基于CDIO理念的地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)探索

摘要：作為一種新型國(guó)土資源，地下空間資源的開(kāi)發(fā)和利用已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和城市發(fā)展中的趨勢(shì)，對(duì)相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的人才需求更為迫切、要求更高。地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程是城市地下空間工程方向的一門(mén)兼具實(shí)踐性和應(yīng)用性的專業(yè)課程，可為將來(lái)從事地下工程行業(yè)的學(xué)生打好專業(yè)地基。本文結(jié)合蘇州科技大學(xué)地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程建設(shè)中的問(wèn)題，基于CDIO理念從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)行四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行該課程全過(guò)程的教學(xué)探索，旨在培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、塑造創(chuàng)新思維并強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以期適應(yīng)地下工程開(kāi)發(fā)對(duì)人才的需求。

關(guān)鍵詞：CDIO理念；地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)；教學(xué)探索

一、概述

20世紀(jì)90年代初，城市地下空間國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議通過(guò)的《東京宣言》曾強(qiáng)調(diào)“21世紀(jì)是人類開(kāi)發(fā)利用地下空間的世紀(jì)”[1]。21世紀(jì)以來(lái)，向地下要空間、要資源成為眾多國(guó)家的國(guó)家戰(zhàn)略，并成為全球城市發(fā)展的主流趨勢(shì)，地下空間被視為一種“新型國(guó)土資源”。2019年我國(guó)自然資源部提出要切實(shí)推進(jìn)包括地下空間在內(nèi)的“多規(guī)合一”，加強(qiáng)地上、地下空間資源的整體規(guī)劃。《2022中國(guó)城市地下空間發(fā)展藍(lán)皮書(shū)》的頒布，全景式展示了中國(guó)城市地下空間發(fā)展格局與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新成就，助力實(shí)現(xiàn)人民對(duì)美好生活的向往[2]。為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)城市地下空間資源開(kāi)發(fā)利用人才的需求，自2002年以來(lái)，我國(guó)在眾多高校中設(shè)立城市地下空間工程本科專業(yè)。至今，全國(guó)已有超過(guò)80所高校正式開(kāi)設(shè)該專業(yè)或是在土木工程專業(yè)中設(shè)立相關(guān)方向[3]。另一方面，我國(guó)自2016年正式成為《華盛頓協(xié)議》成員國(guó)以來(lái)，工程專業(yè)認(rèn)證工作得到了大力推進(jìn)，成為我國(guó)高等教育進(jìn)入國(guó)際前列的重要標(biāo)志。這也對(duì)城市地下空間工程相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高更新的要求。因此，有必要在高效的教學(xué)模式或核心理念之下開(kāi)展相應(yīng)的專業(yè)課建設(shè)工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程是城市地下空間工程方向的專業(yè)課程，具有實(shí)踐性和應(yīng)用性。若采用傳統(tǒng)的工科教學(xué)方法很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，也難以實(shí)現(xiàn)該專業(yè)的畢業(yè)要求或培養(yǎng)目標(biāo)。本文將CDIO的理念引入到地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程中，開(kāi)展該課程教學(xué)的探索，旨在達(dá)成課程目標(biāo)、支撐畢業(yè)要求，并為學(xué)生將來(lái)從事地下工程行業(yè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。

二、地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)的課程目標(biāo)

蘇州科技大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“本校”）土木工程專業(yè)設(shè)置有巖土與地下空間工程方向（以下簡(jiǎn)稱“本專業(yè)”），地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)是本專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課程，涉及到城市地下空間開(kāi)發(fā)利用中的基礎(chǔ)理論、規(guī)劃、編制、各類設(shè)施設(shè)計(jì)等內(nèi)容。通過(guò)該課程的教與學(xué)，使學(xué)生能掌握城市地下空間規(guī)劃的基本理論、各類地下設(shè)施的布局形態(tài)和設(shè)計(jì)方法，能應(yīng)用相關(guān)理論和方法開(kāi)展城市地下各類主要建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決地下工程問(wèn)題的能力，為從事相關(guān)的專業(yè)技術(shù)工作或進(jìn)行科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。

三、地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)建設(shè)問(wèn)題

本校土木工程專業(yè)的學(xué)生在第四學(xué)期進(jìn)行專業(yè)方向分流，地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程開(kāi)設(shè)于第五學(xué)期，是學(xué)生選擇本專業(yè)后接觸到的第一門(mén)與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)教育課程。因?yàn)楸緦I(yè)為本校新增設(shè)專業(yè)方向，目前學(xué)科建設(shè)尚未完善，所以地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)建設(shè)中尚面臨以下幾個(gè)問(wèn)題。

