生本理念在信息技術學科教學的滲透

張德慶

所謂的生本理念就是讓每個學生在學習中都能獲得成功的體驗，生本教育理念要求教師以學生為中心，尊重學生的認知規律，重視學生自主學習能力的培養。隨著網絡的普及和數字化生活的發展，信息安全已經成為我們生活中不可或缺的一部分。生本理念在“信息安全我知道”教學中滲透，不僅有助于提高學生的信息技術技能和信息安全意識能力，還有助于培養學生良好的信息安全意識。

一、學情分析

筆者任教的是小學三年級學生。現在的學生是信息社會的活躍者，他們思維活躍，接受能力強。但也有一些學生在信息技術課程上存在以下問題：首先，大多數學生對基礎知識的掌握不夠，在學習過程中有畏難心理。其次，大部分學生在初中階段都沒有接觸過與電腦相關的知識，對網絡和操作系統等知識了解不多。因此，教師應根據學生的特點因材施教。三年級學生的年齡雖小，但他們對新鮮事物有強烈的好奇心。他們能從不同的渠道獲得信息，如手機、電腦等電子產品，還有網絡上的各種各樣的信息，這就需要教師根據學生的特點有針對性地進行教學。

二、教學目標

1.在教學情境中，通過自主探索、互動交流、情景表演等方式，學習并掌握有關信息安全的基本知識與技巧。

2.學習如何從信息安全的觀點來保證自己個人資料的安全，逐漸地養成保護自身信息安全的習慣，提升辨別與篩選各類信息的能力。

3.通過學習具備一般信息安全常識；對網絡信息進行簡單判定，并在日常生活中逐漸培養起自我防護的意識與習慣。

三、教學重難點

教學重點：對信息安全性有一定認識，對網絡道德的本質與功能有一個清晰的認識。

教學難點：可以對網絡數據進行初步判定，學習如何在日常生活中保護自己的網絡隱私信息，培養對自己信息安全性的認識和預防習慣。

四、教學工具及資源

多媒體網絡教室、PPT。

五、教學過程

（一）創設情境，引入教學（5分鐘）

創設情境時，教師可利用影像資料、圖片等激發學生的學習興趣。在教學過程中，教師應巧妙地利用視聽資料、圖片等手段，創設生動形象的學習情境。在實際教學過程中，教師先播放一段視頻，展示網絡攻擊者是如何使用各種方法盜取、篡改甚至破壞他人系統文件的。影片緊張的氣氛、震撼的畫面有效抓住了學生的眼球，激起了他們對信息安全問題的好奇心。

接下來，教師向學生展示一系列圖片，展示在不同的情況下個人隱私被侵犯、公司數據被盜等問題。通過這些圖片，學生可以直觀認識到信息安全問題是多么嚴重、多么普遍。

接著，教師又問：“假如你是網絡管理員或是系統管理員，應該怎么防止別人惡意破壞你的系統或系統檔案？”這個問題使同學們從網絡管理員和系統管理員的角度來思考，怎樣才能保證系統的安全。大家七嘴八舌地討論起來，想出各種辦法，如設置復雜的密碼、定期備份數據、安裝殺毒軟件等。

如在介紹木馬病毒的時候，教師要具有創意，可以要求學生觀察電腦中的木馬病毒和普通軟件的不同之處，并引導他們了解這些病毒是如何潛伏、擴散、破壞系統的。這是一種直觀的教學方法，讓學生更加深刻地了解木馬病毒，同時也激發了他們學習信息安全的興趣。

整個課堂過程中，教師鼓勵學生獨立思考，積極發言，讓他們在互動和討論中不斷提高自己的思維能力。這種教學方式不僅讓學生掌握了信息安全知識，更讓他們學會了如何保護自己的信息安全，為未來的學習和工作打下了堅實的基礎。

