元宇宙賦能愛國主義教育：邏輯理路、機遇挑戰與策略研究

摘 要：元宇宙是人類文明衍進的一種新形態，近年來受到世界各國的廣泛重視。元宇宙作為立足當下、著眼未來的全球熱點新賽道，成為引領新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力；同時，也為愛國主義教育帶來了新的契機。元宇宙在思想政治教育領域持續縱深的進程中將推動愛國主義教育呈現新的發展模式，真正實現科學技術和教育活動的深度融合、協同發展。元宇宙賦能愛國主義教育面臨的機遇與挑戰前所未有，可以通過加快推進技術研發，加強安全體系建設，加快場景應用對接等舉措推動愛國主義教育“新生長”。

關鍵詞：元宇宙；賦能；愛國主義教育 ；教育數字化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：Ａ 文章編號：１００９ — ２２３４（２０24）04 — ００１８ — ０４

2022年4月，中國首個元宇宙文化實驗室在清華大學新聞與傳播學院揭牌成立。此后不久，南開大學也根據其新聞與傳播學院的建筑秀山堂復制出一個虛擬的數字空間，學生能夠以數字形象進入教室體驗沉浸式課堂。與此同時，各類元宇宙校園、實驗室等也在其他高校紛紛出現。除了在教學、科研中探索元宇宙，部分高校還搭建了元宇宙交流平臺，并開發孵化元宇宙相關產品。元宇宙的賦能讓教育有了更多的可能性。在線教育運用科技穿透阻隔，賦予教育新的面貌。未來可依托元宇宙實現數字化虛擬交互教學與提高教學受眾覆蓋度

一、元宇宙走進愛國教育場域的邏輯理路

（一）目標邏輯：元宇宙與愛國主義教育目標追求一致

2017年，中共中央、國務院印發的《中長期青年發展規劃（2016-2025年）》指出，促進青年更好成長、更快發展，是國家的基礎性、戰略性工程。提升廣大青年思想政治素養和全面發展水平，不僅需要經濟、科技、安全等硬實力支撐，也同樣需要加強青年理想信念教育以增強軟實力，特別是以愛國主義為核心的民族精神教育。自2020年以來，數字化轉型一直是國內重點推進項目之一。2021年， 作為技術進步核心方向的代表——元宇宙成功破圈，一躍成為國際國內資本市場的聚焦點，其在教育數字化的發展中發揮著重要作用。元宇宙空間的應用和發展，能夠促進學生的全面發展，幫助學生最大化地實現個性化學習，塑造主體意識與獨立人格。同硬實力相比，文化軟實力是實現大學生自由全面發展的基礎和關鍵。愛國主義精神作為中華民族文明史的重要內容，其教育是促進大學生自由全面發展的基礎工程。今天的青年生長在物質富足的時代，要賡續紅色血脈，傳承中華優秀傳統文化基因，真正擔當起實現中華民族偉大復興的歷史使命，絕非易事。愛國主義教育作為促進大學生自由全面發展的基礎工程，是增強青年“志氣、骨氣、底氣”的根本保證，同時，也是青年抵御外部不良思潮的思想武器。

（二）價值邏輯：元宇宙與愛國主義教育價值生成同向

教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐，其發展水平決定一個國家的創新發展能力。黨的二十大報告將教育、科技、人才放在戰略任務中進行一體化部署，這不僅是社會發展的時代需求，也是應對新階段人才培養挑戰的必然選擇，具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。黨的十八大以來，隨著人工智能逐步走向通用型的發展新階段，加快推進教育數字化轉型，已成為我國教育事業高質量發展的重要途徑，也是實現從教育大國到教育強國的必然選擇。國家和地方層面的產業扶持政策和項目不斷落地，為國內元宇宙相關產業發展增長迅速奠定了堅實基礎，截至目前已有30余省市參與出臺相關政策，其中多所城市計劃在教育領域構建形式多樣的元宇宙新場景新平臺。中國共產黨在領導中國式現代化的進程中深刻認識到中國式現代化是物質文明建設和精神文明建設相協調的現代化，將精神文明建設貫穿于現代化全過程。愛國主義教育是提高全民族整體素質的基礎性工程，也是社會主義精神文明建設主旋律的重要組成部分。進入實現第二個百年奮斗目標新征程，通過加強對時代新人的愛國主義教育，幫助其厚植愛國主義情懷，將愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗中。

