基于信息化的學(xué)校特色課程建設(shè)研究

李孟冬

摘? 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷推進(jìn)，信息化已成為推動(dòng)學(xué)校教育發(fā)展的重要力量。特色課程建設(shè)旨在通過(guò)多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)科水平和創(chuàng)新能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。文章主要研究了基于信息化技術(shù)的學(xué)校特色課程建設(shè)，首先探討了信息化技術(shù)在特色課程建設(shè)中的應(yīng)用價(jià)值，之后分析了信息化技術(shù)在特色課程建設(shè)中的挑戰(zhàn)，并提出了信息化技術(shù)在特色課程建設(shè)中的應(yīng)用策略和建議。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);信息技術(shù);特色課程建設(shè)

* 本文系2023年度河北省廊坊市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃青年專(zhuān)項(xiàng)課題“基于信息化的學(xué)校特色課程建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2023 020）的階段性成果。

一、信息化融入課堂教學(xué)的重要意義

（一）有效提升課堂教學(xué)效果

在信息化教學(xué)中，教師可以更加直觀、形象地呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生更容易理解和掌握;同時(shí)可以幫助學(xué)生更加積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。信息化教學(xué)還可以幫助教師更加全面、準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的問(wèn)題，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟件和在線平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和差異，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。此外，信息化教學(xué)還可以拓展課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和體驗(yàn)深度。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)手段，教師可以為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，更多地感受到知識(shí)的魅力和實(shí)用性。

（二）合理拓寬學(xué)生的知識(shí)視野

信息化教育是一種以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以信息技術(shù)為手段，以信息技術(shù)為載體，以信息化的教育理念和方法為指導(dǎo)的教育形式。信息化教學(xué)可以為教師、學(xué)生提供更為豐富、全面、及時(shí)的信息資源，讓學(xué)生在更廣泛的知識(shí)領(lǐng)域中接觸學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深入地了解所學(xué)知識(shí)，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。此外，信息化技術(shù)可以提供豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能夠更加深入地了解所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，拓寬知識(shí)視野，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究、自主思考，提高自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展。

（三）充分凸顯學(xué)生主體地位

信息化教學(xué)利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，為學(xué)生提供了多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻、聽(tīng)音頻、閱讀電子書(shū)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好地理解和消化知識(shí)。在信息化特色課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，教師可以允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。并且，信息化技術(shù)可以提供互動(dòng)性的課堂氛圍，讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行討論和交流，這樣可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

（四）全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)

信息化教學(xué)可以提供更加豐富、全面、及時(shí)的信息資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取和處理能力，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)教學(xué)方式只能通過(guò)教科書(shū)、教師講解等方式提供有限的知識(shí)資源，而信息化教學(xué)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等方式提供更加豐富、全面、及時(shí)的知識(shí)資源，讓學(xué)生可以更加深入地了解所學(xué)知識(shí)。在信息化教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等方式接觸到更多的知識(shí)領(lǐng)域，了解不同的文化、思想、觀點(diǎn)等，從而拓寬了知識(shí)視野，提升了跨文化認(rèn)知能力。此外，信息化教學(xué)提供多樣化、個(gè)性化、互動(dòng)性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)、積極，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、信息化特色課程建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）教師信息化觀念有待提升

在當(dāng)前的教學(xué)中，許多教師對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，不愿意嘗試和接受新的教學(xué)理念和方法。教師是信息化教學(xué)的主要實(shí)施者和推廣者，如果教師對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，缺乏對(duì)信息化教學(xué)方法的了解和掌握，那么信息化教學(xué)就難以在學(xué)校中得到廣泛的應(yīng)用和普及。

信息化教學(xué)還需要教師具備一定的信息技術(shù)能力和信息教育理念，只有這樣才能夠在教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，信息化教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有重要意義。如果教師對(duì)信息化教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，那么就難以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二）學(xué)生信息化教學(xué)課堂參與不夠

