基于跨學科閱讀，引導綜合性學習

新課標為初中語文教學注入了新的活力。新課標的一大特色是強調以語文為核心建立跨學科的學習任務群，注重課程的遞進性與學生成長的連貫性。它推崇在教學中注重培養學生的語文素養，倡導學生運用跨學科的方式，整合不同領域的知識和思維模式來解決問題。閱讀作為語文學習的根本和核心環節，自然承擔起了支撐學生進行跨學科學習的樞紐角色。為了有效促進學生的跨學科學習，教師須致力于實施跨學科閱讀教學法。這就要求教師不僅要傳授語文知識，還要引領學生發現語文與其他學科之間的聯系，擴展他們的知識領域，提升他們的思辨能力。

一、以新課標為導向，設定跨學科閱讀目標

目標是教育活動中的燈塔，為整個教學過程提供方向指引和動力。在開展跨學科閱讀教學時，教師需以新課標為指南，根據核心學習主題或具體內容設定綜合性目標，確保學生能夠有序地進行實踐探索和綜合理解。這樣的教學方法不僅能夠提高學生的學科技能，也能夠培養他們的綜合素質，為他們未來的發展打下基礎。

例如，在初中語文七年級下冊第二單元“綜合性學習”的教學中，教師可以選用“天下國家”作為學習主題，旨在培養學生的愛國情感，幫助他們更加深入地了解并關心祖國的語言、文字、歷史演變及民族的未來。為了增強學生的學習體驗，教師可以采取跨學科的教學策略，將語文與歷史、政治等學科緊密聯系起來，讓學生借助歷史、政治等領域的知識對“天下國家”進行全方位深入的探索和理解。……