兒童本位：兒童有聲讀物內容精品化實踐的應然方向

基金項目：重慶市社會科學規劃博士項目“文化冷戰視野下香港兒童讀物的中國符號話語研究（1953—1967）”（2023BS095）

作者信息：楊航（1990— ），男，重慶人，博士，重慶師范大學新聞與傳媒學院講師，主要研究方向：新聞出版實務。

【摘要】《中華人民共和國人口與計劃生育法》的修改利好作為童蒙教育“第二課堂”的兒童有聲讀物產業，但精品內容的稀缺仍是當下兒童有聲讀物發展的桎梏，兒童本位可成為改善這一問題的應然理念。文章結合入選“全國有聲讀物精品出版工程”的作品以及其他國內外優秀兒童有聲讀物作品，從媒介可供性維度分析了精品兒童有聲讀物需匹配兒童閱讀體驗的媒介可供性、融合化傳播可供性提升、轉向云技術輔助的數字分發平臺等趨勢。從形式內容符號維度提出了強化聽覺觸點管理；重視供給側原創IP符號開發；重返兒童日常生活，利用多元選題拓寬兒童有聲讀物的符號能指；拓展交互性敘事創新，提升兒童有聲讀物的童蒙教育效果等兒童本位視野下的實踐路徑。

【關鍵詞】兒童本位 兒童有聲讀物 內容精品化 “全國有聲讀物精品工程”

【中圖分類號】G230 【文獻標識碼】Ａ 【文章編號】1003-6687（2024）6-061-06

【DOI】 10.13786/j.cnki.cn14-1066/g2.2024.6.008

一、研究緣起

在媒介融合發展大時代中，兒童讀物中印刷媒介的強勢地位已逐漸被打破，視聽伴隨閱讀成為行業發展的新趨勢。[1]兒童有聲讀物作為一種現階段家庭較易獲取、適合兒童使用的媒介資源，解決了低齡兒童識字率不高這一問題，在某種程度上發揮著童蒙教育“第二課堂”的重要功能，因此備受家長重視。一方面，兒童在這一成長階段需要接受世界觀、人生觀的啟蒙；另一方面，家長也愿意為優質的兒童教育服務付出高成本。有數據顯示，在中國的家庭支出中，教育支出部分占比已達20.6%，[2]部分家庭的支出占比甚至更高。中國蓬勃發展的教育事業為兒童有聲讀物的發展提供了更多機會。

優質內容是兒童有聲讀物價值所在，但目前中國兒童有聲讀物“存在一個顯著的問題，那就是優質有聲讀物衡稀缺”，[3]主要體現在以下三方面。一是兒童有聲讀物的兒童性不足。如在懶人聽書平臺上，《三字經》等教化性較強的作品由成人用字正腔圓的播講方式表達，未形成與面向其他非兒童受眾群體的顯著區隔，容易使兒童失去聆聽與學習的樂趣。[4]二是兒童有聲讀物的質量參差不齊。由于兒童有聲讀物創作門檻較低，市場魚龍混雜，存在故事原創力不夠、語句錯誤、普通話不標準、背景音量過大等問題。[5]還有學者指出，我國兒童有聲讀物在內容甄選與制作上存在價值導向問題，某些作品包含封建思想，還有一些作品則采取跟讀、重復等應試方式讓兒童死記硬背，容易使孩子對閱讀產生抵觸情緒，傳播效果不好。[6]三是兒童有聲讀物對兒童體驗感關注度不夠。一些兒童有聲讀物對兒童用戶體驗的重視程度不夠，用戶留存率持續降低，最終導致用戶流失。[7]隨著兒童有聲讀物的數字化轉型，新技術給兒童有聲讀物的閱聽帶來新的使用體驗，兒童有聲讀物數字音頻內容正在與云技術、VR、AR、人工智能等技術深度結合，[8]出版單位可進一步針對兒童需求特征開發個性化產品，創造更好的閱聽體驗。

