志愿服務融入高校資助育人的價值蘊意與實現路徑

摘" 要：隨著我國社會經濟的快速發展和資助政策的不斷完善，高校資助育人工作也面臨著新機遇和新挑戰。志愿服務作為高校育人的重要載體，與資助育人工作相結合，具有思想政治教育價值、感恩意識培育價值和素質能力提升價值，通過統籌規劃、創新實踐、全程激勵、宣傳引導四個途徑充分利用志愿服務這一載體，可以豐富資助育人體系，有效提升資助育人實效。

關鍵詞：高校資助;志愿服務;資助育人

中圖分類號：G647""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1673-7164（2024）16-0030-04

高校資助是高等教育事業的重要組成部分，同時也承擔著教育脫貧的天然使命。隨著后脫貧時代的到來，高校資助亟須從保障型資助向發展型資助轉型，在解決高校家庭經濟困難學生求學之路上的經濟問題的同時，把“育人”這條主線貫穿到資助工作的全過程，幫助他們實現精神上的脫貧。志愿服務是高校培養時代新人、弘揚時代新風的重要途徑，將志愿服務融入資助育人工作，有利于家庭經濟困難大學生拓寬眼界、開闊胸懷，在實踐過程中不斷增強對社會主義核心價值觀理論的“知”和“信”，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，涵養感恩意識，全面提升綜合能力素質，有效得到資助育人的幫助。

一、志愿服務融入資助育人的現狀

（一）志愿服務融入資助育人工作缺乏嘗試

當前，資助育人已成為高校思想政治教育工作中的重要一環，但在實際情況中，資助工作仍然呈現出重資金發放輕管理的現狀，多數高校資助形式主要采取直接發放資金或物資，在“育人”環節缺乏設計與實踐，未能夠有效利用好“資助”在“育人”上的價值。而志愿服務則更多地受高校黨委及團委的指導，在思政教育、團學活動等方面頗有建樹，與資助育人工作的聯動還處于小范圍嘗試的階段，家庭經濟困難大學生通常無組織地自主參與志愿服務，與資助育人不相聯系。志愿服務與資助育人作為高校思想政治教育的兩個模塊，都具有各自長期發展以來所具備的育人體系，但兩者在育人目標、作用發揮等多方面存在重合之處。因此，高校可通過合理規劃并充分利用好志愿服務在資助育人中的價值，培養家庭經濟困難學生的自立自強意識，幫助他們提高自信，推動高校資助工作從單純的經濟資助轉向感恩意識的培養和勞動精神的提升，由此積極探索新型資助育人模式，落實好國家、社會、學校對資助育人在思想政治教育中的期待。

（二）志愿服務融入資助育人工作缺乏規劃

高校資助育人工作要提升家庭經濟大學生的精神資助，重點培養他們自尊、自信、自立、自強的優秀品格，以及對這個社會的感恩之情。部分高校已將志愿服務納入資助育人體系，但僅停留在鼓勵家庭經濟困難大學生參與志愿服務，或組織學生資助大使返鄉宣傳等常見資助類志愿活動，不能充分挖掘志愿服務對家庭經濟困難大學生的特殊價值，缺少如感恩意識培育、人際交往能力提升、心理健康教育等方面的培養，使志愿服務融入資助育人的工作流于表面。同時，也有具有借鑒價值的典型做法，如山東理工大學創建的“時間銀行”資助育人實踐平臺，構建了以志愿服務為核心的五個層面的資助育人工作體系，包括志愿服務思想引領、激勵式參與、多樣化服務平臺、多重監督保障體制和志愿服務活動效果評價，系統組織家庭經濟困難大學生積極參加志愿服務，充分發揮了志愿服務在幫扶家庭經濟困難大學生全面發展中的育人價值。因此，志愿服務融入高校資助育人工作仍待統籌規劃、精心設計，以深入挖掘其內在價值。