第一，教材選擇少，版本更新慢。一方面，由于我國(guó)城市地下空間工程專業(yè)開(kāi)設(shè)高校不多、開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，目前圖書(shū)市場(chǎng)上有關(guān)地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)的教材選擇并不多[4]。教材的編寫(xiě)者往往來(lái)自開(kāi)設(shè)城市地下空間工程專業(yè)的高校，在創(chuàng)作過(guò)程中往往更傾向于滿足所在高校制定的培養(yǎng)目標(biāo)。涉及到地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)的教材在內(nèi)容上各有千秋，或是偏重于地下空間規(guī)劃的編制體系，或是偏重于城市地下設(shè)施系統(tǒng)的布局設(shè)計(jì)。這些教材對(duì)理論知識(shí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的重視程度也各有不同，從而使得很難找到完全適合的教材。另一方面，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部自2019年10月1日起實(shí)施《城市地下空間規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)[5]以來(lái)，城市地下空間規(guī)劃和設(shè)計(jì)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)規(guī)范得到了進(jìn)一步的修訂和完善。與此同時(shí)，我國(guó)在土木、水利和建筑工程領(lǐng)域的技術(shù)水平目前也已達(dá)到了國(guó)際領(lǐng)先地位。因此，教材的編寫(xiě)也需要符合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展情況，特別是需要適應(yīng)“十四五”規(guī)劃中的地下空間利用。當(dāng)前可供選擇的教材大多未能體現(xiàn)最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或規(guī)劃體系，無(wú)法滿足學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和行業(yè)的人才需求。

第二，課程之間缺乏聯(lián)系性，學(xué)生專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足。地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程不僅與城市地下空間工程相關(guān)，還涉及土木工程、交通工程、環(huán)境工程、建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，是一門(mén)具有跨學(xué)科性質(zhì)的課程。因此，學(xué)習(xí)該課程需要具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備。然而，對(duì)于本校本專業(yè)的學(xué)生，先修課程中僅有工程地質(zhì)和環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)兩門(mén)與該課程緊密相關(guān)的專業(yè)課，其他已修的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課與該課程之間缺乏必要的聯(lián)系。盡管前四個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)能夠幫助本專業(yè)的學(xué)生積累數(shù)學(xué)、力學(xué)、制圖、工程材料和地質(zhì)等方面的專業(yè)知識(shí)，但與巖土或地下工程密切相關(guān)的專業(yè)知識(shí)仍有待補(bǔ)充。在專業(yè)課程方面，土力學(xué)和巖體力學(xué)兩門(mén)課本可以為學(xué)生打下扎實(shí)的地基，但本校這兩門(mén)課與地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程是同期開(kāi)設(shè)的，無(wú)法形成有效的輔助效果。另外，在選修課程中，也缺乏與城市規(guī)劃相關(guān)課程的設(shè)置，導(dǎo)致學(xué)生在規(guī)劃方面的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)不足。

第三，課堂教學(xué)模式傳統(tǒng)，學(xué)生主動(dòng)性和積極性難以調(diào)動(dòng)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的“教”，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，缺乏足夠的互動(dòng)和啟發(fā)式教學(xué)。本校地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程只設(shè)置了32個(gè)學(xué)時(shí)，灌輸式的教學(xué)方法看似能夠在學(xué)時(shí)不足的情況下講授所有理論知識(shí)，但實(shí)際上卻只能讓學(xué)生機(jī)械地接受知識(shí)，無(wú)法真正理解和掌握。此外，還會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，缺乏師生間的有效溝通和反饋，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性難以激發(fā)。

四、地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)建設(shè)

鑒于以上問(wèn)題，亟需引入新的教學(xué)模式或核心理念來(lái)改進(jìn)地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)體系。CDIO理念（其中，C代表Conceive構(gòu)思、D代表Design設(shè)計(jì)、I代表Implementing實(shí)施、O代表Operate運(yùn)行），提倡學(xué)生參與具體工程項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)營(yíng)和維護(hù)全過(guò)程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，以滿足工程建設(shè)對(duì)人才的需求[6]。因此，筆者結(jié)合本校本專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，基于CDIO理念開(kāi)展地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)探索與建設(shè)。

