發展人類學視域下人才振興的現實困境與路徑探究

王佩恩 余梓東

摘 要： 在我國新疆地區實現脫貧攻堅與鄉村振興戰略的有機結合過程中，農村治理的首要原則是秉持可持續的人本發展觀念。通過滿足人的全面發展需求、平衡各方發展行為、優化各項發展制度、激發多元發展優勢和明確發展中各項職責等途徑，確保鄉村振興中生態與經濟、政治與文化、社會與人口等各項要素的協同發展。鄉村人才作為鄉村振興的核心動力，在面臨城鄉二元結構和新型城鎮化推拉力的背景下，留住人才對于鄉村發展而言充滿挑戰。本研究以新疆S鄉的實地調查為基礎，分析了人才振興中所面臨的制約因素，包括農村勞動力向城市轉移、村莊整體的老齡化和空心化、本地人才專業技能待提升、基層干部后備力量薄弱和人才機制固化等。因此，本研究從發展人類學的理論視角出發，探討了通過輿論引導、制度設計和政策落實等方面的調整來實現鄉村人才振興，為鄉村振興戰略提供堅實的人才支撐。在此基礎上，促進新疆S鄉乃至全國其他鄉村能夠在鄉村振興中實現全面可持續發展。

關鍵詞： 發展人類學；人才振興；鄉村振興戰略

中圖分類號：D422.6;C964.2;F323? ? 文獻標識碼：A ? ? DOI：10.13677/j.cnki.cn65-1285/c.2024.03.14

一、研究問題的提出

黨的十八大以來，我國高度重視解決“三農”問題，將脫貧攻堅視為全面建成小康社會的標志性工程，并啟動實施鄉村振興戰略。其中，在新疆的典型集中連片貧困地區，國家精準扶貧政策取得了顯著成效。截至2020年底，新疆累計脫貧77.25萬戶、3 066.49萬人，退出3 666個貧困村，摘帽32個國家級貧困縣，歷史性地解決了絕對貧困問題。[1]我國在脫貧攻堅戰中發揮黨的領導優勢，凝聚全社會力量，取得了人類歷史上規模空前的脫貧成就。新疆地區在脫貧攻堅與鄉村振興融合推進中取得顯著成果，得益于黨的領導和政策支持。新疆著力推動產業興旺、生態宜居、鄉風文明、治理有效、生活富裕，建立健全城鄉融合發展體制機制，并加快農業農村現代化進程。通過發揮資源優勢，發展特色產業，提高農民收入，改善基礎設施，推進公共服務體系建設，加強基層組織建設，實施差異化扶貧政策，確保全面脫貧。新疆的成就為全面建設社會主義現代化國家，實現第一個百年奮斗目標奠定堅實基礎，也為全球減貧貢獻了中國智慧和中國方案。[2]新時代，我國將繼續深入推進鄉村振興戰略，推動農業農村高質量發展，為實現第二個百年奮斗目標作出新的貢獻。

新疆鄉村社會正經歷從傳統農牧業向現代經濟轉變，城鄉結構從二元向一元過渡，文化由封閉走向開放的過程。鄉村振興關鍵在人才，但目前鄉村地區卻面臨人口老齡化和空心化的嚴峻挑戰。如何在此轉型階段實現人才復興，確保鄉村全面可持續發展，是本文從發展人類學視角探討的核心議題。發展人類學研究指出，發展應以人為本，提高就業和收入，充分調動居民參與，使其全面有意義地參與發展。[3]其次，應該對居民進行賦權，確保他們在決策過程中享有高度的所有權和管理權，同時保證信息公開透明。最后，應該堅持區域可持續發展，并堅決反對以生態環境為代價的經濟發展。這既是鄉村振興面臨的挑戰，也是發展人類學在實踐中的重要指導原則。這些發展觀點也預示著中國人類學的發展方向是致力于中國社會經濟改革的可持續發展理念。[4]