傳統(tǒng)的教育體制和學(xué)習(xí)環(huán)境注重的是教師的講授和學(xué)生的被動(dòng)接受，導(dǎo)致課堂缺乏互動(dòng)和合作，學(xué)生缺乏參與感，許多學(xué)生聽(tīng)課狀態(tài)不佳，注意力難以集中，缺乏思考和探究，難以理解教學(xué)內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和意愿，難以應(yīng)對(duì)未來(lái)信息化社會(huì)的變革和挑戰(zhàn)。另外，在目前的教學(xué)中，有些教師雖然掌握了一定的信息化教學(xué)技能，但在課堂上并沒(méi)有將其很好地運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的興趣和積極性不高。信息化教學(xué)課程設(shè)計(jì)需要有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如果教師的課堂設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)乏味，學(xué)生參與度就會(huì)降低。而且，當(dāng)下許多學(xué)生沒(méi)有足夠的信息素養(yǎng)，難以理解和掌握信息化教學(xué)所涉及的技術(shù)和工具，從而也導(dǎo)致了他們對(duì)信息化教學(xué)的參與度不高。

（三）信息化教學(xué)重形式輕內(nèi)容

目前許多教師對(duì)信息化教育的認(rèn)識(shí)不夠深入，缺乏積極的態(tài)度和主動(dòng)的行動(dòng)，缺乏信息化教學(xué)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何有效地運(yùn)用信息化技術(shù)提高教學(xué)效果和質(zhì)量，導(dǎo)致信息化教學(xué)方式的應(yīng)用和改進(jìn)受到限制。在教學(xué)中，教師往往過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的真正掌握程度，而且有些教師缺乏足夠的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不懂得如何有效地傳授知識(shí)和技能，認(rèn)為信息化教學(xué)的目的是打造形式上的精美課堂，而忽略了教學(xué)內(nèi)容的重要性，導(dǎo)致過(guò)分注重教學(xué)形式，而忽略了教學(xué)內(nèi)容。雖然教師在一定程度上使用了信息化技術(shù)，但教育質(zhì)量得不到有效提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和掌握程度得不到提高，難以滿足未來(lái)社會(huì)對(duì)知識(shí)和技能的需求，同時(shí)，也會(huì)影響到教育質(zhì)量的整體水平和社會(huì)的發(fā)展。

三、基于信息化技術(shù)建設(shè)學(xué)校特色課程的策略

（一）打造特色微課，提高教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育的要求也在不斷提高，特別是在當(dāng)前大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)的支持下，信息技術(shù)將深刻改變教育的面貌。在這個(gè)時(shí)代，采用信息技術(shù)手段打造特色微課，可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

特色微課具有短、小、精、美等特點(diǎn)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)也可以將教師的時(shí)間和精力更多地用于教學(xué)的核心環(huán)節(jié)中，提高教學(xué)效率。通過(guò)使用多媒體技術(shù)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在打造特色微課之前，需要明確課程的特色和教學(xué)目標(biāo)，以便更好地設(shè)計(jì)和制作微課。在設(shè)計(jì)和制作微課時(shí)，需要充分利用多媒體技術(shù)，采用生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖像，使微課內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀、易懂。在微課制作完成后，要將其應(yīng)用于課堂教學(xué)中，以便更好地提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）拓展教學(xué)資源，豐富知識(shí)體系

教學(xué)資源可以幫助教師更好地傳授知識(shí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)資源也逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，數(shù)字化教學(xué)資源已經(jīng)成為教育教學(xué)中不可或缺的一部分。新時(shí)代背景下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求不斷多元化，教師需要使用豐富多彩的教學(xué)資源從而滿足學(xué)生的需求，而通過(guò)拓展教學(xué)資源，不僅可以豐富知識(shí)體系，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。隨著信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，學(xué)校和教育部門(mén)已經(jīng)建立了豐富的數(shù)字教育資源庫(kù)，這些資源可以為教學(xué)提供更廣泛的支持和保障。教師應(yīng)積極整合各方面的數(shù)字教育資源，通過(guò)利用信息化技術(shù)，制作豐富多彩的教學(xué)資源，包括多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)課件、特色微課等，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)中也要廣泛應(yīng)用各種教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

