宗健康：“不拋棄，不放棄”的走心教育

劉乙鑫

宗健康

山東省煙臺經濟技術開發區王懿榮高級中學教師，高級教師，齊魯名師工程人選，山東省“互聯網+教師專業發展”工程高中生物專家組成員，山東省高中生物競賽優秀輔導員，煙臺名師，煙臺市高中生物名師工作室主持人，煙臺市教學能手，煙臺市高中生物學科帶頭人，煙臺市高中教學先進個人，多次被授予“優秀教師”等榮譽稱號。

宗健康走上教育崗位的那年，正好是電視劇《士兵突擊》熱播的時候，劇中那句紅遍大江南北的臺詞——“不拋棄，不放棄”，同樣深深扎在宗健康的心里，為他未來的教育路奠定了主基調——從此，不拋棄任何一個學生，成了他教育工作的中心思想。

授人以漁

“每個學生都是一把鎖，每把鎖都有對應的開鎖鑰匙，如今鎖已然更新換代，我們如果還是拿著以前的鑰匙去開鎖，一邊打不開鎖一邊抱怨鎖難開，這是否有些不得要領？”十余年前，宗健康給自己寫下了這樣一段話，既是對自己教育工作的反思，也是在告誡自己未來教育的方向——與時俱進。

“授人以魚不如授人以漁，教是為了不教，學是為了會學。”在宗健康看來，當前很多教育名家所提出的教育理念，萬變不離其宗，都是讓學生成為教學的主體，讓自學成為學習的主內容。宗健康表示，教學最忌諱的便是教師的自我感動，看似講得熱鬧非凡，把自己感動落淚，但是最后檢測卻發現學生的收獲微乎其微，這便是教育的錯位。

那要如何擯棄這樣的錯位現象？宗健康所采取的辦法，就是評價引領教學。宗健康講道，在評價引領教學的機制下，教師就必須清楚一堂課需要學生達到怎樣的目的，要提升學生哪些方面的知識、素養，對此自己要如何設計環節讓學生親身體驗參與，以此來達到這樣的目標，要如何設計評價手段來監測是否達成目標，如果沒有達到，需要反思自己現存問題有哪些，下一堂課要如何改進。

在教授“核酸是遺傳信息的攜帶者”一課時，宗健康需要學生掌握DNA的結構、功能，培養學生自主探究的能力。于是取代傳統的講授式課堂，他策劃了科學史探究的模式，巧妙設計了一系列的問題卡，模擬科學家的科學探究過程。于是學生帶著問題一步步參與科學情境的模擬，從而自主探究出DNA的結構與功能，知其然，更知其所以然。課后，宗健康讓學生自主設計實驗，從而監測學生知識的掌握程度以及探究學習的能力，整堂課取得了非常良好的效果。

“我們的學生終歸會脫離學校去到社會中生活，我們在現階段要教會他們的不僅是知識，更是自主學習的意識，以至于將來書本上的知識離他們越來越遠的時候，他們也能擁有獨立思考的能力，從而良好地適應社會生活的方方面面。”宗健康說道。正是這種認知，讓宗健康始終把學生的終身發展放在第一位，鼓勵學生敢于質疑，勇于探索，真正實現了為學生的長遠發展奠基。

“矯情”的班主任

從做班主任開始，宗健康就始終與學生保持著亦師亦友的關系，學生和他之間彼此沒有距離感。他笑著講道，最開始，這樣的關系還常常令他苦惱：自己會不會太仁慈了壓不住學生？為什么自己不能像那些“厲害”的班主任一樣，學生一見就怕？他曾經嘗試去改變自己的風格，但刻意表現得嚴厲卻常常與學生產生矛盾，反而自己自然融洽的帶班風格能夠讓學生更信任、更配合，于是宗健康才總結出：一個教師是否有威嚴，并不體現在他能用鐵腕手段壓得住學生，而體現在他真正走進了學生內心，讓學生打心眼里佩服。

回顧當班主任的經歷，宗健康用了一個詞來概括——“矯情”。因為每一次高三送走畢業班，他的情緒都會久久不能平靜，甚至會大哭一場，別人都戲稱他是“入戲太深”。而宗健康明白，與學生之間的情感多濃厚，離別時的不舍才會多強烈。

最令他難忘的是2018屆畢業班，一個半道接班的班級，也是別的老師眼里的燙手山芋——成績全年級墊底，甚至六科平均分和倒數第二的班級相差了38分，比起成績，更讓老師們聞之色變的是班里孩子習慣差，常常闖禍，給教師的管理帶來了極大的挑戰。

在接手這個班級以后，宗健康并沒有急于燒“三把火”，他做的第一件事就是默默陪伴，從早自習第一個走進教室開始，他的陪伴便開始了，而每天的晚自習，他也會在教室最后找張桌子坐下，安安靜靜地備課，直到送走最后一位同學，他才關好教室的燈和門窗離開。有了一段時間的陪伴，班里的孩子明顯有了觸動。而運動會、藝術節這樣的集體活動，很多老班主任可能并不重視，但宗健康卻充分融入，和學生們一起籌備、拼搏、吶喊、慶祝，讓集體榮譽寫進每一個學生的骨子里。正是一次次的集體凝聚，讓這個班級在短時間內走入正軌，進步飛快。

那年學校空招，班里幾位身體達標的同學報了名，但宗健康心里也清楚，這群孩子的成績幾乎達不到標準，但為了培養他們勇于挑戰的心態，宗健康大力鼓勵幾個孩子嘗試。“不管成功與否，這都是你們人生路上寶貴的財富。”于是年級一共10位孩子報名，宗健康的班里就占了7個。宗健康也專程找到了校醫，請求他寬容一些：“我知道即使過了學校這關，后面的測試他們也大概率不能通過，但我還是希望他們都能走出去看看，去見識一下外面的世界。”

7個孩子里面，有一個是典型的“刺兒頭”，在別的老師看來，他不闖禍便是謝天謝地。但在通過了空軍的初檢后，這個孩子便如同換了個人，在不到三個月的時間減掉了40斤，成績從倒數第二一路攀升，雖然最終沒有達到飛行員的標準，卻被一所民航學校錄取。在得知宗健康為他爭取機會后不久，這個孩子提著一麻袋請假條找到宗健康，主動承認了錯誤，原來這些有簽字的假條是他從別的老師那兒偷來的，他在年級販賣假條，幫其他同學偷偷溜出寢室。自那天他主動上交以后，便再也沒有犯過事兒。

“所以班主任的工作其實很簡單——走心！走進的是學生的心，成為學生的良師益友，便能改變一個學生，甚至拯救一個學生。”