二、兒童本位的意涵

打造精品兒童有聲讀物，更好地發揮兒童有聲讀物的社會價值與經濟價值，是需要學界和業界共同探索的重要課題。當前兒童有聲讀物在兒童性、制作品質以及體驗性等維度均存在較多不足，這與制作兒童有聲讀物的主創人員、出版機構的兒童觀密不可分。“兒童觀是成人對兒童生活和心靈世界觀照而產生的對兒童生命形態、性質的看法和評價”，[9]隱含著成人世界對兒童的建構與期待。因此有怎樣的兒童觀，兒童的命運、地位和權利也隨之確定，這自然關乎兒童作品的藝術精神與美學品性，[10]兒童觀的選擇與確立也將最終決定兒童有聲讀物的格調與品質。

兒童有聲讀物出版機構需在創作格調的層面強化自身兒童性的定位，尊重兒童身心特點，構建以兒童本位理念為參照體系的創作基調，打造兒童精品有聲讀物。周作人曾在《新青年》發文談及“兒童本位”，兒童“一面固然是成人生活的預備，但一面也自有獨立的意義與價值……須注意于‘兒童的這一點……我們承認兒童有獨立的生活……我們應當客觀地理解他們，并加以相當的尊重”。[11]周作人“兒童本位”的核心思想包含兩個要旨：一是兒童與大人是不同的，不能將其視作縮小的大人；二是兒童有自己獨立的人格，其成長過程與感知世界的方式有別于成人，理應尊重其身心特點。同一時期，魯迅在《我們現在怎樣做父親》一文中也談及了以“幼者弱者為本位”“以孩子為本位”的兒童觀，并提出理解兒童、指導協商而非命令兒童以及解放兒童的實踐方法論。[12]建立以兒童為本的兒童觀首先要做到尊重兒童。從兒童本位的視角出發滿足兒童不同年齡段、不同垂直細分領域的多元化閱聽需求是創作精品兒童有聲讀物的應然方向。

三、兒童本位視域下兒童有聲讀物內容精品化的實踐分析

為更好促進有聲讀物市場的健康發展，國家新聞出版署組織實施了“全國有聲讀物精品出版工程”，入選項目以致力于弘揚社會主義核心價值觀、充分發揮精品項目的示范作用為目標，題材多元，制作精良，以滿足人民群眾日益增長的精神文化需求。[13]該項目充分發揮了示范引領作用，為有聲讀物的精品化創作確立了導向標準與審美格調。考慮到研究樣本的有效性、代表性和可得性，本文選擇入選“全國有聲讀物精品出版工程項目”的作品以及其他中外優秀兒童有聲讀物作品作為研究對象，以兒童本位理念為視角，從作品的媒介可供性和形式內容符號兩個維度展開分析，以厘清兒童精品有聲讀物在內容生產實踐中的主要特點。

1. 兒童精品有聲讀物媒介可供性

（1）匹配兒童閱讀體驗的有聲讀物媒介可供性。可供性的概念最早由美國心理學家Gibson提出，后被潘忠黨等人引入我國的媒介研究中，形成了生產可供性（可編輯、可審閱、可復制、可伸縮、可關聯）、社交可供性（可致意、可傳情、可協調、可連接）和移動可供性（可攜帶、可獲取、可定位、可兼容）的分析框架。[14]

