用紅色音樂為思政課插上信念的翅膀

為響應(yīng)習(xí)近平總書記善用“大思政課”號召，構(gòu)建跨時空、跨學(xué)科、跨年段的大思政教育，長沙育英學(xué)校充分挖掘紅色音樂中的教育力量，通過創(chuàng)新思政教育方式，切實(shí)讓思政課“實(shí)起來”“活起來”“火起來”。

以“思政+紅色音樂”方式，拓展思政教育新路徑。學(xué)校通過“講起來”“唱起來”“寫起來”的方式，讓紅色音樂成為培植孩子們愛國主義情懷的重要載體。一是講紅色音樂。學(xué)校充分挖掘紅色音樂的育人價值，通過開展辦手抄報、出墻報、舉辦演講比賽等各種方式，宣講紅色音樂背后的悲壯動人故事，讓蘊(yùn)含其中的革命精神激發(fā)青少年愛國熱情。二是唱紅色歌曲。充分利用學(xué)校“小百靈合唱團(tuán)”優(yōu)勢，舉辦各種活動，經(jīng)常傳唱紅色旋律，讓孩子們在歌曲中升華愛黨情感。三是創(chuàng)紅色歌曲。學(xué)校相繼創(chuàng)作了一批紅色音樂，如以禮敬衛(wèi)國戍邊英雄為主題的《讓世界看到我們的身影》，以緬懷、追思和致敬“世界雜交水稻之父”袁隆平院士為主題的《為世界種下一個夢》，弘揚(yáng)女排精神的《讓五星紅旗更加艷麗》等，充分激發(fā)了學(xué)生的民族自信心與自豪感。

以“大學(xué)專業(yè)教授+中小學(xué)學(xué)科教師”方式，打造思政教育新格局。思政教師隊伍建設(shè)是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵所在，紅色音樂資源能否靈活運(yùn)用于思政教學(xué)活動之中，這與思政教師的政治素質(zhì)、音樂素養(yǎng)、教育情懷、思維格局、知識結(jié)構(gòu)息息相關(guān)。育英學(xué)校充分整合校內(nèi)外學(xué)術(shù)力量，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)組建“思政+紅色音樂”融合創(chuàng)新團(tuán)隊。一是借力。學(xué)校先后與武漢音樂學(xué)校、湖南師范大學(xué)音樂學(xué)院、湖南省音協(xié)等專業(yè)單位合作，邀請音樂專業(yè)教授來學(xué)校開展專項培訓(xùn)，解決學(xué)校教師紅色音樂專業(yè)知識不夠深厚、思維格局不夠開闊的問題，提升思政教師運(yùn)用紅色音樂教學(xué)的能力，讓紅色音樂成為思政課堂激蕩人心、催人奮進(jìn)的好教材。二是結(jié)對。學(xué)校與湖南農(nóng)大馬克思主義學(xué)院、芙蓉區(qū)各中學(xué)進(jìn)行深度合作，通過共同教研、師徒結(jié)對等方式，提升思政教師能力和素養(yǎng)，以大中小學(xué)思政教師同上一節(jié)紅色音樂課的方式，探索“思政課+紅色音樂”深度融合，進(jìn)而打造“大中小思政教師一體化”的思政教育新格局。

以“常態(tài)課堂+項目化課堂”方式，構(gòu)建思政教育新常態(tài)。為將紅色音樂融入思政課堂教學(xué)的日常，學(xué)校進(jìn)行了創(chuàng)造性的探索。一是創(chuàng)新融合教學(xué)。課堂教學(xué)是最基本、最直接、最穩(wěn)定的思政教育方式，在常態(tài)課堂教學(xué)中，學(xué)校采取“跨學(xué)科融合”的方式，找尋各年級教材中思政教育與紅色歌曲相融的主題，由思政和音樂兩個學(xué)科教師同上一節(jié)課，將紅色歌曲自然巧妙地融合在思政課堂之中，讓學(xué)生在聆聽與演唱之中受到紅色精神的熏陶與洗禮。二是推行項目化教學(xué)。學(xué)校抓住節(jié)日、紀(jì)念日等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，開設(shè)紅色主題“項目化”課堂，通過找尋榜樣人物足跡、演唱榜樣人物歌曲、講述榜樣人物故事、傳承榜樣人物精神等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受紅色精神的召喚。

（作者單位：長沙市芙蓉區(qū)育英學(xué)校）