廣東紅色文化融入新時代大學生思想政治教育的策略研究

吳楚燕

引言

“講好紅色故事、傳承紅色基因、弘揚革命精神”是每一位新時代大學生的責任與擔當。［1］紅色文化是中國共產黨團結帶領中國人民在革命、建設和改革的偉大實踐中創造的先進文化，承載著共產黨人的初心和使命，蘊含著豐富的文化內涵以及紅色基因。［2］作為中華民族歷史進程中的重要載體，紅色文化展現了中國近現代史與當代史的核心內容，是中國人豐富的精神食糧、是共產黨人堅守初心的永恒動力、是引領中國青少年實現“兩個一百年”奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢的思想源泉。［3］

進入新時代，我們的綜合國力以及國際地位都得到了顯著提升，經濟體系、文化建設體系以及管理體系都取得了歷史性進步。文化作為一個國家的軟實力，是一個國家和民族的精神支柱以及魅力所在，是一個國家經久不衰的強大支撐。紅色文化作為國家文化的重要組成部分，凝聚了紅色革命精神，是新中國的希望與信仰。新時代的大學生不僅是中國的未來，更是紅色文化的傳承者與發揚者，肩負著民族復興的大任。［4］但是在全球信息互通互聯的背景下，受外來入侵文化的影響，部分大學生會對紅色文化產生厭倦等負面情緒，不利于正確的價值觀、人生觀、世界觀的形成。因此，將紅色文化融入大學生思政教育中既是時代發展的需要，又是高校思政教育的目標。

一、廣東紅色文化發展現狀

（一）廣東紅色文化內涵

廣東作為我國的沿海省份地區，是近代民主革命以及改革開放的策源地以及前沿地，同時也是馬克思主義傳播最早的省份之一。自中國共產黨成立以來，廣東先后經歷了長征、抗日戰爭、解放戰爭以及社會主義建設的改革等重大戰略意義的大事，使得廣東具有豐富的紅色文化資源，承載著濃厚的紅色文化基因。［5］

（二） 廣東紅色文化分類

廣東紅色文化多姿多彩，對文化進行分類是深入學習和貫徹廣東紅色文化的基礎。廣東紅色文化根據存在形式的不同可分為物質類紅色文化如革命遺址、名人故居等以及非物質類紅色文化如紅色精神以及紅色作品等。

1.物質類紅色文化

廣東物質類紅色文化主要包括遺址、紀念館、名人故居等，如農民運動講習所舊址、黃埔軍校舊址、中共“三大”會址、第一次全國勞動大會舊址、廣東革命歷史博物館、廣州起義紀念館、洪秀全故居紀念館等。紅色文化遺址時刻提醒著我們歷史不能被遺忘，它蘊含了廣東紅色文化的精神內涵，賦予了廣東文化獨特的魅力，遺址的每一個足跡、每一幀畫面都是歷史的書寫，充滿著無限的愛國情懷，是大學生的意識形態和思想政治教育的最佳資源。

2.非物質類紅色文化

廣東非物質類文化主要包括精神文化以及紅色文化作品，精神文化主要包括三個方面。一是善于學習的兼容務實精神。以廣州為例，在新民主主義革命時期，廣州成為最早接受馬克思主義新思想的城市之一。隨著新思想的傳播，以陳獨秀為主的愛國主義知識分子在廣州大力宣傳偉大的馬克思主義文化，學習馬克思主義原理，傳播馬克思主義思想。在馬克思主義文化的引領下，廣州也率先建立起了黨組織。二是甘于奉獻的愛國主義精神。廣東作為近代民主革命的發源地，是一座英雄的城市，具有強烈的愛國主義熱情以及堅定的革命信仰。三是與時俱進的開拓進取精神。廣州作為中國民主革命的發源地，將中國民主革命推向新的高度，開創了民主革命新局面。

二、廣東紅色文化融入新時代大學生思想政治教育的意義

（一）提高廣東紅色文化歸屬感，促進紅色文化代代相傳

當前，我國城市進入高質量發展階段。在城市發展的新階段，城市文化軟實力尤為重要。紅色文化作為高尚的、先進的文化，是革命先輩精神的融合，可以使學生銘記歷史，提高思想情操。在歷史的長河中文化源源不斷，經過時間的洗禮，部分文化面臨被遺忘的危險。通過開展思想政治教育，將廣東紅色文化融入大學生的思想政治教育中，有助于提高廣東紅色文化的歸屬感，增加大學生對本地的認同感，更能促使廣東紅色文化代代相傳，不被遺忘于歷史長河。

