高中語文古詩詞教學(xué)中的審美教育實(shí)施策略

我國作為四大文明古國之一，被譽(yù)為“詩的國度”。古詩詞是中華文化的瑰寶，詩詞教育在我國有著悠久的歷史，并且貫穿于中小學(xué)、大學(xué)教學(xué)中。學(xué)生可以通過古詩詞學(xué)習(xí)積累語言文化，從中感知古詩詞的語言美、意境美以及韻律美，提高審美能力。基于此，筆者以高中語文古詩詞教學(xué)為例，解讀審美教育的內(nèi)涵與特征，重點(diǎn)針對審美教育在古詩詞教學(xué)中的實(shí)施提出了幾點(diǎn)建議。

一、審美教育的內(nèi)涵與特征

（一）審美教育的內(nèi)涵

缺乏審美體驗(yàn)的教育，是不完美的教育。審美教育在課堂教學(xué)中的實(shí)施是新課標(biāo)的要求以及語文核心素養(yǎng)培育的主要內(nèi)容。教師首先需要了解“什么是審美教育”。審美教育并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)人對于美的體驗(yàn)、感悟也有所不同，真正意義上的審美教育是生命的教育、情感的教育、人格的教育、藝術(shù)的教育。通過審美教育，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中、生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美。在古詩詞教學(xué)中實(shí)施審美教育，可以發(fā)揮古詩詞人文性較強(qiáng)的優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生形成高尚純潔的審美情趣。

（二）審美教育的特征

1.形象性。審美教育是建立在有感性形象存在基礎(chǔ)上的，是對生命的感性體驗(yàn)，無論哪一種美都是通過具體的、形象的事物欣賞而來的，再通過各種方式表達(dá)出來，因此形象性是審美教育的一個(gè)鮮明特征，也就是說“美”不一定是以物質(zhì)形象存在的，但卻是具體可感的。

2.情感性。審美教育本身就是人的情感體驗(yàn)過程，因此情感是審美教育過程中最為活躍的因素，需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者進(jìn)行情感交流，獲得心靈的觸動(dòng)，從情感體驗(yàn)中認(rèn)識事物的本質(zhì)，能夠正確判斷美、丑、善、惡，達(dá)到理、智、情的統(tǒng)一。……