人類學家通過研究中國農村社會互助和傳統的轉型，為社會經濟改革提供了理論支持，并為政府改革提供建議。在可持續發展理念的指導下，人類學作為一門關注人類社會和文化的學科，將繼續在改革和發展的過程中發揮其獨特的作用。在中國，發展人類學的重要性尤為顯著，特別是在面對農村“空心化”這一挑戰時。農村“空心化”指的是農村人口大量外流，導致農村地區人口減少、勞動力短缺、經濟發展停滯等問題。發展人類學從“人”和“全面發展”的視角出發，將發展視為一個涉及政治、文化、經濟等多個方面的復合過程。它強調在發展的過程中，需要關注人的需求和全面發展，而不僅僅是經濟增長。以上問題均會進一步加劇農村“空心化”問題，農村人口向城市大規模遷移，導致農村地區人口減少、勞動力短缺、經濟發展停滯等問題。這種現象對鄉村振興構成了挑戰。[5]

2020年我國進入相對貧困的后脫貧時代，鄉村振興戰略成為鞏固鄉村脫貧成果的核心。人才被視為鄉村現代化的關鍵要素，鄉村人才振興被置于重要戰略地位。面對人力資源短缺挑戰，需選擇合理的人才振興路徑，實行積極開放的人才政策，為鄉村振興注入動力，助力全面振興和發展。[6]

通過優化人才培養、引進和激勵政策，提升鄉 村人才素質和能力，可激發鄉村發展潛力，實現鄉村振興和可持續發展。新疆鄉村振興面臨獨特的人才短缺問題，需實現本地化改革。本文通過對 新疆S鄉三年的田野調查分析了社會發展難題，并運用發展人類學理論探討人才可持續發展路徑， 旨在為脫貧攻堅與鄉村振興戰略對接中的人才工作提供參考。

二、新發展階段下S鄉人才振興戰略的現實困境

通過對新疆S鄉的實地調查，可以明顯看出，目前鄉村振興面臨的關鍵問題之一是人才短缺。這主要體現在以下幾個方面，引進人才的優惠政策難以實施，鄉村本地人才流失問題嚴重，以及人才內部發展的動力不足。這些內在機制的原因可以歸納為以下幾點。

（一）人才培養協同不足，各部門未形成聯動力量

人才培養是一項系統工程，其復雜性要求多個部門的協作與共同努力。然而，在我國鄉村振興的過程中，特別是在農村人才統籌方面，存在管理分散、缺乏統一性和協調性的問題。例如，農村職業培訓和教育問題分屬不同部門主管，導致工作銜接不暢，影響了人才培養的全面協調發展。這種現象背后的原因主要有以下幾點。

首先，我國鄉村人才培養工作由各級黨委統一領導，各組織部門負責實施。但由于部門資源有限且日常事務繁雜，人才培養往往未能得到足夠的重視。此外，缺乏部門間的有效協同，導致人才培養政策難以全面落實，影響了行政效率和工作推動力，進而制約了鄉村振興的有序推進。

其次，鄉村人才培養需要綜合考慮人才的生活保障、工資待遇以及長期的職業規劃。但目前的人才統籌工作在醫療、住房、教育和財政等部門之間缺乏全方位的溝通與落實，政策執行存在矛盾和分歧，導致許多優惠政策無法有效實施。這不僅削弱了人才在農村工作的獲得感，還可能引發負面情緒，直接影響鄉村振興的成效和鄉村全面發展的進程。

最后，鄉村人才培養工作缺少專門的管理人員和統一的協調機制，導致人才培養工作中的細節和具體政策制定容易被忽視，執行過程中出現矛盾和停滯。因此，為了在鄉村人才培養上取得更大突破，必須正視現有制度中的障礙和問題，加強部門間的協作，建立統一的管理和協調機制，確保人才培養政策的系統性和連貫性，從而有效推動鄉村振興戰略的實施。

（二）鄉村本土人才匱乏，“訪惠聚”人才流動性大

首先，受多種因素制約，新疆S鄉的農民主要以種植傳統農作物為主，以滿足家庭基本生活需求，很少有農民專注于現代農業生產技術的研究。大部分農民傾向于保守的種植方式，這限制了農業農村經濟的現代化發展。農民嘗試新種植作物所面臨的風險讓他們難以承受。盡管有專業技術人員為當地農民提供技術指導，但常常被農民婉言謝絕。因此，這種情況也限制了部分專業人才的發展空間。