（二）豐富高校思政教育內容，厚植大學生家國情懷

廣東紅色文化是我黨在革命歷程中積淀下來的先進文化，是革命先烈在歷史中留下的寶貴的精神財富，是非常優質的教育資源。通過對廣東紅色文化深入挖掘，將極大地豐富高校思政教育的內容。同時，紅色精神的融入，能夠更好地對大學生的思想精神產生更好的引領，使大學生能夠認識到紅色文化的精神動力和厚重歷史，提高大學生的思想素養和家國情懷。

（三）構筑高校思政教育平臺，提高思政教育時效性

廣東紅色文化資源中的遺址如廣東歷史博物館、廣州起義紀念館等具有具體化以及形象化的教育功能，能夠為大學生的思政教育提供一個更好的實踐平臺，使大學生更直觀、更全面、更系統地了解、學習、研究紅色文化。同時，可以提高思政教育工作者的人文素質，更好地發現紅色文化，增強文化自信，提高大學生思政教育的時效性。

三、廣東紅色文化融入新時代大學生思想政治教育的策略

（一）創新紅色文化教育，優化課堂教學內容

為全面加強廣東紅色文化與新時代大學生思想政治教育的融合，高校應注重紅色教育的創新與發展，優化課堂教學內容，賦予紅色文化時代性，避免墨守成規。

1.促進思政教育改革，強化思政教育建設

高校作為培養社會主義建設者和接班人的重要場所，肩負著中華民族偉大復興的重任。因此，加強新時代大學生的思想政治教育、踐行社會主義核心價值觀、繼承與發展紅色文化至關重要。在思想政治教育教學中，高校應發揮主導作用，以學生為中心，營造具有“理論深度、情感溫度”的思政課堂教育氛圍，實現“課堂熱騰騰、收獲滿當當”的教學效果。其次，紅色文化教育離不開強有力的組織和領導。高校在促進思政教育改革的過程中，需建立相應的監督考核制度，增加思政教育的占比，避免高校思政教育形式化，要引導教師做好思政教育的基本功，使紅色文化教育在思政教育中常態化和規范化。

2.應用時代紅色事跡，優化課堂教學內容

紅色基因植根于每一位中華兒女的身體之中，紅色文化傳承于每一個歷史時代。我們不僅要銘記傳統紅色文化，在傳統紅色文化中汲取營養，更要學習時代紅色事跡，將時代紅色文化繼續融入我們的血液之中，進一步豐富我們的精神世界。

在課堂教學中，教師可以將網絡與實際生活相結合，打造全方位、多領域的精神文化教育新模式。在傳統講授模式的前提下，可以采用新媒體的方式如播放紅色影片以及紀錄片等，將紅色歷史更直觀地展現給學生，帶領學生走入紅色文化的圣殿，讓學生身臨其境，加強學生的理解與認知，增加學生的紅色文化認同感和歸屬感。同時，教師在講授書本上的紅色事跡與紅色文化的過程中，需將當前現有的紅色事跡融入課堂之中，讓學生的紅色理念與時俱進。

此外，在課堂教學之外，學校應給學生提供紅色資源，讓學生能隨時隨地學習紅色文化。對學校圖書館而言，應做到有求必應，對學生的紅色文化需求積極調研，引入紅色文化書籍及其他紅色文化資料，使圖書館紅色文化資源更加豐富多彩，同時構建網絡平臺，讓學生能及時了解紅色文化資源，推動借閱一體化發展。

（二）開展紅色文化活動，豐富校園文化生活

為使紅色文化與大學生的生活能夠結合起來并更好地融入，高校應開展一系列的紅色文化活動，使校園文化生活豐富多彩。

1.建立紅色文化社團

廣東地區紅色文化資源豐富獨特，學校應對本地區的紅色歷史以及紅色文化資源充分挖掘、分析、研討，組建廣東紅色文化發展協會及社團，打造以廣東紅色文化為主題的校園文化活動。

如組建話劇社團，將特定時代的歷史事件以及歷史人物通過排練話劇或者歌舞劇的形式表現出來，還原歷史經典場景，讓更多的大學生參與，身臨其境感受我們先輩的不易與困難，激發大學生的熱血。如組建電影社團，組織全校師生觀看愛國主義教育片以及相關的紀錄片，讓學生接受紅色文化的熏陶，緬懷革命先輩的事跡。又如開展文學雜志社，設置紅色文化專欄活動，開展紅色文化征文有獎活動，鼓勵學生自主查閱紅色文化相關文獻資料，加強學生對廣東本地紅色文化的了解，激發學生對本地紅色文化的興趣。