（三）志愿服務融入資助育人工作缺乏支持

目前志愿服務融入資助育人工作支持體系上還存在很多不足。一方面，隊伍配備不健全。大多數高校配有資助專管員，除此之外，沒有專門的人員隊伍對志愿服務融入資助育人工作進行規劃指導、組織培訓、支持服務、考核評價，導致相關工作停滯不前或存在管理混亂的現象;另一方面，資金支持不到位。在高校資助工作中，資金大多用于直接發放給家庭經濟困難學生進行補助，不能很有效地發揮資助過程中的育人效果，對開展育人活動的專項經費撥款也難以得到持續保障，限制了資助育人工作的開展。此外，系統培訓不完善。許多高校的志愿服務工作本身存在培訓體系不夠健全的問題，對于參與志愿的大學生未能夠很好地開展專業技能、社交禮儀等方面的培訓，這對于部分缺乏自信的家庭經濟困難學生來說，大大削弱了他們積極參與的勇氣。因此，志愿服務融入資助育人工作的支持體系亟須完善，需要通過社會、學校、家庭等多方努力構建全方位的支持系統，做好相關保障工作。

二、志愿服務融入資助育人的價值蘊意

（一）融入志愿服務具有思想政治教育價值

思想政治教育是資助育人的首要任務。國家高等教育資助萌芽出現之時就帶有明顯的政治教育服務功能，目標指向明確。[1]2016年，《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要中》將資助育人作為“十大育人”體系之一列入其中，要求高校構建物質幫助、道德浸潤、能力拓展、精神激勵有效融合的資助育人長效機制，全面培養受資助大學生自立自強、誠實守信、知恩感恩、勇于擔當的良好品質。這就決定了資助育人是思想政治教育工作的一環，思想政治教育是資助育人的內在要義。志愿服務作為思想政治教育的重要載體，以其“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神與社會主義核心價值觀相呼應，在豐富的實踐中引導大學生樹立為人民服務的精神，同時實現思想政治教育“走出課堂、走出校園”，促進思想政治教育理論與現實的融合與統一。通過志愿服務活動，可以幫助家庭經濟困難大學生更好地了解社會、體察國情，在實踐中提升社會責任感、集體責任感、家庭責任感、個人責任感，開闊胸懷，重塑自我對現實的認知，深刻理解人生意義、感悟人生價值，引導家庭經濟困難大學生將小我融入大我，在為人民服務的遠大理想中不斷奉獻青春力量。

（二）融入志愿服務具有感恩意識培育價值

感恩意識培育是資助育人的內在要求。2007年，國務院建立健全家庭經濟困難學生資助體系，加大對我國高校貧困生的資助力度，使高校貧困生工作取得了顯著成效。“不讓一個學生因家庭經濟困難而失學”是國家的莊嚴承諾。一方面，這是國家為促進教育公平、社會公平的重要舉措;另一方面，高校資助呼喚感恩意識培育，引導受助大學生在認知上知恩，在情感上感恩，在行動上報恩。志愿服務作為感恩意識培育的重要渠道，能夠引導學生在向上向善的奉獻中發現身邊的“美”，在關照弱者的實踐中體味生活的“苦”，推動學生反思人生的得失與價值。尤其對于家庭經濟困難的學生來說，容易陷入個人困境中難以自拔，志愿服務活動能夠有效幫助學生拓寬視野、感恩生活、善待自己、奉獻他人。除了思想層面的潛移默化，志愿服務還為家庭經濟困難大學生提供了落實感恩意識的途徑，不論是為校園活動、社區文明出一份力，還是為孤殘兒童、獨居老人奉獻一份關懷，都能夠讓受助學生在實際行動中體會感恩于心、知恩于行的意義，自覺承擔起將“愛”傳遞下去的責任與義務，實現“受助”到“助人”的轉變。[2]

（三）融入志愿服務具有素質能力提升價值

素質能力提升是資助育人的不懈追求。《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中明確要求資助育人工作要把“扶困”與“扶智”“扶困”與“扶志”結合起來，建立國家資助、學校獎助、社會捐助、學生自助“四位一體”發展型資助體系，形成“解困—育人—成才—回饋”的良性循環。大學生志愿服務工作在鄉村振興、扶弱助殘、科教文化、文體賽事、應急救助等領域均有覆蓋，為大學生提升綜合素養提供了廣袤的社會實踐平臺。中國志愿服務基金會副秘書長王懷遠認為，志愿服務使青年更了解社會，也磨礪青年在理想信念、思想作風、知識能力上全面提升自己，有助于青年完成歷史使命。參與大學生志愿服務讓家庭經濟困難學生得到了一個展示自我的機會。通過志愿服務活動，家庭困難大學生能夠更好地了解社會服務群眾的精神內核，通過親身實踐來磨練意志、升華精神、鍛煉品格、增長才干、豐富閱歷，使自己的人生價值得以充分體現，建立起健康的自我價值認同。參與志愿服務活動也是受資助大學生順應時代發展、了解社會現狀的重要通道，實現資助育人體系從助人到育人的有效轉變。

