初中音樂教學中增強學生音樂美感的策略

初中音樂教學是培養(yǎng)學生審美觀念和文化素養(yǎng)的重要手段，有利于學生的情感、智力和社交發(fā)展。通過學習音樂，學生能夠深入了解不同文化背景下的音樂表達方式，加深對多元文化的理解。在教學改革不斷深入的今天，教師迫切需要培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力的個體，他們不僅要傳授音樂知識，還要增強學生的音樂美感，提升學生的綜合素養(yǎng)，在推動課程發(fā)展的同時促進學生成長。音樂美感的增強不僅在于引導(dǎo)學生關(guān)注音樂作品的細節(jié)之處，更在于培養(yǎng)他們的審美能力。基于此，筆者探討了在初中音樂教學中增強學生音樂美感的意義和策略，以供參考。

一、增強學生音樂美感的意義

音樂綜合素養(yǎng)包括對音樂的審美理解能力。這意味著學生不僅需要了解音樂的基本元素，如旋律、和聲和節(jié)奏等，還需要具備對音樂作品的鑒賞能力。通過增強音樂美感，學生能夠更細膩地感受音樂中的情感表達，提高對音樂的欣賞水平。此外，音樂與文學、歷史、科學等學科有著緊密的聯(lián)系。通過增強音樂美感，學生能夠在跨學科的學習中更好地理解音樂與其他學科的關(guān)系，拓展其知識領(lǐng)域，培養(yǎng)更具綜合性的學科素養(yǎng)。

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的音樂教學方式已經(jīng)無法滿足學生的多樣化需求。開展美感教育是對傳統(tǒng)教學模式的補充和拓展，旨在使學生更深入地感受音樂的魅力。教師創(chuàng)新教學內(nèi)容和方式，加強對學生音樂美感的培養(yǎng)，能夠豐富音樂課程的內(nèi)涵，使學生發(fā)現(xiàn)音樂學習的樂趣，從而培養(yǎng)出更富有創(chuàng)造力和審美意識的學生，為音樂教育注入新的活力。

二、初中音樂教學中增強學生音樂美感的策略

（一）給予學生美的體驗

1.提供豐富的音樂資源，引導(dǎo)學生探索音樂美。在培養(yǎng)學生音樂美感的過程中，教師需要為學生提供豐富的音樂資源，包括不同風格、歷史時期和文化背景的音樂作品，拓寬學生的音樂視野，使他們接觸更廣泛、更多元的音樂表達形式，幫助學生發(fā)現(xiàn)音樂的多樣性，激發(fā)他們對音樂的興趣。

以約翰·施特勞斯所作的《春之聲圓舞曲》的教學為例。教師可以引導(dǎo)學生觀看表演視頻，感受音樂與舞蹈的完美結(jié)合，幫助他們更全面地理解《春之聲圓舞曲》的藝術(shù)內(nèi)涵。同時，學生要認真聽樂器的聲音，感受旋律的起伏和節(jié)奏的變化，深入分析圓舞曲的音樂結(jié)構(gòu)和表達情感的方式。之后，教師可以為學生播放其他圓舞曲作品的表演視頻，如《藍色多瑙河》等。學生對比不同圓舞曲中的音樂元素，總結(jié)歸納不同作曲家的風格和表達方式，可以加深對圓舞曲的理解。此外，教師可以為學生呈現(xiàn)其他類型的音樂作品，如協(xié)奏曲、交響曲、進行曲、小步舞曲、浪漫曲等，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)音樂的多樣性，加深他們對不同音樂類型的認知，增強學生的音樂美感。

2.營造音樂氛圍，引導(dǎo)學生感受音樂美。在培養(yǎng)學生的音樂美感時，除了引導(dǎo)學生探索不同類型的音樂作品，教師還需要為學生提供更加具體的教學指導(dǎo)。教師可以利用多媒體設(shè)備，為學生提供沉浸式的情境體驗，使學生感受音樂之美，更深刻地理解音樂作品的情感表達，感受藝術(shù)魅力，從而增強他們的音樂美感。

以蘇少版初中音樂七年級下冊中《無錫景》這首江蘇民歌的教學為例。首先，教師可以利用圖片、影像和文字等形式展現(xiàn)無錫城的歷史風貌。同時，教師可以將《無錫景》的旋律作為背景音樂，創(chuàng)設(shè)歷史情境，加深他們對音樂作品的理解。其次，教師可以利用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)無錫的自然景觀，并播放表演視頻，讓學生欣賞無錫的山水之美，感受江南小調(diào)的旋律，進而使學生在沉浸式體驗中加深對音樂美感的理解。最后，教師可以引導(dǎo)學生分享自己對這首江蘇民歌的理解，總結(jié)其風格特點。

（二）增強學生對美的感知

1.以問題驅(qū)動，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美。教師要尊重學生的主體地位，用啟發(fā)式問題引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)美，主動探索音樂的美感，以激發(fā)學生的興趣，使他們更深刻地理解和感受音樂之美。