通過旅游專業學生的導游講解，學習革命先烈事跡，傳承紅色基因，接受紅色精神熏陶，也能使參觀者深刻地感受到其所蘊藏的時代背景與豐富的內涵，讓本地紅色文化成為鑄魂育人的精神動力，凝聚愛國力量。通過開展一系列的創新體驗式、互動式的社團活動，進一步發揮本地紅色教育在高校思想政治教育中的作用。

2.開展紅色文化實踐活動

紅色文化教育不應該只拘泥于課堂形式，更應該“走出去”，在紅色圣地瞻仰英雄們的遺容，聆聽先輩們的聲音。為此，高校應將紅色文化實踐活動納入思政教育教學中。

開展紅色文化實踐活動不是簡單的外出學習，而是根據本校的具體情況以及當地的紅色文化資源，將廣東地區的紅色文化充分利用，滋養大學生的精神，讓大學生成長為帶動廣東地區發展的接班人。其次，學校需要促進實踐育人體系的規范化以及全面化發展，改變傳統的社會實踐方式，避免出現只重數量忽視質量、重形式忽視內涵的問題。要通過實踐活動將紅色的種子播種在大學生的心中，并使學生要呵護以及愛護紅色種子，使其發芽并茁壯成長。最后，學校應注重紅色文化實踐的多樣化，例如開展黨性愛國教育、瞻仰革命紀念館、在紅色基地開展志愿者活動、慰問走訪老紅軍等相關活動，使學生能夠更好地感受和學習紅色文化，提高實踐活動的質量。

（三）搭建網絡學習平臺，傳播紅色文化精神

隨著互聯網以及新媒體等信息技術的發展，以計算機為載體的“互聯網+”網絡教育進入了快速發展階段。各高?？梢越柚嬎銠C手段，搭建網絡學習平臺，整合紅色資源文化，構建紅色資源文化共尋、共享的平臺環境，發揮“線上+線下”相結合的模式，充分利用“學習強國”“青年大學習”等官方APP進行學習，定期傳遞紅色文化信息，將紅色文化切實融入學生的網絡環境中。此外，學校可在抖音、微信公眾號等網絡平臺搭建紅色文化教育專屬基地，推出紅色文化專題欄目，使紅色文化的傳播和教育更加大眾化、時尚化。此外，可以設置網絡紅色文化趣味游戲，將紅色文化與游戲相結合，使大學生在快樂中學習紅色文化，接受紅色文化的熏陶，使紅色文化更好地傳播。

四、結論

紅色文化是優秀中華文化的集中體現，具有時代特征以及濃厚的歷史底蘊。廣東紅色文化豐富多樣，不僅具有物質文化，還具有非物質文化，具有廣泛的思政教育價值，為大學生的思政教育提供了“物質+精神”的優秀資源。將廣東紅色文化融入新時代大學生思想政治教育中，不僅可以提高廣東紅色文化歸屬感，促進紅色文化代代相傳，還可以豐富高校思政教育內容，厚植大學生家國情懷，使高校思政教育平臺更加完善，提高思政教育的時效性。在新時代大學生思想政治教育過程中，要創新紅色文化教育，優化課堂教學內容；開展紅色文化活動，豐富校園文化生活；搭建網絡學習平臺，傳播紅色文化精神，使思想政治教育與紅色文化協同發展，讓廣東紅色文化發展和大學生思政教育獲得“雙贏”。

參考文獻：

［1］張亮，周靜.新時代大學生紅色文化教育的現狀、問題與對策——基于全國71所高校的實證分析［J］.湖南科技大學學報（社會科學版），2021（2）.

［2］肖一鳴.新時代紅色文化在青年思政教育中的探索與實踐 ［J］.現代商貿工業，2023，44 （24）：158-160.

［3］許心怡.大學生思政教育應用紅色文化資源的路徑 ［J］.中學政治教學參考，2023（37）：89.

［4］習近平.在紀念五四運動100周年大會上的講話［J］.中國共青團，2019（5）：1-5.

［5］李凱樂.廣州紅色文化資源融入當地高中思政課教學的策略研究［D］.廣東技術師范大學，2023.

［本文系2023年廣東省2023年度教育科學規劃課題（德育專項）項目（項目編號：2023GXJK065）、廣東省外語藝術職業學院2021年校級課題“‘四重構視域下大學生勞動教育實效性研究”（項目編號：2021QN04）階段性成果。］

責任編輯? 朱守鋰