有聲讀物的可供性研究可從讀者的具身閱讀體驗出發。[15]兒童有聲讀物需做到尊重兒童身心發展規律，形成與其他類型讀物在媒介可供性上的物質區隔。從閱讀過程體驗來說，低齡兒童的整體閱聽專注度不如青少年，有聲讀物對于低齡兒童而言不僅是一本讀物，更像是一種伴隨性的“玩具”。低齡兒童對讀物進行撕咬、撕扯是常見的行為。如果是常見的紙質讀物材料，折舊與損毀率將非常高，不利于兒童有聲讀物的重復閱聽。Jollybaby推出的“農場尾巴”系列英文原版親子認知互動布書則較好地解決了這個問題，將圖文內容印刷在可供水洗、具備一定韌性的布料上，將發聲小按鈕藏于頁面之外的不同動物的尾巴中。兒童在進行抓握時，尾巴就會發出對應動物的叫聲與英文對白。布書對低齡兒童在視覺、聽覺、觸覺等有聲閱讀體驗需求進行了較好的結合，改善了兒童有聲讀物閱讀體驗。

（2）兒童有聲讀物載體呈現出融合化傳播的可供性提升。兒童有聲讀物的載體形式在很大程度上影響著作品的效果呈現。隨著數字技術的蓬勃發展，5G、AI、云計算、VR/AR/MR、短視頻/音頻等技術的演進與應用，為兒童有聲讀物的數字出版發行提供了多元的技術載體。對這些優秀的兒童有聲讀物載體展開分析，發現兒童有聲讀物載體形式多樣，除有書配固定發聲裝置、光盤這樣的傳統實體有聲讀物載體形式，更多是以基于互聯網云技術支持的點讀筆、移動客戶端、微信公眾號推文、隨書附贈二維碼超鏈接等媒介形式來與紙質繪本進行配套，使得兒童有聲讀物更容易審閱、復制、傳情、連接、攜帶、獲取、定位與兼容。融合化媒體技術的大量使用增強了兒童有聲讀物的沉浸感和場景感，提升了兒童有聲讀物的媒介可供性，兒童讀者可借由這些媒介物展開更多層次、更高頻率的人機互動、人際互動。這樣的提升可讓兒童有聲讀物嵌入兒童生活與學習的方方面面，極大地擴展了兒童有聲讀物的使用場景。正如唐·伊德所言：“技術在拓展身體能力的同時也轉化了他們……不管這種改變是多么細微、改變的程度多么低。”[16]由數字融合技術帶來的具身性變化會打破兒童對有聲讀物的接觸與感知方式，從而突破兒童有聲讀物的產品形態邊界，兒童有聲讀物這種面向融合化傳播的物質可供性轉型符合媒介人性化迭代、進化的趨勢。

（3）轉向云技術輔助的數字平臺的出版機構業務分發渠道。在兒童有聲讀物的分發層面，越來越多的兒童有聲讀物出版機構積極嘗試與各類互聯網平臺合作，利用各類移動云數字平臺助力有聲讀物的數字化傳播。使用移動有聲APP進行閱聽是所有聽書介質中比例最高的，占17.9%；其次是微信公眾號或微信小程序，占11.2%。[17]出版機構不僅發行以光盤為載體的有聲讀物作品，同時還將作品發布在各類移動有聲讀物平臺上，利用付費點播的交易模式為其創造經濟價值，提升獲利能力。如《聲聲入耳——少兒學國學系列》就在其出版機構人民教育電子音像出版社的官方平臺——人教易視聽客戶端上推出了付費點播的業務服務。本研究考察的大量兒童有聲讀物出版方選擇以APP、微信公眾號或服務號為代表的數字平臺為內容的分發終端，如喜馬拉雅云平臺就依靠數字技術連接了發布者、內容、用戶、智能設備以及全時化、全域化切換的使用場景，更好地整合了兒童有聲讀物的各項出版要素，連接了出版機構與讀者，使兒童有聲閱讀變得隨手可得。由此可見，以云技術為輔助、以移動融媒體終端為載體的產品分發形式將成為未來兒童有聲讀物最重要的傳播渠道資源。