（二）小組合作探究（25分鐘）

就小組活動而言，教師可將學生劃分為若干組，并指派一項任務。每一組都需要在完成任務之后向全班展示。在這一環節中，教師應起好引導、促進的作用，使每一組都能積極地參與其中。學生匯報完后，教師可引導學生評價、討論。在這一過程中，教師應時刻關注每位學生的學習狀況與想法。

活動一：認識個人信息

師：小佳的爸爸最近總是接到詢問是否貸款的陌生電話，電子郵箱里也塞滿了廣告。他分析這可能是個人信息泄露造成的。那么，什么是個人信息呢？（引導學生回答：在生活中，每個人都擁有特定的個人信息，如個人基本信息，包括姓名、生日、性別、電話號碼等；身份信息，包括居民身份證號碼、學籍號等；網絡身份信息：為了和他人交流而注冊的聊天軟件賬號、郵箱地址等）

師：同學們真棒，知道這么多個人信息。下面我們將一起學習“認識個人信息”這一節，通過學習這一堂課，我們可以了解到個人信息的重要性，知道如何保護自己的個人信息。

師：小佳所在的學校這學期要對全校學生的個人信息進行維護，目的是全面了解入學以來學生的相關信息。小佳所在的班級被分配了設計信息采集表的任務，因為這個任務小佳產生了一個疑惑，誰能幫她解決呢？（激發學生的學習興趣）

師：小佳手里的信息采集表都要采集哪些方面的信息呢？誰能告訴我？（小組討論后進行回答）

生：年齡、身份號、性別、QQ號、微信號……

師：同學們回答得真棒。但我們在網上買東西或登錄微信小程序時需要填寫個人信息，請讀一讀53頁的保護個人信息內容吧！

師：在當今社會，隨著信息技術的飛速發展，個人信息已成為人們生活中不可或缺的無形資產。我們要時刻保持警覺，增強信息安全意識，筑起個人信息安全防護屏障。每一次小小的防范，都是一份重要的網絡保障力量。同學們，讓我們攜手共進，共同保衛我們的信息安全，為建設一個安全健康的網絡環境盡一份力！

師：想必同學們已經知道了哪些屬于個人信息，下面再一起讀一讀56頁“個人信息受法律保護”的相關內容吧！

活動二：信息保護有方法

師：小佳的媽媽最近發現電腦開機后總有莫名其妙的廣告，時不時還有討厭的彈窗。即使安裝了安全防護軟件，卻還是顯示電腦存在漏洞。小佳知道后，運用安全防護軟件對電腦進行了測評與修復，成功地消除了媽媽的困擾。請想一想當你或者家人在使用電腦時有沒有這種情況發生？以小組的方式討論哪些原因會引出這些廣告與彈窗。

生：病毒程序。

師：為什么計算機中會有病毒？我們該如何避免計算機中的文件被惡意破壞？

生：可以用電腦上的殺毒軟件進行測評和修復。

師：你們說得太棒了，在日常生活中，我們需要定期運行安全防護軟件，對信息終端進行測評與修復，提升其安全等級，那么我們該怎么樣進行測評和修復？

生：打開安全防護軟件，在主窗口中點擊“立即體檢”。在這一步完成之后看看有什么風險，然后點擊“一鍵修復”。

師：原來大家都知道呀，那下面我要邀請一名同學給大家示范一下如何進行測評與修復，誰愿意？（鼓勵學生動手實踐）

師：除了修復，我們需要保護自己的文件和賬號不被入侵，那么我們該怎么做呢？大家可以以小組的形式進行討論。

生：我們可以給每個文件和賬號都設置密碼，電腦也設置開機密碼。

師：在信息化的浪潮中，隨著科學技術的迅猛發展，人們對安全的保護方式也越來越豐富和多樣化。除了傳統的密碼設置之外，現代科技也提供了更高級的識別方法，如指紋、臉部識別。這些技術不但提高了賬號的安全性，而且使登錄過程變得更容易。為了保證信息的安全，我們必須對這些技術保持高度的警惕。同時，我們要正確使用安全保護軟件，通過官方網站下載，打開登錄保護功能，使自己的個人信息安全。讓我們一起學習，掌握這些安全知識，構筑起一道安全防線。