其次，人才梯隊的建設需依靠鄉村精英的引導。鄉村精英主要集中于村兩委領導班子、致富帶頭人和農業生產能手中。然而，鄉村兩委領導人才在農業生產知識方面的專業性往往不足，這導致他們在面對農業相關決策時表現得不夠果斷，決策效率低下，從而可能錯失寶貴的發展機遇。另一方面，鄉村中一些年長的居民，他們憑借本土知識和長期的生產實踐，積累了寶貴的務農經驗。但是，隨著年齡的增長，他們的勞動能力逐漸下降，這使得他們很難將個人的知識轉化為可以在更廣泛范圍內推廣的技能成果。因此，如何有效整合和傳承這些本土知識、同時提升村兩委領導班子的專業能力，成為促進鄉村發展的重要課題。

最后，盡管“訪惠聚”工作已經持續多年，旨在通過干部下基層、走訪群眾、解決實際問題來推動基層社會治理和鄉村振興；但實際操作中，赴基層的人才往往能夠“深入”農村和社區，了解當地的實際情況和民眾需求，卻難以“扎根”下來，持續地為當地發展做出貢獻。這種現象的出現，一方面是由于基層工作條件相對艱苦，生活設施不完善，對人才的吸引力不足；另一方面，現有的激勵機制和職業發展路徑不夠明確，使得人才在基層工作的過程中缺乏長期發展的動力和信心。此外，人才的“流動性”大于“穩定性”，部分人才將基層工作視為一種臨時任務或跳板，而非終身的職業選擇，這也導致了人才在基層的短期行為和參與不夠深入。

（三）外出務工人員與日俱增，鄉村吸引力明顯不足

新疆S鄉的人口減少映射出一個更深層次的問題，鄉村勞動力總量持續下降，背后是鄉村人才的大量外流。這些離開農村尋求發展的青壯年勞動力往往具備專業技術和較高的素質，他們的流失不僅加劇了鄉村的“空心化”和老齡化現象，而且對鄉村的長期發展構成了挑戰。在計劃經濟時代，S鄉的居民主要依靠農業和畜牧業為生，這種生產方式在集體經濟時代對鄉村的穩定起到了積極的作用。然而，隨著S鄉農業現代化的推進，農業和畜牧業對人力資本的需求發生了根本性的改變。勞動力數量的需求減少，而對勞動力的素質要求卻在不斷提高。這種變化導致S鄉的青壯年勞動力逐漸從傳統農業中脫離，轉而選擇外出務工，以尋求更高的收入。

在S鄉，人才保障和激勵制度未能及時適應年輕一代的現實需求，導致人才流失問題加劇。專業技術人員在鄉村的薪資水平遠不及鄰近城市，加之職稱評定過程中存在的論資排輩和程序繁瑣等問題，使得許多人才無法在鄉村穩定扎根，進而選擇向城市遷移以尋求更好的發展機會。鄉村對人才的吸引力不足，其根源在于鄉村的創新能力相對較弱，對外來人員和新鮮事物的接受程度不高。這種狀況不僅限制了鄉村社會結構的多元化，還使得外來人才在融入鄉村時面臨較高的風險。他們提出的決策建議往往受到當地人的質疑，缺乏足夠的支持和關注，導致其專業優勢無法得到有效發揮，甚至感到才華無處施展。新進人才還需應對鄉村復雜的地緣和血緣關系，這些人際關系網的打理消耗了他們大量的時間和精力。在處理這些關系時，他們往往會產生消極情緒，影響工作積極性。當面對改革政策的推行阻力時，人才在落實鄉村振興政策時顯得動力不足，工作態度變得懈怠。

（四）傳統觀念影響深遠，“回鄉”“引進”挑戰重重

新疆S鄉在人才保留和吸引方面面臨的挑戰是多方面的。首先，人才引進機制的不完善導致了外來人才難以在S鄉找到適合自己的發展空間。由于S鄉的傳統認知認為其經濟發展和文化教育水平無法與城市相比，這種觀念限制了年輕人的發展方向，使得他們很難在S鄉長期定居并為鄉村振興做出持續性的貢獻。此外，那些在城市取得成功的S鄉人才，由于習慣了城市優越的生活條件和更多的職業發展機會，往往不愿意重返鄉村。這種現象反映了中國長期存在的城鄉二元結構思維對人才引進的阻礙。