2. 兒童精品有聲讀物內容形式特點

（1）兒童本位理念要求兒童有聲讀物強化聽覺觸點管理，以貼近兒童的風格進行作品演繹，利用聲音元素給兒童帶來突破性的閱聽感受。兒童對于作品的接受有著不同于成人的特點，作品的演繹需遵循兒童本位的指導思想，觀照兒童的閱聽接受狀況。口語傳播是人類在文字出現之前最重要的信息傳播方式，語音元素作為兒童有聲讀物主要的表意符號載體，也是兒童容易接受的一種信息傳播方式。兒童有聲讀物大量地利用了口語傳播這種以聽覺為偏向的信息符號，閱聽效果的好壞是評判有聲讀物是否制作精良的重要維度。媒介環境學派代表人物麥克盧漢曾提出“媒介即訊息”的觀點，他認為媒介不僅可用來承載內容，還可使人的意識活動發生顯著變化，與信息清晰度低的冷媒介不同，聲音在傳播過程中信息清晰度更高，受眾在理解過程中參與度較低，[18]更容易理解相關內容。

兒童有聲讀物較普通的兒童書刊多了聽覺這一感知渠道優勢，通過強化作品聽覺這一接觸點的管理，優化作品在聽覺維度的編碼，有聲讀物可有效協助兒童完成對文字材料的精細化理解，讓兒童體會到文本豐富的情感層次與空間場景。播講者是兒童有聲讀物中內容演繹的關鍵角色，其水平的高低很大程度上決定了作品是否可以成為一部精品。國家新聞出版署對精品有聲讀物在聲音制作方面給出了明確的標準：“錄音者應具備一級乙等以上普通話資質或具備同等普通話播講能力……音色無失真，無噪聲干擾、爆點，無斷點，配樂、音效等要素平順、適當……播講差錯率低于萬分之一。”[19]這一系列要求體現了精品有聲讀物聲音在制作與演繹標準上的高要求。精品兒童有聲讀物作品對播講者資質要求普遍較高，參與播講的人員水平較高，大多為知名主持人、優秀主播、資深配音演員等。如“故事中國”有聲讀物系列就由曾為《米奇唐老鴨高飛三劍客》《加勒比海盜》《名偵探柯南》等作品主角配音的資深配音演員郭政建播講；《小米多詩詞王國漫游記》則聘請中央人民廣播電臺主持人、北京廣播電臺主持人等專業人士共同完成。本研究涉及的多數精品有聲讀物中播講者均針對故事中不同的念白內容，設計人物聲音形象，抓住人物個性色彩，及時變換語調和聲線，建構豐富的想象空間。如北京廣播電臺主持人小雨在播講《從小學做人》時就常常一人分飾多角，使作品的演繹風格符合兒童對故事情節的理解與期待：演繹爸爸時使用比較粗獷、厚重的嗓音，演繹孩子時又換成天真童趣的腔調。這些做法增強了兒童有聲讀物的現實還原能力，有利于吸引兒童的注意力，拉近與兒童的距離。

在專業播講者為有聲讀物作品增色的同時，彌漫在整個作品中的背景音樂和音效的搭配也格外重要。作為有聲讀物表意體系中的主要伴隨文本，音樂可以提供兒童閱聽的背景音，起到渲染閱讀氛圍、喚起情緒共鳴的作用；背景音效則可以起到建構場景的作用，增強有聲讀物的臨場感與律動感。本研究對入選“全國有聲讀物精品出版工程”項目作品的音樂音效進行考察，發現這些作品的配樂均呼應、凸顯了各自的作品主題特色。多部作品的配樂是量身原創定制的，音效也恰到好處，與主題內容的表達有機融為一體。通常音樂以輕快的鋼琴曲為主并輔以貼切的音響、音效，隨著故事情節轉變，故事配樂時而激昂，時而輕緩，較好地配合了故事敘述的走向。