在課堂小結中，教師可運用歸納法引導學生總結、反思整個教學過程，可引導學生對本課的內容進行歸納。同時，教師可以通過提問來引導學生反思并總結整個教學過程：“我們在這節課中學到了什么有用的技巧？”這樣就能引導學生反思、總結整個教學過程，從而提高自己的能力與綜合素質。這種互動教學有利于營造良好的學習氛圍，提高學生的學習積極性和參與度。

當課程接近結束時，教師先引導學生系統地整理課堂內容。教師站在講臺上，看著每一位學生，用一種溫和而堅定的語氣說道：“各位同學，經過這一次的學習，我們已經共同探索到了這節課的奧秘。首先，我們來看看今天講的重點（使用PPT進行展示）。我們在課堂上進行了討論（列舉了本課程的重難點），并且通過案例分析和小組討論等多種方式加深了對這些知識的理解?！?/p>

接著，教師話鋒一轉，開始對學生進行反思和總結：“但是，學習并不只是為了獲得知識，更重要的是我們在學習過程中如何提高自身的綜合素質?！蓖瑢W們，你能說說我們在這節中學到了什么嗎？是具體的知識，還是更重要的東西？”

學生若有所思，有低頭看筆記的，有和同桌小聲討論的。教師要給學生留有足夠的時間去思考。很快，一位學生舉手說：“老師，我學習到了怎樣保護自己的隱私，同時也讓家人保護好自己的隱私?！绷硪晃粚W生補充說：“不僅如此，我們也學會了怎樣更有效地使用防火墻，怎樣在海量的信息中迅速篩選出有用的東西?！?/p>

教師笑著點了點頭，表示肯定：“同學們說得不錯。你們不僅要學到課程中的知識，還要學到怎樣學習，怎樣保護自己信息安全。這是我們今天重點要講的內容。我希望你們能在以后的學習過程中不斷地運用這些方法，提高自身的綜合素質?！?/p>

在課堂總結時，教師巧妙引導學生思考一個重要而實際的問題：“我們應怎樣防止電腦檔案被惡意破壞？”本課題既要求學生對已學過的計算機安全知識進行復習，又要從網絡管理員、系統管理員的角度思考如何維護計算機安全。

這位教師站在講臺上，以冷靜而富有啟發性的語調問：“各位同學，假如我們是一家公司的網管，或是個人使用者，面對層出不窮的網絡攻擊與惡意程式，我們應該怎么做才能避免電腦資料受到侵害？”

學生頓時陷入了沉思，有人開始回憶起課上學過的知識，如如何設置防火墻，如何使用防病毒軟件，如何做好備份等。也有人開始從宏觀的角度考慮問題，比如建立安全策略，定期更新系統補丁，限制用戶的使用權限等。

教師鼓勵學生踴躍發言，并與學生交流心得。一名學生說：“我覺得定期更新病毒庫及防火墻設定很重要，這樣才能確保電腦能及時發現并攔截新的威脅?！绷硪幻麑W生則以備份為出發點：“我們應該定期備份檔案，以便在遭到惡意攻擊時可以快速復原資料?！?/p>

隨著討論的進行，學生的思維也逐漸活躍起來，從不同的角度思考如何才能保證電腦檔案的安全性。教師需要邊聽邊點頭肯定，同時問一些引導性的問題，如“如果遇到不明來源的郵件，我們該怎么辦？”“對一些可能存在危險的網站，我們是否應該加以限制？”，等等。

