語文作業的多樣化設計與實踐路徑

盧鳳山

小學語文作業設計應該立足于提升學生綜合素質，滿足激趣、培養創造力與實踐力、完善能力短板等條件。因此，教師需要摒棄以往那種以機械式抄寫為主導的作業形式，結合學生的學情，設計多樣化作業，讓有效學習真實地發生。

一、 設計娛樂型作業

興趣是助力學生學習的最佳良師。教師可以嘗試設計娛樂型作業，將學生學習和玩耍巧妙地結合在一起。

教學五年級上冊《古詩三首》后，我設計了名為“玩轉古詩詞”的游戲，共分三個環節。其一，“古詩詞大富翁”。游戲規則：學生在投擲骰子后，根據骰子的點數，完成相應區域的任務。例如，學生走到6的位置，便要背誦《古詩三首》中的一首古詩；學生走到5的位置，則要默寫《古詩三首》中的一首古詩。而且，游戲中涉及的古詩詞也可能是學生以往學過的，學生在玩游戲的過程中也能復習舊知識。其二，“古詩詞連連看”。游戲規則：學生朗讀游戲作業中指定的某一句詩后，需要找出它的下一句。例如，作業第一列中的第一句詩是“浩蕩離愁白日斜”，學生找出對應的第二列中的第三句“吟鞭東指即天涯”，然后用直線將兩句詩連起來。其三，“古韻體驗館”。游戲規則：作業中有幾幅圖，學生需要仔細觀察圖中的內容，認真分析這幅圖可以用哪一句詩來描述。例如，一幅圖中描繪的是落在地上的花瓣，有一些花瓣和泥土混合在一起，學生可以猜測這幅圖對應的詩句是“化作春泥更護花”。

二、設計創作型作業

創作是語文學習的核心理念之一。在設計多樣化語文作業時，我以寫作支架作為立足點，設計了不同風格的創作型作業，讓學生在實際操作中感受語用的魅力及樂趣。

以六年級上冊《竹節人》為例，在學完這篇課文后，我結合文章的特點，設計了以下寫作作業。1.撰寫竹節人玩具制作指南；2.搜索竹節人的主要玩法，撰寫玩法攻略；3.選擇自己最喜歡的一種玩具，以說明文的方式介紹該玩具的特點、玩法、喜歡它的原因。在完成前兩個作業時，學生要反復閱讀課文，在增加對課文內容理解的同時，形成拓展性的認知；最后一個作業可以鍛煉學生寫說明文的能力。此外，在學完六年級上冊第二單元的課文后，我圍繞單元主題“重溫革命歲月”，設計了“探索紅色經典”“探尋偉人之路”“改編劇本”等寫作訓練任務，讓學生在拓展性探索、改寫、創作等體驗中傳承革命精神。學生在多樣性的創作體驗中，可以收獲不一樣的學習體會，提升語文綜合素養。

三、設計實用型作業

學習從來都不是做表面文章，而是將知識運用于現實中，解決生活中的難題。在教學中，教師要科學地設計實用型作業，打破書本的束縛，讓學生在實踐中掌握所學知識。

以五年級上冊《太陽》為例，學生通過閱讀課文了解了太陽對人類和自然界的重要性。在設計作業時，我從兩個方面入手，讓學生全面地了解太陽的作用以及如何運用太陽來提升生活質量。首先，設計調查類作業。學生可以上網查找資料，了解太陽與太陽能、日晷、溫室的關系。其次，設計手工類作業。學生需要結合調查材料，設計實用工具。比如，學生可以在教師的指導下，制作日晷、簡易的太陽能板；學生還可以結合跨學科理念，制作生態瓶，在身臨其境的體驗中更深刻地理解文本的內容。

此外，學完《為人民服務》后，我設計的作業是：“運用搜索引擎，查找近十年我國發生的好人好事，思考這些好人好事折射的哲理，理解‘為人民服務的內涵，寫一寫自己對‘為人民服務的體會。”這樣的作業，可以讓學生深入生活，深刻地體會“為人民服務”的內涵。

四、設計糾錯型作業

小學生正處于啟蒙階段，存在問題和不足屬于正常現象。針對學生存在的問題和不足，教師可以設計糾錯型作業，給學生提供專項練習，完善自己的短板。

在學完五年級上冊綜合實踐活動“遨游漢字王國”后，我發現學生對多音字的理解不夠，沒有掌握它們的讀音、詞義，不能運用多音字正確組詞。針對此，我在設計作業時，以語音練習為主要形式，幫助學生糾正錯誤的讀音，掌握多音字的正確讀法。我設計了不同的語用場景，要求學生說出多音字的讀音，加深學生對多音字的讀音和詞義的理解。

總而言之，教師設計多樣化的語文作業，讓學生站在不同角度體驗語文學習，有助于改變學生的學習習慣，豐富學生的學習體驗。