優秀的配樂一方面可以吸引兒童注意力，另一方面可以幫助兒童抓住內容重點，輔助核心內容的傳播。雖說近年來出版的原創兒童有聲讀物中有較多作品是以傳遞“硬知識”為導向而進行創作的，但在音樂、音響與音效的良好搭配下，承載這些知識的故事載體卻不枯燥、生硬，兒童閱聽感受良好，與單純說教型的兒童有聲讀物形成了市場區隔，這體現了制作方兒童本位的創作理念。如“故事中國”有聲讀物系列的曲折背景音樂就是由專業機構打造的，音樂隨劇情的發展曲折起伏，同時配以環境音效，使小讀者身臨其境。在音樂音效的介入下，兒童有聲讀物不僅增強了兒童的跟讀欲望，使作品傳播的深度得到了強化，還使得作品更容易被兒童所識記，給其帶來突破性的閱聽感受，增強沉浸感，提升兒童與家長群體對有聲讀物的體驗感與滿意度。

（2）兒童本位理念要求重視供給側開發，以原創IP品牌符號帶動兒童有聲讀物及其衍生作品的發展。當下，部分兒童有聲讀物出版機構更傾向于出版經典作品來保持市場份額，認為出版原創兒童有聲讀物風險較大。這種做法一方面使得兒童有聲讀物的選題受到了更多限制，供給側無法進一步開源；另一方面重復出版同題材、同故事的經典讀物也將有聲市場上已存在的版權問題變得更為突出，不利于兒童有聲讀物IP品牌符號及其衍生產品的保護與可持續開發，長此以往將導致兒童有聲讀物出版業的萎靡，最終影響兒童的成長與教育。目前市場上已經出現了大量優秀的原創IP有聲讀物，如“凱叔講故事”就是從一個自媒體賬號發展成了兒童有聲讀物領域中的知名IP符號，推出了“凱叔四大名著”“凱叔原創故事”等IP衍生作品，并將眾多原創IP內容集成在“凱叔講故事”APP中，完成了其IP產業鏈的初步建構與布局。寶寶巴士作為國內童蒙教育的原創品牌，累計服務了6億家庭用戶，打造了200多款APP，并推出《JoJo成長故事·習慣篇》《JoJo成長故事·家庭篇》等原創IP有聲點讀繪本系列，獲得了市場的認可。“全國有聲讀物精品出版工程”也單獨設立了“中國原創經典童書”類別，鼓勵兒童精品原創有聲讀物的生產，這有利于大量新的IP符號與故事的創作與生產。對兒童有聲讀物原創性維度的強化，順應了兒童有聲讀物產業做大版權市場的轉型趨勢，指明了兒童有聲讀物完善供給側結構性改革的應然方向，有利于中國原創有聲童書出版業整體出版品質的提升。

（3）兒童本位理念要求兒童有聲讀物重返兒童日常生活場景進行內容生產，利用豐富多元的選題拓寬兒童有聲讀物的符號能指。用兒童能理解的日常生活小故事來展開文本生產是兒童本位的一個重要體現。《從小學做人》是一部較有代表性的兒童精品有聲讀物作品，其文字作者余心言系中宣部原常務副部長徐惟誠，該作品于2018年12月10日至2019年3月11日在中國少年先鋒隊全國工作委員會辦公室主辦的微信公眾號“中國紅領巾”上分57期發布。作品中的故事均與兒童日常生活息息相關，根據本研究統計，用生活化場景來開頭的故事占該作品故事總數的96%，這些小故事一改傳統兒童教育長篇說教模式，寓道理于日常學習、生活等場景中，潛移默化地幫助孩子樹立正確的價值觀。在兒童有聲讀物作品的閱聽與接受過程中，故事情節的具象化是增強兒童理解、學習的有效途徑，重返兒童日常生活的場景，模擬兒童的日常實踐，用現實世界的故事題材、敘事框架增強兒童的想象空間，這些做法順應了兒童的成長規律。