以蘇少版初中音樂七年級下冊中《二泉映月》這首樂曲的教學為例。教師可以提出“聽完《二泉映月》這首曲子，你覺得演奏者想要表達出怎樣的情感”“曲中的旋律有何特點”等問題，引導(dǎo)學生思考曲子的表現(xiàn)手法、音樂元素及想要表達的情感。之后，教師可以引導(dǎo)學生仔細聽曲子，讓學生結(jié)合音樂內(nèi)容主動提出問題。在學生對這首曲子有一定的了解后，教師可以提出“你覺得為什么《二泉映月》廣受歡迎”“你認為演奏者在表達情感時運用了哪些獨特的技巧”等問題，引導(dǎo)學生更深入地思考。在問題驅(qū)動下，學生不僅能夠?qū)W會欣賞音樂，還能夠提高主動思考和深度理解的能力，形成對音樂美感的獨特認知。

2.鼓勵實踐探索，引導(dǎo)學生感知美。教師需要設(shè)計音樂實踐活動，讓學生在實踐探索中保持對音樂學習的興趣，進一步感知音樂美，進而增強音樂美感。

教師可以從學生的興趣出發(fā)，開展班級大合唱活動，讓學生通過集體合作更深刻地感知音樂的美感。為了提高學生的參與度，教師可以挑選具有一定音樂素養(yǎng)和領(lǐng)導(dǎo)才能的學生擔任指揮，鼓勵學生自愿報名，展開競爭。此外，在活動中，指揮要承擔起組織排練、協(xié)調(diào)團隊等責任。通過體驗指揮的過程，學生能夠更加深入地感知音樂，理解合作的重要性。這種角色轉(zhuǎn)換不僅能夠鍛煉學生的領(lǐng)導(dǎo)能力，還能加深其對音樂美感的理解。

（三）啟發(fā)學生對美的思考

1.推進課程融合，豐富音樂美的表現(xiàn)形式。課程融合是指將不同形式的藝術(shù)和文化元素融入音樂課程，加深學生對音樂美的理解。教師要開展跨學科教學，豐富學生對音樂的認知，讓學生探索多種形式的音樂。

教師可以將音樂學科與美術(shù)學科結(jié)合，如展示與音樂作品相關(guān)的繪畫作品，讓學生在視覺上感受音樂所表達的情感。通過欣賞一幅與音樂風格相契合的畫作，學生可以更深入地理解音樂與視覺藝術(shù)之間的共通之處。教師還可以鼓勵學生將自己對音樂的理解通過繪畫或其他藝術(shù)形式表達出來，以提高學生的創(chuàng)造力，讓他們在實踐中感知音樂的美感。總之，教師要為學生提供更綜合、多元的學習體驗，使學生在了解不同藝術(shù)形式的過程中，更全面地理解音樂美的內(nèi)涵，拓寬他們的審美視野，同時激發(fā)其對音樂美感的探索興趣。

2.開展生活化教育，加強對音樂美的應(yīng)用。教師可以將音樂與學生日常生活聯(lián)系，引導(dǎo)學生在生活場景中感受音樂之美，加強對音樂美的應(yīng)用，使其與音樂建立起更為緊密的聯(lián)系。

首先，在音樂課程中，教師可以引入與學生日常生活場景相關(guān)的音樂元素。例如，教師可以選取與季節(jié)變化相關(guān)的音樂作品，讓學生感受春夏秋冬的變化。其次，教師可以鼓勵學生通過音樂創(chuàng)作表達自己的情感，并讓學生記錄某個令人印象深刻的生活瞬間，據(jù)此創(chuàng)作音樂作品。這樣的創(chuàng)作過程不僅能夠讓學生更深入地理解音樂美，也能夠使他們在音樂中發(fā)現(xiàn)生活的美好。最后，教師可以組織學生參與校園活動或社團等，與其他學生共同創(chuàng)作音樂作品。教師還可以引導(dǎo)學生主動探索生活中的音樂，感受音樂與文化的結(jié)合，豐富學生的音樂體驗。此外，教師還可以將音樂與情感體驗結(jié)合，設(shè)計一些具有情感導(dǎo)向的音樂活動。例如，教師可以組織學生分享自己的生活經(jīng)歷，并選擇與之相匹配的音樂作品，引導(dǎo)學生進行欣賞，讓學生在情感共鳴中更深刻地感知音樂的情感表達。總之，教師要開展生活化教育以加強對音樂美的應(yīng)用，引導(dǎo)學生在日常生活中更主動地感知、應(yīng)用音樂美感，使音樂成為他們生活的一部分。這種貼近生活的教學方式有助于培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，使他們更深刻地理解音樂美。

結(jié)語

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》提出，義務(wù)教育藝術(shù)課程的總目標之一是讓學生感知、發(fā)現(xiàn)、體驗和欣賞藝術(shù)美、自然美、生活美、社會美，提升審美感知能力。增強學生的音樂美感是提升學生音樂素養(yǎng)的重要手段，也是推動初中音樂教育邁向更高水平的關(guān)鍵。音樂美感的增強不僅意味著對音樂藝術(shù)的深刻理解，更是強調(diào)對美的感知和表達。教師要尊重學生的主體地位，引導(dǎo)學生深入理解音樂美感，為學生提供豐富的音樂學習資源和沉浸式的學習體驗，提高學生的情感表達能力，推動他們成為具有文化修養(yǎng)和創(chuàng)造力的新一代社會主義建設(shè)者和接班人。此外，在初中音樂教學中，教師要不斷探索新穎的教學方式，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將音樂與舞蹈、繪畫等其他藝術(shù)形式相結(jié)合，開展跨學科教學活動，豐富學生的實踐體驗，促進學生全面發(fā)展。

（作者單位：南京市百家湖中學）