教學(xué)觀念是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中的思想、理念和方法論，包括教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的觀念和認(rèn)識(shí)。教學(xué)觀念直接關(guān)系到教學(xué)效果，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，在傳統(tǒng)課堂中，教師往往習(xí)慣使用“灌輸式”教學(xué)方式，這消耗了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。為此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;在教學(xué)中要積極通過(guò)利用信息化技術(shù)，提供豐富的教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)課程、在線圖書(shū)、數(shù)字圖書(shū)館等，以便更好地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí);還要采用多元化的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、小組合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決學(xué)習(xí)等，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，更好地支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（四）巧用信息技術(shù)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境

情境式學(xué)習(xí)是一種通過(guò)模擬真實(shí)場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法，它可以幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。情境式學(xué)習(xí)可以模擬真實(shí)場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情況下體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而更好地理解和掌握知識(shí)，并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，使其學(xué)習(xí)更加主動(dòng)和積極，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)技能和知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)利用虛擬實(shí)境技術(shù)，可以創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，如文學(xué)場(chǎng)景的重現(xiàn)、歷史人物的對(duì)話等，從而更好地幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí);可以利用游戲化學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)習(xí)過(guò)程變得更加有趣和具有挑戰(zhàn)性，例如利用競(jìng)賽、排行榜等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性;還可以積極采用互動(dòng)式教學(xué)方式，如在線討論、情境對(duì)話等，更好地創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

（五）完善考核機(jī)制，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的考核機(jī)制主要依靠筆試、口試等方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)。而信息技術(shù)的應(yīng)用為多元評(píng)價(jià)提供了便利，可以通過(guò)視頻、圖片、音頻等多種方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，從而教師能更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。教師可以建立多元評(píng)價(jià)的考核機(jī)制，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)評(píng)定、項(xiàng)目展示、綜合測(cè)評(píng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)信息化技術(shù)來(lái)輔助評(píng)價(jià)，例如采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、電子教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，從而可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而采取針對(duì)性的教學(xué)措施，進(jìn)行個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，這能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

（六）加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

信息化技術(shù)的應(yīng)用和特色課程的開(kāi)發(fā)需要教師具備一定的信息化素養(yǎng)和教育教學(xué)知識(shí)。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多教師缺乏信息化技術(shù)的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，這就需要通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高教師的信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力。學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，包括開(kāi)展信息化技術(shù)培訓(xùn)、特色課程開(kāi)發(fā)培訓(xùn)、教育教學(xué)知識(shí)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式，可以通過(guò)線上或線下的方式進(jìn)行培訓(xùn)，例如開(kāi)發(fā)在線培訓(xùn)課程、組織線下研討會(huì)等。教師的信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力可以通過(guò)培訓(xùn)獲得提升，這有利于教師更好地應(yīng)用信息化技術(shù)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和教育水平。同時(shí)，教師培訓(xùn)也有助于加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，增強(qiáng)教師的教學(xué)信心和教學(xué)熱情，從而促進(jìn)教師之間的交流和合作，形成合力，推動(dòng)信息化特色課程建設(shè)的發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

信息化技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教育教學(xué)的影響日益顯著。在當(dāng)今社會(huì)，如何利用信息化技術(shù)構(gòu)建特色課堂，提升教育教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為教育界關(guān)注的重要話題。文章從信息化融入課堂教學(xué)的重要性、信息化特色課程建設(shè)存在的問(wèn)題入手，提出了采取多項(xiàng)措施來(lái)推進(jìn)信息化特色課程建設(shè)的建議。這些措施的實(shí)施，可以促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入推進(jìn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：向志莉）