生活的面向是多維的，向兒童講故事還需建構出豐富多元的選題類型來滿足兒童認知、探索世界的需求。科普教育一直是兒童有聲讀物的重點選題之一。2020年入選“全國有聲讀物精品出版工程”的科普類有聲讀物中，面向兒童的有聲讀物作品占比過半。其中兩部作品為專門傳播防疫知識的科普類讀物，包括專門向3歲至6歲兒童傳遞病毒知識并號召兒童講衛生、愛護動物、勤鍛煉的《病毒走開！小喇叭健康有聲故事》和講述人體免疫系統與病毒對抗的《細胞病毒大作戰》。還有一類入選的科普作品為面向青少年的人文自然科普作品，如《節氣家書》，其將二十四節氣以及背后的人文自然知識融入書信之中，富有人文關懷。《我的森林筆記》則是定位于自然四季變化知識的科普讀物，引導兒童認識自然、感受自然、熱愛自然。從符號學的角度來看，多元的選題維度意味著能指的充沛，當其投射到所指以及更深層次的涵指意義世界時，豐富多元的選題能有效拓展兒童的知識邊界，發揮兒童有聲讀物“第二課堂”對兒童的知識浸染效果。

（4）兒童本位理念要求兒童有聲讀物不斷拓展交互性敘事創新，提升兒童有聲讀物的童蒙教育效果。其一，可從語音的交互敘事創新來發揮兒童有聲讀物的特長。由中國教育科學研究院學前教育研究中心編寫的《認知第一課》，就是以硬質的高清圖畫為底，在圖畫中設置觸摸發聲按鈕的一套兒童有聲讀物。當兒童第一次觸摸按鈕時會發出所展示動物的叫聲或交通工具鳴笛聲，第二次觸摸時則會發出對應動物或交通工具名字的標準普通話發音，第三次觸摸時則是念出與圖畫對應的節奏明快的原創兒歌，通過循序漸進的語音互動來加深兒童對內容的認知。設問是向兒童傳遞信息與知識的一種交互性的敘事修辭方法，在有聲讀物的播講中進行恰到好處的設問可以吸引兒童的閱聽興趣，引發兒童進行思考，進而激發兒童交互參與行為，在這個過程中，設問之后的答案會成為兒童未來處理實際問題的重要參考資料。入選“全國有聲讀物精品出版工程”的作品常用設問這一敘事修辭方法給兒童成長涉及的多項議題賦予適切的參考維度，讓兒童帶著問題參與到閱聽、學習過程中，提升童蒙教育的效果。這也提示創作者可以通過文字語言、聲音語言與敘事修辭的巧妙結合，建構貼近兒童的場景與故事，將抽象的道理融入兒童日常生活中，以便在循循善誘中幫助兒童建立正確的價值觀和行為準則。

其二，多數兒童有聲讀物的出版仍會依托紙質文本載體，在文本層面的敘事交互創新是兒童讀物實踐創新研究中易被忽略的部分。有學者認為“凱叔講故事”“KaDa故事”這些市場中較成功的兒童有聲讀物閱讀平臺仍存在著學習模式機械化的文本敘事問題，在讀者閱聽完相關作品后，直接在最后一頁出選擇題進行內容考查，缺乏適當的交互，這種學習復習方式可能會降低兒童的興趣。[20]《小米多詩詞王國漫游記》在文本敘事上跳出了詩詞匹配音頻朗讀與習題的傳統敘事窠臼，進行了突破性創新。其“李白篇”將詩人李白及其足跡、作品、相關解釋嵌入一部主題為小男孩米多為救人需找到五芒星密碼的原創小說中，李白的詩歌則是密碼的來源，小說中還融入了懸疑、穿越、科幻等兒童喜愛的現代元素。在小說敘事中，制作對應詩詞的原文、白話文解釋和音頻二維碼，并對較難的生僻字進行注音，以幫助兒童學習、理解李白的詩詞。對于一些背景性的知識則是在正文之后開辟一個名為“詩里詩外”的欄目進行專門解釋。這個系列的兒童有聲讀物開創性地用小說這種敘事載體來設置一個又一個詩人創作詩歌時的情境，用有趣的小說情節來鏈接關于李白的知識與他的詩歌，使詩歌學習、李白詩歌發生的地理關系、詩歌主題在一部全新的小說中建立了新的內在邏輯，并形成了交互性極強的文本間性，讀者可在不同文本與音頻之間任意切換，閱讀感受輕松愉悅。這樣的文本敘事創新做到了兒童本位所期待的創作格調，是對傳統詩詞文學資源的有效開發，不僅讓兒童感受到了中華詩詞文化的積淀與開闊的審美境界，還尊重了兒童身心認知特點，使兒童在獲取詩歌知識的同時享受了小說本身的童趣。