（一）構(gòu)思

首先是地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)的構(gòu)思環(huán)節(jié)。CDIO理念中的“構(gòu)思”是指明確需求，考慮技術(shù)、戰(zhàn)略和制度等因素，不斷優(yōu)化計(jì)劃。在這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是地下空間行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求。本校根據(jù)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》[7]，結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀和國(guó)家需求，制定的本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：面向未來(lái)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和土木建筑行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的國(guó)家建設(shè)需要，立足長(zhǎng)三角一體化發(fā)展示范區(qū)，發(fā)揮校企協(xié)同、產(chǎn)教融合優(yōu)勢(shì)，秉承德智體美勞“五育融通”育人理念，培養(yǎng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握土木工程領(lǐng)域的基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；具備土木工程師的技術(shù)能力和創(chuàng)新意識(shí)；踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵守職業(yè)道德規(guī)范，具有良好的科學(xué)和人文素養(yǎng)；擁有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神；具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力和國(guó)際交流能力，能夠在巖土與地下空間領(lǐng)域從事勘察、設(shè)計(jì)、施工、管理、技術(shù)開(kāi)發(fā)、科學(xué)研究等工作的應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)或管理人才。該人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定既響應(yīng)了國(guó)家行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，又與區(qū)域發(fā)展的需求相呼應(yīng)。

對(duì)于這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，與之對(duì)應(yīng)的環(huán)節(jié)是編寫(xiě)課程大綱。我們需要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求制定課程目標(biāo)，同時(shí)還要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、與其他課程的聯(lián)系、參考書(shū)目等具體內(nèi)容。為了滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，需要關(guān)注學(xué)生對(duì)各類地下空間的規(guī)劃原則、布局形態(tài)和設(shè)計(jì)方法的掌握程度。學(xué)生掌握這些知識(shí)后，能應(yīng)用相關(guān)理論和方法開(kāi)展城市地下各類主要建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作，能夠支撐畢業(yè)要求中的工程知識(shí)、問(wèn)題分析能力和設(shè)計(jì)（開(kāi)發(fā)）解決方案能力中的具體指標(biāo)。在編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，安排更多的學(xué)時(shí)講解各類地下設(shè)施，而規(guī)劃理論方面的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)枯燥乏味，可以穿插到各個(gè)地下設(shè)施的章節(jié)中，結(jié)合具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)講解。此外，可以增加案例講解的學(xué)時(shí)，特別是涉及一些著名的地下空間開(kāi)發(fā)和地下設(shè)施建設(shè)的典型案例。在與其他課程的聯(lián)系上，將工程地質(zhì)和土力學(xué)這兩門(mén)專業(yè)課程作為先修課程非常重要，可以為學(xué)生的知識(shí)體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；將城市規(guī)劃相關(guān)課程作為學(xué)生的選修課程，可以幫助學(xué)生消除專業(yè)壁壘，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在選擇參考書(shū)目時(shí)，應(yīng)盡量選擇近幾年出版的教材或參考書(shū)，以確保學(xué)生能夠了解和掌握最新的地下空間工程技術(shù)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范，從而強(qiáng)化學(xué)生的工程規(guī)范意識(shí)。

（二）設(shè)計(jì)

其次是地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。CDIO理念中的“設(shè)計(jì)”是指制訂所需的各種計(jì)劃、圖紙和算法。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是對(duì)教學(xué)進(jìn)度的把握和教學(xué)方法的合理安排。在傳統(tǒng)的土木工程教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重的是知識(shí)點(diǎn)的鋪陳和板書(shū)或課件的制作等方面。這些固然重要，但卻難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)于該課程I3SWd1De/jhnFD+roLoeohlmG/SAJUES9BXdSRR+PoM=來(lái)說(shuō)，此環(huán)節(jié)對(duì)應(yīng)的是課程進(jìn)度表的制定和課程資料的收集。根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容，需要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)合理地安排每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而不能僅僅根據(jù)教材各章節(jié)的內(nèi)容多少來(lái)決定。此外，課后作業(yè)也應(yīng)當(dāng)在進(jìn)度表中具體體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)時(shí)對(duì)應(yīng)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種題型來(lái)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。教師可以在超星平臺(tái)上先建立好題庫(kù)，再定期發(fā)放。在線平臺(tái)答題可以督促學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成作業(yè)。通過(guò)打亂題目順序，也可以防止部分抄襲現(xiàn)象。教師批閱后可以更直觀地了解學(xué)生對(duì)各知識(shí)點(diǎn)的掌握程度以及每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在制定進(jìn)度表時(shí)，還要考慮到翻轉(zhuǎn)課堂的時(shí)間安排，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，例如通過(guò)分組對(duì)精選案例進(jìn)行評(píng)述。這些案例需要教師提前收集國(guó)內(nèi)外，特別是本校所在的長(zhǎng)三角地區(qū)的一些典型案例。除了文字和圖片，還需要大量視頻和動(dòng)畫(huà)素材，以形成一個(gè)豐富多樣、符合專業(yè)特色的課程案例庫(kù)。所以在本課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，要突破傳統(tǒng)的教師“教”-學(xué)生“學(xué)”的單向體系，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“教”的過(guò)程，以提高學(xué)生的課堂參與度和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（三）實(shí)施