農村與城市之間存在著顯著的差距，如城市中先進的交通系統、完善的醫療保障、更多的就業機會、更高的收入水平和更好的教育資源等，與農村的交通不便、醫療資源匱乏、就業機會少和收入水平低形成鮮明對比。盡管S鄉實施了“三支一扶”和大學生村官等人才政策，但這些政策對大多數前往S鄉的青年人才而言，往往只是一個發展階段，他們更期望通過這段經歷為將來的晉升和發展打下基礎。

（五）鄉村多重資源短缺，人才成長受限

在我國農村事業發展的關鍵階段，盡管部分政策已在農村落地生根，但鄉村資源總體仍然匱乏，城鄉差距依然明顯，這對提升人才內在動力產生了一定影響。首先，S鄉的教育條件相對落后，師資力量薄弱，尤其在素質教育方面與周邊城市存在顯著差距。盡管我國已采取措施確保9年義務教育的實施，但優秀教師外流嚴重，教師資源短缺，從而影響了S鄉的教育質量。

其次，鄉村地區可供人才深造的資源非常有限。盡管S鄉已實現脫貧攻堅目標，但當地經濟發展需要進一步鞏固，因此人才資金投入相對不足，尤其對鄉村致富帶頭人和專業技術人才的培訓教育投入不足。這不僅源于鄉村本身缺乏優質職業技能培訓資源，也因為制度層面缺乏人才培養的完善機制。此外，S鄉提供的專業技術人才系統性培訓較少，阻礙了鄉村振興中人才內生動力的形成與發展。最后，S鄉正處于農業現代化初級階段，新型職業農民規模較小，培訓工作中存在諸多不足，尤其與發達地區相比，還需長期探索以形成因地制宜的培養模式。另外，受傳統觀念影響，S鄉對“農民”和“牧民”的認知仍停留在身份象征層面，存在思想觀念上的偏見，難以充分肯定其職業價值。

三、實現人才振興的實踐路徑

在鄉村振興戰略實施階段中，當前亟待解決的問題是打破制約人才發展的瓶頸。對于新疆，尤其是邊境地區，人才振興不僅關乎國家興邊富民的歷史使命，還涉及穩邊固邊的艱巨任務。這使得鄉村的人才振興工作面臨著更高水平和更全面的發展要求。為應對此挑戰，我們需要運用發展人類學理論，制定與當地政治文化體系相適應的系統化、科學化的發展策略。

（一）創造發展環境條件，滿足人才的多元需求

我國發展目標致力于滿足人的基本需求和消除貧困，包括物質和精神生活需求，通過提升生活水平、收入再分配等措施，實現以人為本的發展，凸顯人的主體地位和全面發展的重要性。這種觀念體現對社會責任和公平正義的追求，旨在縮小貧富差距，讓全民共享發展成果，實現共同富裕。我國堅持以人為中心的發展理念，深化人類發展，體現人文關懷。[7]在實現脫貧攻堅與鄉村振興的有效銜接過程中，我們應當關注村民的多元化精神需求，并為他們創造有利于滿足這些需求的外部條件和環境。這種做法有助于提升村民的自我滿足能力和創新精神，從而激發他們積極參與自我發展的良性循環。鄉村文化能人是一個重要的群體，他們具有獨特的創意和技能，可以通過自己的努力為鄉村發展作出貢獻。為了幫助他們將文化資源轉化為經濟效益，我們需要為他們創造良好的創業環境，提供創業培訓、市場推廣等方面的支持，而不僅僅是提供啟動資金。此外，我們還應該重視鄉村教育事業的發展，提高村民的文化素質和技能水平，使他們能夠更好地適應鄉村振興的發展需求。通過人才培養和引進政策，我們可以吸引更多的人才參與到鄉村發展中，為鄉村振興提供強大的智力支持。總之，在實現脫貧攻堅與鄉村振興的有效銜接過程中，我們要關注村民的多元化需求，為他們創造有利于自我發展的人文環境和外部條件。通過提升村民的自我滿足能力、激發創新精神，我們可以促使他們主動挖掘內在需求，積極參與鄉村發展，實現鄉村振興與人才培養的共贏。在這個過程中，政府、社會各界以及村民自身都需要共同努力，形成協同發展的良好局面。

