基于課程理念的初中新聞單元實(shí)踐作業(yè)設(shè)計(jì)策略

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【摘 要】 作業(yè)是學(xué)生鞏固知識(shí)、提高能力的重要途徑之一。結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)理念和八年級(jí)語文教學(xué)的實(shí)際情況，從新聞采訪和新聞寫作兩項(xiàng)任務(wù)的角度進(jìn)行切入，進(jìn)而探討如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，落實(shí)減負(fù)增效。

【關(guān)鍵詞】 課程理念 初中語文 新聞單元 實(shí)踐作業(yè)

隨著新課程改革的深入推進(jìn)，初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)逐漸受到廣大教師的關(guān)注。尤其是“雙減”政策的提出，要求作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出提質(zhì)增效的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。本文結(jié)合八年級(jí)新聞單元的教學(xué)內(nèi)容，分析作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化對(duì)策。

教材從八年級(jí)開始每冊(cè)書都安排了一個(gè)“活動(dòng)·探究”單元，這些單元所有的課文都沒有“思考探究”和“積累拓展”這兩類課后作業(yè)，而是設(shè)置了單元學(xué)習(xí)的活動(dòng)任務(wù)：閱讀，然后在此基礎(chǔ)上完成活動(dòng)實(shí)踐類任務(wù)。例如八年級(jí)上冊(cè)第一單元是初中階段的第一個(gè)“活動(dòng)·探究”單元，本單元設(shè)置了三個(gè)任務(wù)：新聞閱讀、新聞采訪、新聞寫作。這里的新聞閱讀一般還是按照傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)進(jìn)行，而采訪和寫作是需要學(xué)生真正深入實(shí)踐并進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練的。筆者就這兩個(gè)方面具體談?wù)剬?shí)踐類作業(yè)的設(shè)計(jì)策略。

一、新聞采訪作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

1.明確任務(wù)要求。以《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》這一課為例，教師可以結(jié)合課文，引入當(dāng)下的新聞熱點(diǎn)“跳水姑娘全紅嬋”的案例，制定具體的任務(wù)要求。

首先，學(xué)生以小組為單位，模擬新聞采訪團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行課前準(zhǔn)備和資料收集工作。在課堂開始時(shí)，每個(gè)小組需要向全班展示各自搜集的關(guān)于全紅嬋的信息，包括比賽背景、個(gè)人背景、比賽過程和結(jié)果等。

其次，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際采訪和資料收集的情況，制定一份新聞采訪提綱。這份提綱應(yīng)是在充分了解全紅嬋的基本信息、比賽前的準(zhǔn)備情況、比賽過程和結(jié)果的詳細(xì)報(bào)道，以及對(duì)比賽的意義和有影響的評(píng)論等基礎(chǔ)上列出的。

再次，學(xué)生可以模擬采訪現(xiàn)場，由不同的學(xué)生扮演不同的角色，包括記者、攝影、全紅嬋、隊(duì)友、教練、觀眾等等，展示采訪過程。

最后，學(xué)生根據(jù)教師和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)反饋，對(duì)新聞采訪作業(yè)進(jìn)行修改和完善。

2.合理設(shè)置目標(biāo)。為了優(yōu)化初中語文新聞采訪作業(yè)設(shè)計(jì)，教師也需要合理設(shè)置目標(biāo)。

首先，學(xué)生需要通過模擬新聞采訪的過程，深入理解新聞采訪的本質(zhì)和要求，掌握新聞采訪的基本技巧和方法。

其次，學(xué)生需要通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)和資料收集，了解“跳水姑娘全紅嬋”的成長故事，深刻領(lǐng)會(huì)其所代表的拼搏、奮斗的體育精神和愛國精神。在完成新聞采訪作業(yè)的過程中，學(xué)生需要將這種精神融入采訪內(nèi)容中，傳遞出積極向上的價(jià)值觀。

再次，學(xué)生需要通過小組合作的方式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通協(xié)調(diào)和組織策劃的能力。在小組合作中，學(xué)生需要充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)勢，合理分配任務(wù)，共同完成采訪任務(wù)。

最后，學(xué)生需要通過其他同學(xué)和教師對(duì)自己新聞采訪作業(yè)的反饋，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并改進(jìn)完善，以提升自己的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

3.整合資源。為了優(yōu)化初中語文新聞采訪作業(yè)設(shè)計(jì)，教師還需要進(jìn)行資源的整合。

首先，教師應(yīng)充分利用教材資源和網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生了解跳水比賽的基本規(guī)則、跳水技巧、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、瀏覽相關(guān)圖片和視頻等途徑，讓學(xué)生深入感受跳水運(yùn)動(dòng)的魅力和運(yùn)動(dòng)員的拼搏精神。

其次，教師應(yīng)積極利用校內(nèi)外資源，組織學(xué)生參加新聞采訪活動(dòng)。例如，社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)比賽、考試測驗(yàn)……教師可以布置學(xué)生采訪學(xué)校內(nèi)的每日新聞，讓學(xué)生親身感受新聞采訪的氛圍和要求。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)專業(yè)人士進(jìn)校指導(dǎo)，讓學(xué)生了解更多關(guān)于新聞采訪和報(bào)道的知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