借由這種互動式教學，學生既能鞏固電腦安全知識，又能從計算機管理員的角度思考問題，提升思考質量與創意。同時，還激發了學生學習的興趣與主動性，讓學生由被動接受到主動地參與到思考和探究中來。展示情景后，教師引導學生站在網管、系統管理員的立場，思考如何保障系統安全。這是一種以問題為中心的教學法，以激發學生的思維為目的，讓學生從被動接受知識的客體轉變為主動參與思考與探究的主體。

活動三：信息安全行動

師：小佳的奶奶收到了一條短信，顯示她被選中成為場外幸運觀眾的獲得者，獎品是5萬元現金和一部最新款手機，點擊短信內附帶的鏈接并回復驗證碼即可領取大獎。小佳看了一眼，直接刪除了這條短信。大家覺得小佳做得對不對，如果是你的話，會點開這個鏈接嗎？點開之后會產生什么后果？請大家想一想。

生：小佳做得對！這種鏈接不能點，否則可能會造成財產損失，也可能會泄露個人信息。

師：是的，小佳的奶奶如果點開的話可能會遭遇網絡詐騙。我們在手機中可以添加“國家反詐中心”APP，從而開啟“來電和短信預警”，下面我們一起動手試一試吧！

（三）制作倡議書（5分鐘）

請各小組針對教材中所提問題展開深入探討，集思廣益，共同探索解決之道。在討論結束之后，每個小組把自己的討論結果整理成簡明的小組記錄，然后準備好報告，在班級里分享各自小組的想法和發現。這個環節鼓勵每一位組員發表意見，激勵組員積極參與，促進小組內部思想的交流。

六、反思

課堂是一個開放的動態系統，它是師生互動的過程。在這一過程中，學生思維活躍，能力得到培養。教師在信息技術學科教學中滲透生本理念，既能激發學生的學習興趣與熱情，又能培養學生自主探究、合作交流等能力，真正實現教與學的互動?！靶畔踩抑馈边@一主題單元是在生本理念的指導下開設的，它在教學過程中充分體現了生本教育理念。在教學過程中，教師把學生放在第一位，讓學生充分發揮自主性和創造性，讓學生在自主探究中進行合作學習，充分發揮團隊合作精神，培養學生的動手能力、自主創新能力和解決實際問題能力。與此同時，在教學過程中，教師要讓學生主動地參與到教學活動中來，體驗學習的過程，通過自主探索、合作交流、動手操作等方法來學習。但是，學生在實施過程中還存在不少的問題，主要表現在：部分小學生的信息安全意識和自我保護意識不強，安全防護知識與技能不足和學習能力與思維能力較弱等。在此基礎上，教師應不斷完善自己的教學方法，以促進學生的全面發展。

首先，要增強小學生的信息安全意識。目前，有些不法分子通過網絡技術手段實施盜竊他人信息、實施詐騙等犯罪活動。他們經常利用惡意鏈接、木馬病毒、釣魚網站等手段來侵害未成年人的權益，在很大程度上給學生造成了傷害。針對這一現狀，教師應加強信息安全教育，加強學生信息安全意識的培養。例如，在教學過程中，筆者結合教學實例、圖片演示等方法，使學生認識到信息泄露的危害；也可以通過給學生展示一些信息泄露的危害案例，使學生認識到信息泄露帶來的危害；或者以錄像及個案分析的方式，讓學生學習如何辨識及防范信息泄露，借此加強學生的信息安全意識。

其次，要加強學生的信息安全能力的培養。在信息技術課程的教學過程中，教師應特別注意對學生信息安全意識的培養，掌握相關安全軟件的使用及操作技巧。在教學過程中，教師要注意以下幾點：一是運用多媒體技術展示木馬病毒攻擊的全過程；二是用案例分析法引導學生思考，并分析信息泄露的原因；三是設置“網絡銀行密碼”“手機密碼”等，使學生掌握基本的信息防護方法；四是要養成良好的習慣，如在使用優盤之前要用殺毒軟件進行殺毒，安裝正版殺毒軟件；五是指導學生開展小組探究式學習，增強信息安全意識。