（二）改變發展觀念，調整人才成長行為

人們通過自身行為來實現個人發展和推動社會整體進步。若沒有實際行為，發展便無法實現。然而，并非所有行為都能產生實質性的發展效果，如勞動行為未曾發生，個人發展便無從談起。新型發展觀的內涵在于：發展與人、人類社會及其不斷變化的目標息息相關，一旦接納發展觀念，便能帶來一系列新的變革；相應地，人類價值觀也將逐步轉變。在歷史長河中，這些價值觀正是通過這種方式轉變為人們的具體行為和活動。[8]在S鄉的調研中，我們發現家庭勞動力數量對有效勞動行為有著直接的影響。在規模相似的家庭中，勞動力較多的家庭通常面臨較小的生計壓力，因為工作可以更加平均地分配到每個家庭成員，這使得他們能夠更加從容地應對生活挑戰。因此，對于鄉村人才而言，他們追求的不僅是基本的生存保障，他們更傾向于通過增加努力來提高生產效率，從而實現更高的生活質量。這種對更高生產效率的追求，反映了鄉村人才在滿足基本生活需求后，對個人發展和社會貢獻的渴望。

為了留住鄉村人才，首先，我們需要確保家庭勞動力的有效利用，滿足其發展需求，并幫助他們充分發揮鄉村自我滿足的能力。其次，應當評估家庭生產資料投資是否能轉化為非勞動力，不應僅關注短期收益，而應面向市場，提供更多教育和職業技能培訓機會，引導鄉村人才樹立正確的就業觀和價值觀。最后，為激發人才在鄉村社會的積極性和創造力，一方面，要培養其生產性勞動行為和高效勞動行為；另一方面，要鼓勵他們在尋求穩定的同時，積極進取，積極參與鄉村社會整體生產勞動，實現自我價值和能力建設的雙重發展。通過這些措施，可以有效地提升鄉村人才的生產能力和社會參與度，從而促進鄉村的可持續發展。

（三）營造相對公平的環境，優化人才成長機制

制度創新源于人類智慧的結晶，人們在生產勞動中塑造社會關系，而社會關系反過來又在人類創設的基礎上形成新的制度，從而為生產力提供合理發展的保障。當前，我國“三農”問題的一個重要方面是部分農民合法權益受損，且缺乏制度化的利益表達、溝通與協調途徑，這為社會穩定和公共秩序帶來潛在風險。為解決這一問題，我們需要營造一個相對公平的環境，并完善人才發展制度。首先，關注農民權益保護，為農民提供制度化的利益表達和協調渠道，使其合法權益得到保障。其次，優化人才發展政策，為人才提供公平競爭的機會，激發他們的積極性和創造力。最后，加強制度建設，不斷完善人才發展制度，為社會穩定和公共秩序提供堅實保障。通過這些措施，有望緩解“三農”問題，推動社會和諧發展。

要真正解決中國的農民問題，重要的是要讓農民有利益表達和自我維護的能力。無疑，制度的建立對人才的長遠發展具有重要作用。首先，它激勵人才在社會實踐中發揮其才能，以實現自我價值。以S鄉為例，盡管其創業環境優良，但如果沒有相關政策給予人才創業資金支持，大部分人才可能不會對創業產生濃厚興趣。其次，制度規范了人們的社會行為，尤其在鄉村環境下，人才作為精英群體，常常面臨內部壓力。為了防止“精英捕獲”等現象，S鄉采取政策傾斜，更多關注弱勢群體，這使得一些有發展潛力的人才在政策優勢上處于劣勢。制度的建立旨在創造一個公平的發展環境，既有助于人才獲取優質資源和機會、又能緩解他們在社會排斥中遭受的不公平待遇，從而提升他們的發展決心和自信心，進一步推動人才可持續發展。最后，制度有助于調節人才與他者的利益沖突。人才的引入可能引發當地人的不滿，導致矛盾沖突。然而，通過制度保障，人才可以在法律和管理等方面享受到相對公平的競爭環境，從而獲得更多發展機會。