三、志愿服務融入資助育人的實現路徑

（一）以“布局”為先，統籌規劃，凝練工作理念

志愿服務融入資助育人工作需要建立在完備的體系架構和科學的運行機制上，要合理布局，做好整體規劃和資源支持的前期工作。一是凝練具有高校、學院特色的工作理念，對志愿服務融入資助育人的遠景目標、項目培育、團隊建設、預期效果等內容進行設計，同時建立完備的制度體系，包括實施方案、培訓制度、考核制度等，對各項工作進行整體把控。二是隊伍建設方面，配備指導教師團隊和學生工作團隊，由輔導員、班主任等指導學生團隊開展工作，由于學生負責人時常因為任期較短而無法全面把握工作內容，因此教師團隊應由專人長期負責，保證人員與項目的相對穩定性，由獲得獎助學金的學生以及家庭經濟困難學生組建學生工作團隊，與相關志愿服務團隊聯動推進工作。三是在資金支持方面，由社會、學校或學院提供一定資金支持，為活動開展提供經費，對在志愿服務中取得突出成績的家庭經濟困難學生也可以給予合適的物質獎勵，激勵學生積極參與志愿服務當中。四是在志愿者培訓方面也要做好系統指導，開設系列培訓課程、講座或團體輔導等，減輕家庭經濟困難大學生參與志愿服務活動的畏難情緒，充分發揮培訓在提升學生綜合能力、更好服務社會中的作用。

（二）以“融合”為基，創新實踐，打造特色項目

良好的志愿服務項目是推動志愿服務融入資助育人工作的重要載體，加強志愿服務項目化建設對于提高志愿服務活動管理水平，提升志愿服務活動質量具有積極意義。一是可以借助原有的志愿服務項目開展工作，如鼓勵家庭經濟困難大學生積極參與扶貧開發、社會勞動、助殘支教、紅色傳承等多種類型的志愿服務。二是針對資助育人特有屬性開展差別化工作。2018年，教育部全國學生資助管理中心成立全國學生資助志愿服務聯盟，希望大學生作為志愿者做四件事：家訪、宣傳、服務、傳遞。聯盟成立后，各大高校積極響應，涌現出許多典型案例，但在志愿服務融入高校資助育人的工作中，仍然存在一些值得提升的地方。除了切實落實資助政策宣傳類的工作，還可以有傾向性地培養家庭經濟困難大學生的思想政治意識、感恩意識、誠信意識、自信心理等，例如開展黨史宣講、心理健康教育、企業走訪類志愿服務等，在實踐過程中根據家庭經濟困難大學生的特殊性開展針對性教育引導工作。三是嘗試將創新創業教育融入志愿服務中，以此充分提升家庭經濟困難大學生的綜合素養，引導家庭經濟困難學生訓練創新思維，提升管理能力及專業能力，在落實項目的過程中與社會充分接觸，實現理論與實踐的融合。[3]

（三）以“組織”為要，全程激勵，做好隊伍建設

志愿服務作為第二課堂的重要內容，除了一些高校對此下達志愿時長等硬性要求之外，更多情況下，高校需要制定良好的激勵制度以引導學生積極參與。尤其針對是家庭經濟困難大學生，他們與同齡人相比過早地承擔了生活中的不幸和經濟上的壓力，容易產生思想和心理上的變化，呈現出逃避社交、逃避展示的狀態。因此需要全過程引入志愿者激勵制度，鼓勵家庭經濟困難學生參與到志愿服務工作中，推動志愿者隊伍不斷成長壯大。一是價值激勵，為家庭經濟困難學生樹立感恩回饋社會的價值觀，引導學生通過力所能及的事情為他人服務、為社會服務，增強角色認同感;二是能力激勵，通過組織培訓、開展志愿服務活動提高家庭經濟困難學生綜合素質能力，引導學生通過志愿服務與社會充分接觸、開闊眼界，提高實踐能力;三是物質激勵，設置合理目標激勵志愿者積極參加志愿服務，如達到一定志愿時長給予獎勵，包括綜合測評加分、保研加分等，考慮到家庭經濟困難學生的特殊性，可給予一定物質獎勵;四是榮譽激勵，對于在志愿服務方面具有出色表現的同學給予表彰，設置年度志愿者的等榮譽稱號，頒發榮譽證書，選樹榜樣起到示范引領作用。通過完整的激勵制度引導學生積極投身志愿服務活動。[4]

