基于項目化的初中語文單元閱讀教學策略研究

語文新課標強調語文學習要由碎片化、單篇化、流程化走向結構化、任務群的教學。這是基于語文課程的工具性和人文性相統一的特點提出的教學變革，也是基于學生核心素養提升的育人使命。新課標修訂組核心成員之一的徐鵬教授提出“初中語文教學要探索項目化學習”，這是落實語文學習任務群的重要路徑的需要，也是培養學生語文素養的需要。項目化教學如一股清新的風吹向初中語文的廣袤天地，為我們的課堂帶來了無限生機與活力。這種教學方式，將傳統的“講授——接受”模式轉變為“探索——實踐——創新”的新模式，讓學生在參與中體驗，在實踐中學習，在創新中成長。

我們談論基于項目化教學的初中語文單元教學策略，首先要明確的是，這不僅僅是一種教學方法的轉變，更是一種教育理念的革新。項目化教學的優勢是強調學生的主體地位，幫助學生建立系統化的學習思維，注重學生的實踐能力和創新精神的培養。

一、項目引入，激發興趣

與傳統單篇教學相比，項目化的教學優勢是具有整合性，將一個單元的教學內容根據其主題內容連在一起，設計真實的生活情境項目，引導學生解決真實的問題，激發學生的學習興趣，提高學生的綜合能力。在單元教學的起始階段，我們可以通過一個引人入勝的項目來激發學生的學習興趣。

比如，七年級上冊第一單元的學習，這是學生小學畢業跨入中學學習的第一個單元，項目式教學有助于學生對初中語文學習有一個整體的認識，同時又讓學生感受到初中語文學習的新穎、有趣，不僅要達到課程目標，還要嘗試解決具體的問題，實現目標的遷移。……