（四）賦予自由“時間”與“空間”，優化人才發展環境

人才發展的關鍵因素不僅包括素質、技能和知識水平，還包括處理復雜經濟社會關系的能力。在現實情境中，S鄉正從傳統農業、畜牧業向現代化農牧業轉型。脫貧過程中，人才發展呈現出日益開放和現代化的需求。然而，發展需求與發展條件的不平衡導致許多人才僅將勞動視為謀生手段，未能充分釋放自由發展的內在渴望。如S鄉當前生產技能尚不高，鄉村人才不得不投入更多時間謀生，從而擠壓了他們全面發展的實踐時間。時間上的不自由等于喪失了自我發展的可能性。因此，促進人才全方位和可持續發展需為他們爭取更多提升自我技能和知識水平的時間。

與時間相對應的空間是推動人才發展從物質資源向人力資源過渡的關鍵基礎。例如，S鄉可通過建設衛星工廠和農民專業合作社等產業形式，為人才提供更廣闊的就業空間，拓展其自我發展能力。此外，在鄉村振興戰略推進中，應進一步優化人才發展環境，為他們提供自由發展的創造空間。通過運用人才的生產技能，助力其拓展新興產業領域，促進就業產業結構升級。這將有助于人才解決家庭與個人發展之間的現實矛盾，真正留在家鄉，獲得更廣闊的發展空間。因此，自由包括時間自由和空間自由，為人才提供廣泛選擇，使他們愿意留在農村發展。

（五）構建和諧的自覺分工，促進人才自主發展

馬克思的社會分工理論關注人的自由全面發展，包含兩個基本方面：“自由發展”和“全面發展”。這兩個方面體現了自發分工對人的各個層面的影響，其中，“自由發展”主要針對自發分工條件下的非自愿勞動，旨在消除強制性勞動。從根本上看，勞動是人獲得自由的源泉和基礎。正如“自由王國”始于必要性和外在目的規定的勞動終止之處。在此基礎上，構建和諧自覺分工有助于人才自由發展。通過優化分工模式，使人才在自覺參與勞動的過程中實現自我價值，進一步提升其整體發展水平。實現人才自由發展需關注以下幾個方面：首先，尊重人才的選擇權，讓他們在感興趣的領域發揮專長；其次，營造公平競爭的環境，讓人才在相關領域中實現全面發展；最后，關注人才的心理健康和家庭生活，幫助他們平衡工作與生活，從而更好地投入自由發展中。

通過構建和諧自覺分工，鄉村人才將獲得更大的發展空間，進一步促進人才自主發展。這有利于鄉村振興，提高鄉村整體素質，為實現全面建設社會主義現代化國家奠定基礎。[9]隨著S鄉城鎮化的加速，人口密度和社會容量逐漸增加，社會分工日益細化，這導致了收入差距的擴大，進而激發了社會層面的利益沖突和矛盾。社會分層現象的出現使得個人價值觀迷失和社會失范等問題日益凸顯。盡管社會分工打破了原有的地緣與血緣的機械團結，實現了基于分工的有機團結，但這種分工的雙刃劍效應同樣不容忽視。一方面，分工的細化提高了工作效率，推動了社會的發展；另一方面，分工也帶來了一定的制約，即社會矛盾的加劇。為了緩解這些因分工產生的沖突和矛盾，需要有“中間人”進行調解和維護，以確保社會的和諧穩定。