（四）以“文化”為輔，宣傳引導，營造志愿氛圍

宣傳工作具有良好的引導、激勵、鼓舞等功能，是一切工作的重要組成部分。做好宣傳工作，營造志愿服務文化氛圍，激發學生對志愿服務價值的認同感，對于在家庭經濟困難學生中擴大志愿服務工作的影響力，潛移默化地吸引更多學生參與進來具有重要作用。一是在宣傳方式方面，注重線上線下統一推進。互聯網時代，新媒體平臺已經成為宣傳工作不可忽視的重要陣地。高校要創新形式，通過豐富多樣的新媒體作品，做好相關工作的宣傳報道。宣傳時，還應注意及時將宣傳情況轉發給學生，做到宣傳到位。此外，把握好線下宣傳渠道。例如做好年度表彰活動，加強儀式感教育，加強家庭經濟困難大學生對志愿服務工作的認可度與向往。二是在宣傳內容方面，結合家庭經濟困難學生志愿服務工作實際，注重思想政治教育、感恩教育、誠信教育等方面素材的收集、整理與宣傳，同時通過榜樣故事樹立先進典型，加強對志愿者先進個人、先進班級等的先進事跡宣傳，激發學生內在動力。三是在宣傳時間方面，抓住重要時間節點，找準時機，體現時效。例如在黨和國家重要節慶、傳統節假日、紀念日等，集中組織相關志愿服務，做好宣傳工作，擴大志愿服務活動影響力。[5]

四、結語

高校資助工作的意義不僅僅在于”扶貧“，更是在于“扶志”，承擔著育人的功能。志愿服務融入資助育人工作是提升高校資助育人成效、推進高校思想政治教育工作有效整合的途徑之一。一方面，可以利用志愿服務加強對家庭經濟困難大學生的教育引導，為高校資助育人工作提供新思路、新方式，切實做好“育人”工作;另一方面，也壯大了志愿者隊伍，豐富了志愿服務的活動內容，充分推動了志愿服務工作的進步。為凸顯志愿服務在資助育人方面的作用，要針對家庭經濟困難大學生的特殊性做好目標設定、項目設計、資源支持等，真正發揮志愿服務在資助育人工作方面的價值意蘊，為家庭經濟困難大學生的成長發展提供更廣闊的平臺和更具長效性的支持。

基金項目：合肥工業大學哲學社會科學培育計劃“特色環境熏陶在思想政治教育工作中的應用研究”（項目編號：JS2022ZSPY0039）。

作者簡介：張蓉（1995—），女，碩士，合肥工業大學微電子學院輔導員，助教，研究方向為思想政治教育;張發宇（1983—），男，博士，合肥工業大學微電子學院黨委副書記，講師，研究方向為教育管理、思想政治教育;車子杰（1997—），男，碩士，合肥工業大學微電子學院輔導員，助教，研究方向為思想政治教育。

高校建設

參考文獻：

[1] 段玉青. 大學生資助的思想政治教育功能研究[D]. 武漢：湖北大學，2017.

[2] 周璐. 談大學生志愿服務的思想政治教育作用及其實現途徑[J]. 大學，2021（44）：26-28.

[3] 朱飛，李萍. 基于資助平臺的高校貧困生感恩教育實踐路徑探析[J]. 思想教育研究，2009（11）：94-96.

[4] 孟亞平. 志愿服務視域下的高校資助育人工作研究[J]. 機械職業教育，2016（02）：50-52.

[5] 王濤. 資助中堅持育人 育人中創新資助——陜西師范大學資助育人工作的實踐與思考[J]. 思想教育研究，2011（12）：42-45.

（薦稿人：趙健全，福州英華職業學院副教授）

（責任編輯：楊毅恒）