和解決問題能力，并提供全方位教育。例如，人文教育包括音樂與綜合藝術、戲劇教育、創(chuàng)意媒體、鑒證科學、道德哲學、心理學等課程。除了課堂學習，協(xié)和書院還注重社交活動，培養(yǎng)團隊合作精神和領導能力，學生可參與藝術、音樂和體育等課外活動，提升審美、情感和靈性素養(yǎng)。學院致力于培養(yǎng)德才兼?zhèn)洹⒕哂猩鐣熑胃械哪贻p人，為未來發(fā)展做好準備。

教學方法

教師在教學過程中應注重培養(yǎng)學生的主動學習能力和創(chuàng)新精神。可以運用案例分析、小組討論、實地考察等多種教學方法，提供更具互動性和體驗性的學習體驗，讓學生深入了解相關文化的方方面面。

香港真光女書院學生積極探索和實踐跨學科學習。她們在傳統(tǒng)學科表現(xiàn)優(yōu)異，同時努力拓展知識廣度和深度。跨學科學習被認為是培養(yǎng)多元思維和應對復雜問題的關鍵。學生建立了跨學科知識聯(lián)系，結合理論與實踐，培養(yǎng)廣闊視野和全面能力，以適應未來挑戰(zhàn)。

最近，學院中一級的跨學科學習主題是“中區(qū)的變遷”，中二級的主題是“認識我的油麻地”，中三級的主題是“京士柏考察”。這類學習提升了學生綜合分析和解決問題能力，激發(fā)了創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識。她們發(fā)現(xiàn)了不同領域的交叉點，產(chǎn)生新見解，并積極參與研討、小組合作和實踐項目，培養(yǎng)團隊合作精神和溝通能力，深化知識理解。學生們認為，跨學科學習不僅是學術要求，從中獲得的能力也是參與未來社會競爭的必備能力。

評估方式

評估方式應多樣化，既注重知識的掌握，又注重學生對國家文化意義的理解和應用能力的培養(yǎng)。除了傳統(tǒng)的筆試，還可以采用口頭演講、書面報告、團隊項目等形式，評估學生對文化自信的理解和運用。

中華基督教會協(xié)和書院向我們介紹了學生發(fā)展重點，即推動全人發(fā)展的教育理念，讓學生具備卓越學業(yè)成績，培養(yǎng)優(yōu)良品格，建立健康生活習慣，正面積極地成長。學院注重從知識、技巧、態(tài)度、經(jīng)歷等方面作評估。

對多元化的評價是嚴肅而正向的。協(xié)和書院強調(diào)，多元化使不同背景和經(jīng)歷的人們能夠相互交流和學習，促進了文化的交融和認識的拓展。在一個多元化的環(huán)境中，個體可以更好地理解和尊重其他人的差異，并培養(yǎng)開放心態(tài)和跨文化溝通的能力。多元化還能激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)新潛力。當不同的思想和觀點相互碰撞時，往往能夠產(chǎn)生更全面、更富有創(chuàng)意的解決方案。這種多元化的思維方式可以推動社會的發(fā)展和進步。

協(xié)和書院也表示，在實施多元化政策時，需要平衡個體的權益和整體的利益，以確保公平和包容性。同時，需要致力于消除偏見和歧視，為每個人提供平等的機會和資源，并倡導建設一個包容、尊重和繁榮的社會環(huán)境。

師資培養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展

為了支持融入文化自信的教學，需要加強教師的培訓和專業(yè)發(fā)展。提供相關的培訓課程、研討會和教學資源，幫助教師提高對香港本土文化的理解和教育敏感度，增強他們的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。

香港真光女書院的教師們一直關注國家發(fā)展，積極參與相關培訓，以提升專業(yè)能力和教育水平，更好地服務國家和社會。例如，校本培訓《從中國近代史看國家七十多年來的發(fā)展》《法律迷思：國家安全教育媒體和資訊素養(yǎng)》等，幫助教師了解國家在政治、經(jīng)濟、文化等領域的發(fā)展方向和戰(zhàn)略，培養(yǎng)有愛國情懷的學生。通過培訓，教師增強了對國家發(fā)展挑戰(zhàn)和機遇的理解，為培養(yǎng)未來國家建設者和領導者奠定了基礎。

此外，書院鼓勵教師參與社會實踐，感受國家發(fā)展成果和變革，將經(jīng)驗融入教育教學中。教師還與其他學校和教育機構交流合作，如探訪廣州真光中學，共同提升教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

結語

社會各界、政府和學校應加強合作，形成良好的共識，共同推進香港融入文化自信的教育改革。從學生評估、教師評估、課程評估、教育政策評估等方面，建立有效的評估和監(jiān)測機制。還應注重培養(yǎng)和提升香港教師隊伍的文化自信意識。建立一個開放、包容的教育環(huán)境也是推動融入文化自信的重要因素。比如尊重和包容多元文化、推廣本土文化、開設多元化課程、鼓勵學生參與社區(qū)活動、增加教師的跨文化培訓、建立文化交流平臺。

注：本文系廣東省中小學“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項科研項目“基于輸出為本范式的高中物理教育教學融合途徑研究”（編號：2021JGL030）的階段性研究成果。

責任編輯 魏文琦