結語

本文著眼于在兒童本位理念觀照下思考兒童有聲讀物內容精品實踐這一重要命題，以期為未來出版事業提供啟發。但鑒于“全國有聲讀物精品出版工程”更為關注申報作品的文本與制作質量，加之一些優秀兒童有聲讀物作品面向社會披露的訊息有限，本文更多地依靠文本路徑來展開精品有聲讀物創作的探索，出版物運營、營銷傳播等維度則處于被遮蔽的狀態。這并非意味著此類維度不重要，如入選“全國有聲讀物精品出版工程”可以幫助相關精品出版物對目標用戶產生較強的吸引力，加強營銷傳播環節的建設可更好地將兒童有聲讀物“推”到用戶身邊，為家長和兒童提供真正有用的信息。業界應該重視精品兒童有聲讀物產品在線上與“地推”環節的協同營銷傳播。在兒童有聲讀物產品的線上營銷傳播層面，一方面，可以廣泛地與抖音、QQ音樂、喜馬拉雅、云聽、蜻蜓FM等數字平臺建立合作關系，讓出版機構更積極地進入垂直類社會化專業平臺，展開基于UGC、PGC、PUGC、MGC模式的社會化營銷，以平臺為抓手根據大數據精準地將優質內容推送給相關用戶，加強與用戶的互動交流，豐富讀者的參與感、體驗感；另一方面，出版機構還可以主動與各級宣傳部門、教育部門協同合作，強化面向兒童讀者的接近性，重視優質有聲讀物的“地推”落地環節，向各地幼兒園、小學、中學積極推廣精品兒童有聲讀物。出版機構可在學校的微信公眾號、家校聯系群等社區類平臺中發布相關內容，甚至可以在學校線下的家長會、運動會活動中開展宣講與贊助等公共關系活動，提高精品兒童有聲讀物的市場到達率與市場占有率，更好地發揮精品兒童有聲讀物“第二課堂”的理想效果。

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Child-Centered： The Necessary Development for the Practices of Quality Contents in Children's Audio Books

YANG Hang（School of Journalism and Media， Chongqing Normal University， Chongqing 401331， China）

Abstract： The amendment to the Law of the Peoples Republic of China on Population and Family Planning is beneficial for the children's audiobook industry， which represents the second classroom of children's education. However， the scarcity of high-quality content remains a constraint on the development of children's audio-books， and a child-centered approach can become a necessary concept to understand the urgency of this issue. This study combines works selected for the National Audio Books Excellent Publishing Project and other excellent children's audio books both domestically and internationally. From the perspective of media affordance， it analyzes the characteristics of high-quality children's audio books which need to match the needs of children from the media affordance dimension. In the meanwhile， this study also emphasizes improving integrated communication affordance and adopting cloud assisted digital distribution platforms， as well as strengthening auditory contact management from the dimension of formal symbol layer and the development of original IP symbols on the supply side. It also provides practical solutions to the highlighted issue： returning to children's daily lives and using multiple topic selection to broaden the symbolic signifier of children's audiobooks， and expanding interactive narrative innovation and enhancing the effectiveness of children's audiobooks in children's enlightenment education.

Key words： child-centered; children's audio-book; refined contents; "National Audio Book Quality Publishing Project"