新課標視域下的高中“古詩詞”教學探索

古詩詞是中華傳統文化的重要組成部分，是傳承、弘揚中華傳統文化的重要載體。高中語文教材中有許多膾炙人口的、經典的古詩詞。教師引導學生學習古詩詞，讓學生品味古詩詞的意蘊、意味，不僅可以陶冶學生的性情，同時還能提升學生的傳統文化修養。古詩詞的優美詞語、鏗鏘韻律、真摯情感、豐富內涵，都能帶給人們美的熏陶。因此，在高中語文教學中，教師應當繼續充分發揮古詩詞的育人功能，彰顯古詩詞的育人價值。

一、閱讀積累古詩詞，夯實文化素養

對于高中學生來說，他們對古詩詞的認知、理解已經達到了一定的高度。但是，有的學生不注重積累，對教材之外的古詩詞較少涉獵，這就需要教師給學生開辟一個豐富古詩詞閱讀的通道，定期向學生推薦古詩詞，讓學生欣賞古詩詞，積累古詩詞。教師可以在班級打造一個古詩詞展示、交流、互動的平臺，建立一個古詩詞互動、交流的社團，通過社團開展古詩詞學習活動，帶動整個班級的學生閱讀、欣賞古詩詞，讓古詩詞的學習成為學生的語文學習常態。

學生不斷地閱讀積累古詩詞，才能夯實文化素養。如果學生僅僅局限于教材中的古詩詞，那么，學生的古詩詞積累必然是有限的，學生在語文實踐活動中就難以引用、套用古詩詞。為此，筆者在高中語文古詩詞教學中，常常根據古詩詞的作者、人文主題、寫作手法等，向學生推薦大量的古詩詞，讓學生在課后誦讀、欣賞。比如，在教學陸游的《釵頭鳳》時，筆者首先講述了一個關于陸游的傷感的、凄涼的故事?！?br>