以S鄉引入的衛星工廠為例，其內部分工的細化使得對崗位職責的要求不斷提高，這促使人才需要不斷充實自我技能以獲取就業機會。這在一定程度上激勵了人才自我能力的提升，但同時也暴露了社會分工帶來的矛盾和沖突。因此，S鄉在城鎮化進程中，需要平衡社會分工帶來的利益與挑戰，通過有效的社會管理和服務，促進社會和諧，實現鄉村社會的可持續發展。在這一過程中，應關注鄉村社會和諧的構建，通過政策引導和教育培訓，提高人才的綜合素質，以適應不斷變化的社會環境。此外，強化“中間人”的角色，發揮其在調解糾紛、促進溝通等方面的作用，有利于消除社會矛盾，為鄉村振興創造良好的社會氛圍。總之，在充分發揮社會分工優勢的同時，關注其潛在負面影響，并采取相應措施加以應對，有助于鄉村社會的和諧發展。[10]人類學者作為文化交流的橋梁，整合多元信息與視角，將社區和項目置于更廣泛的政治經濟背景中，并從歷史視角理解文化，對發展路徑的順暢具有重要但非關鍵性的貢獻。在“訪惠聚”工作組的推動下，S鄉解決工廠入駐帶來的矛盾，鼓勵人才留在鄉村。工作組致力于營造和諧環境，減輕自發分工的負面影響，促進自覺分工，并支持個性發展，認為這是全面發展的必要條件。他們努力消除限制個人自由和能力的自發分工，為人才的多元化才能提供發展空間，以實現人的全面發展與和諧成長。[11]

四、結論

S鄉雖已脫貧，但仍面臨發展滯后和社會問題應對不力的困擾，難以融入現代化。鄉村在市場競爭中退縮，與人才追求自我突破的愿景相矛盾，阻礙了鄉村的現代化和可持續發展。本文從發展人類學視角探討鄉村發展困境及其背后的人才機制，認為解決這些問題需平衡權力、政治和文化因素，超越現有框架，尋找新路徑，以促進人才的全面和可持續發展。發展的最終目的是匯聚共同力量，讓每個人都能夠自給自足，主動接受教育，并通過和平的方式實現個人的自我解放。[8]

發展人類學強調理論、方法與實踐的融合，其核心概念包括參與（Participation）和賦權（Empowerment），既作為理論支柱，亦為方法論。若干地方發展項目已采納這種理論及方法。實證表明，當社區及其成員積極參與發展項目的規劃與決策，并獲得管理自身資源和未來的權利時，實現平等發展的可能性最大。[12]因此，我們可以將人才振興的發展途徑總結為以下四個方面。首先，始終秉持人民為中心的發展理念，關注人才生活條件的優化，而非僅僅提供資源。二是，協助人才融入鄉村振興的各個環節，使他們認識到自身的參與具有價值和意義。發展若未能充分吸納與發展利益密切相關的所有人參與，目標則無法實現；若發展與他們的利益發生沖突，甚至在空頭支票的掩蓋下剝奪他們的權益，發展便無法展開。三是，賦予人才更多發言權。借鑒法國哲學家米歇爾·福柯的權力—話語理論（The Theory of Power and Discourse），我們認識到權力、知識與話語之間存在著密切的關聯：知識是權力的標志，話語則是權力的表達。我們提倡并賦予人才與本地居民共同協作的機會，通過個人成長和自我提升，實現他們的價值和發展潛力。四是，強調協調共生的發展理念。我們不應將發展僅視為政治經濟的增長，還應關注生態、文化、社會和經濟等多方面的綜合發展。更加關注各方利益的協調與共生，反對以單一發展為目標的不平衡發展。

我們應該堅信，基于發展人類學的中國實踐能夠解決長期困擾國際人類學界的學術難題，彌補理論與實踐之間的鴻溝，為當代中國人類學學科構建提供新的思想和方法。費孝通先生在其一生中表達了“志在富民”的學術追求，這為我們提供了寶貴的啟示，即在鄉村振興中，我們不僅要關注經濟增長，更要關注人才的發展和文化的傳承。在《江村經濟》的序言中，費孝通明確指出：“要改革社會，組織有效地行動并達到預期，必須對社會制度的功能進行細致地分析，而且要同它們意欲滿足的需要結合起來分析，也要同它們的運轉所依賴的其他制度聯系起來分析，以達到對情況的適當闡述。這就是社會科學者的工作。”[13]這種研究方法旨在為社會發展提供理論指導，以實現社會的繁榮與進步，堅信其最終將會帶來較好的社會效益。對于位于邊境的S鄉來說，人才興邊有助于實現穩邊、固邊。通過培養和吸引人才，提高邊境地區的人力資本水平，有助于增強邊境地區的自我發展能力，減少對外部援助的依賴，從而提高邊境地區的穩定性和牢固性。

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