接下來(lái)是地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)。CDIO理念中的“實(shí)施”是指把制造、編程、測(cè)試、檢查和驗(yàn)證的過(guò)程，在教學(xué)實(shí)踐中則體現(xiàn)為課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。該課程的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是“以教師為中心，向?qū)W生灌輸知識(shí)”，而基于CDIO理念的則是“以學(xué)生為中心，指導(dǎo)學(xué)生怎么用”，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和及時(shí)反饋。比如說(shuō)，在講述完“地下空間需求預(yù)測(cè)”后，擬定一個(gè)規(guī)劃區(qū)，給出人口規(guī)模、各分項(xiàng)因素影響范圍和開(kāi)發(fā)深度，讓學(xué)生嘗試去計(jì)算該地塊的可合理開(kāi)發(fā)和可有效利用的地下空間資源總量，并預(yù)測(cè)地下空間開(kāi)發(fā)需求。這個(gè)問(wèn)題不僅可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和開(kāi)展討論，還可以培養(yǎng)他們實(shí)際操作、分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能加深他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。另外，本專業(yè)在該課程結(jié)課后還設(shè)置了一門(mén)實(shí)踐類后續(xù)課程《地下空間規(guī)劃課程設(shè)計(jì)》，課程設(shè)計(jì)時(shí)間為1周。為了確保學(xué)生能出色地完成課程設(shè)計(jì)任務(wù)，可以在地下各類設(shè)施的課堂教學(xué)過(guò)程中融入相關(guān)的設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生提前熟悉設(shè)計(jì)的流程以及分項(xiàng)工程設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)。此外，還可以安排學(xué)生分組對(duì)周邊的地下工程進(jìn)行調(diào)研，形成分析報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行調(diào)研成果展示，接受教師和其他小組的共同點(diǎn)評(píng)。本專業(yè)學(xué)生第5學(xué)期的課業(yè)相對(duì)較輕松，調(diào)研活動(dòng)不僅不會(huì)干擾到學(xué)習(xí)或休息時(shí)間，反而能夠幫助他們更好地掌握課程知識(shí)，為后續(xù)實(shí)踐課程奠定基礎(chǔ)，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、合作、溝通和表達(dá)等多方面的能力。

（四）運(yùn)行

最后是地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程教學(xué)的運(yùn)行環(huán)節(jié)。CDIO理念中的“運(yùn)行”是指后期的維護(hù)和優(yōu)化等，對(duì)應(yīng)的是教學(xué)效果的評(píng)價(jià)與總結(jié)。本校開(kāi)設(shè)的該課程的考核目前是按照平時(shí)成績(jī)占60%、期末成績(jī)占40%的比例規(guī)定。后者由期末的卷面成績(jī)決定，能反映出學(xué)生掌握這門(mén)課程的程度。雖然考核比例是固定的，但是占比相對(duì)較大的平時(shí)成績(jī)應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)考核，例如平時(shí)表現(xiàn)、課后作業(yè)、調(diào)研報(bào)告等，這樣才能更合理地反映教學(xué)效果：通過(guò)觀察學(xué)生的平時(shí)課堂表現(xiàn)，調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程；根據(jù)超星平臺(tái)布置的課后作業(yè)的完成情況分析，及時(shí)幫助鞏固所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容；調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)和課堂匯報(bào)可以檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。結(jié)合平時(shí)和期末的綜合評(píng)價(jià)，可以為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)以及下一個(gè)學(xué)年的課程教學(xué)任務(wù)提供有益的參考和推動(dòng)。

結(jié)語(yǔ)

地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)是城市地下空間工程專業(yè)或方向的核心課程，具有極強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。傳統(tǒng)的工科教學(xué)模式難以滿足國(guó)家和行業(yè)對(duì)城市地下空間工程專業(yè)人才的培養(yǎng)需求，因此需要探索更加適應(yīng)實(shí)際需求的新型教學(xué)模式。本文結(jié)合蘇州科技大學(xué)地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)的課程教學(xué)建設(shè)現(xiàn)狀，引入CDIO理念指導(dǎo)課程教學(xué)全過(guò)程的探索，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施與運(yùn)行四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)解決課程建設(shè)中遇到的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生興趣、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。基于CDIO理念的地下空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式來(lái)重點(diǎn)培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，契合地下空間工程建設(shè)中對(duì)人才的需求。

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基金號(hào)：江蘇省人民政府江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程三期項(xiàng)目“土木工程”（167-0814-C）；國(guó)家自然科學(xué)基金51978434

作者簡(jiǎn)介：陳欣（1992—），男，漢族，江蘇泰州人，博士，講師，研究方向：土動(dòng)力學(xué)與巖土地震工程。