此外，教師應(yīng)整合語文教學(xué)與信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。例如，可以通過多媒體展示優(yōu)秀記者采訪的案例。同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新聞采訪作業(yè)的交流和分享，讓他們互相學(xué)習(xí)、互相借鑒。

二、新聞寫作作業(yè)的設(shè)計(jì)策略

1.明確寫作要求。教師在進(jìn)行新聞寫作作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，需要由易到難地明確寫作要求。

首先，在寫作過程中，學(xué)生應(yīng)注重客觀性、準(zhǔn)確性和可信度。新聞報(bào)道必須基于真實(shí)的事實(shí)和信息，不能虛構(gòu)或夸大事實(shí)。這是一個(gè)新聞工作者的基本職業(yè)道德。同時(shí)，學(xué)生在敘寫新聞事件時(shí)需要注重描寫細(xì)節(jié)和刻畫形象，讓讀者能夠身臨其境地感受當(dāng)時(shí)比賽的緊張和刺激。

其次，在寫作結(jié)構(gòu)上，學(xué)生應(yīng)遵循新聞報(bào)道的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)尾等部分。標(biāo)題要簡明扼要地概括新聞的主題，導(dǎo)語要簡短明了地介紹新聞的主要事實(shí)和背景，主體要詳細(xì)地闡述新聞事件的各個(gè)方面，結(jié)尾要總結(jié)新聞的意義和影響。

再次， 明確在新聞體裁中個(gè)人觀點(diǎn)的表達(dá)要恰如其分。在掌握相關(guān)信息的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要結(jié)合自己的理解和感受，對(duì)新聞寫作進(jìn)行構(gòu)思和立意。

最后，學(xué)生應(yīng)注重語言的運(yùn)用。新聞報(bào)道的語言要簡練、準(zhǔn)確、流暢、生動(dòng)，能夠吸引讀者的注意力。同時(shí)，學(xué)生需要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，避免錯(cuò)別字和不規(guī)范的語言表達(dá)。

2.指導(dǎo)寫作技巧。傳統(tǒng)的新聞寫作作業(yè)往往只強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新聞事件的簡單概括和轉(zhuǎn)述，缺乏深入思考和技巧訓(xùn)練。而基于課程理念，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作技巧，提高他們的新聞寫作能力。

首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新聞寫作的基本原則和規(guī)范。例如，講解新聞的核心要素、客觀性原則、信息的層次結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生理解新聞寫作的特點(diǎn)和要求；通過示范和分析優(yōu)秀新聞作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何選材、組織信息、運(yùn)用語言表達(dá)等方面的技巧。

其次，設(shè)計(jì)一系列的寫作任務(wù)和練習(xí)，幫助學(xué)生逐步提高新聞寫作能力。例如，結(jié)合校園田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽，讓學(xué)生了解各項(xiàng)賽事的時(shí)間、地點(diǎn)等重要信息，關(guān)注運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)和亮點(diǎn)，以便及時(shí)捕捉到新聞線索。在撰寫校園運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行報(bào)道，如賽事組織、運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)、教練員訪談等。通過多角度報(bào)道，可以讓讀者更全面地了解賽事情況。

最后，結(jié)合校園優(yōu)勢項(xiàng)目，學(xué)生進(jìn)行校園田徑新聞的寫作，不斷提高寫作水平。教師可以通過模擬比賽場景，讓學(xué)生練習(xí)撰寫不同類型的新聞稿件，如賽事報(bào)道、人物訪談等。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他媒體的優(yōu)秀校園運(yùn)動(dòng)會(huì)新聞作品，學(xué)習(xí)他人的寫作手法和技巧，以此提高自己的寫作能力。

3.鼓勵(lì)創(chuàng)新。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在新聞寫作作業(yè)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新。例如，可以將制作手抄報(bào)作為新聞寫作的延伸和拓展。在手抄報(bào)的制作過程中，學(xué)生可以自主選擇版面設(shè)計(jì)、色彩搭配和圖文配置等，突出主要新聞，以吸引讀者眼球。同時(shí)，學(xué)生可借助跨學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)行多元化的任務(wù)設(shè)計(jì)。例如，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科，將校園比賽的成績和排名以圖表的形式呈現(xiàn)出來，增加新聞報(bào)道的直觀性和形象性；結(jié)合美術(shù)學(xué)科，設(shè)計(jì)出獨(dú)特的版面風(fēng)格，吸引讀者的眼球；借助現(xiàn)代信息技術(shù)，進(jìn)行多媒體的新聞任務(wù)設(shè)計(jì)。

新聞采訪和新聞寫作作業(yè)設(shè)計(jì)可以使新聞單元的教學(xué)更貼近社會(huì)生活，從而全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師應(yīng)該注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，合理設(shè)置任務(wù)目標(biāo)和要求，整合資源，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，從而落實(shí)減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo)。※

（作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林初級(jí)中學(xué)）