（三）實踐邏輯：元宇宙與愛國主義教育實踐效果契合

2020年初，我國遭受了新型冠狀病毒引發的肺炎疫情，直接威脅到人民群眾的生命安全，也給各地區各層次的教育教學帶來一系列困擾。國內所有學校陸續宣布停課，全國范圍內的線上教學模式應運而生。這也源于我國長期以來對教育信息化的重視與建設。經過此次重大的考驗，促使全社會達成了大力發展教育信息化的共識，這既是應對疫情的必要舉措，也是教育科技發展的里程碑。 同年9月，習近平總書記在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話指出：“隨著信息技術的更新迭代和移動終端的全民普及，賦能教學研究領域進行數字化轉型已是大勢所趨。”［1］盡管科學技術在戰勝疫情中發揮了支撐作用，但中國抗疫成功的關鍵在于愛國主義精神的發揚。正是因為有愛國主義精神為抗擊疫情提供精神支撐，才能夠使我們上下同心，凝聚起眾志成城抗擊疫情的強大力量。它不但是我們戰勝疫情的重大法寶，更是實現中華民族復興中國夢的精神動力。

二、“元宇宙”為愛國主義教育提供機遇

（一）場景賦能：創設全域化主題教育環境

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調，改革創新是時代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設要向改革創新要活力［2］。目前，教育仍是社會發展相對滯后的領域之一，元宇宙的賦能將會助力愛國主義教育創新，優化愛國主義教育的“打開方式”。元宇宙將為愛國主義教育的情境化教學帶來新的契機。傳統愛國主義教育受限于時間、空間，而新技術的應用將能夠突破時空壁壘，構建時時能學、處處可學的學習環境。即便是地理位置分離的教師與學生也能夠通過數字孿生技術獲取數字化身，從而進入同一教學情境。元宇宙可以建構一個虛實相融的教育實踐場景，該場景將通過虛擬仿真技術打造一個與現實世界深度融合的沉浸式紅色歷史情境，能夠為學生還原再現多視角的社會環境及其背后的思想和精神力量，通過身臨其境的虛擬體驗使其進行現實思考，進而增強學生對國家歷史文化的認同感與自豪感，以達到知史愛黨、知史愛國的效果。

（二）技術賦能：促進優質資源共建共享

習近平總書記指出，要發展信息網絡技術，消除不同收入人群、不同地區的數字鴻溝，努力實現優質文化教育資源均等化。教育資源的分配是教育公平的起點［3］。黨的十八大以來，我國智慧教育基礎設施建設水平明顯提升，在客觀上打破了學習的時空界限，在很大程度上突破了優質教育資源的壁壘，這大大提升了我國的教育水平。如今，優質教學資源的整合推送更為高效，使得師生的信息化應用水平與信息素養得以普遍提升。但由于目前我國人口基數大、城鄉之間發展不均衡，使得各地區在教育普及、發展、質量上仍存在很大差距，教育資源均等化仍然是我國亟需解決的一大問題。不過，元宇宙的出現，將能夠擺脫師資數量、教學場地等教學資源的物理限制。除此之外，元宇宙技術的廣泛使用也能夠突破時間與空間限制，為優質教育資源的開放共享提供更強的技術支撐，加速實現更加公平、更高質量的教育，加快推進我國教育現代化。無論是身處于經濟發達的城市，還是欠發達農村地區的學生，都能齊聚同一教學場景，共享紅色教育資源。

（三）數字賦能：助推數智教學新未來

“推進教育數字化”是新時代加快建設教育強國的總體方向和重點任務之一。隨著數字技術的飛速發展和日益普及，傳統的生活方式不斷發生著深刻的變化。從生產方式到人際交往，科技持續推動著我們的生活向更加便捷高效的方向發展。2020年，疫情打破了我們過去對于日常生活、工作等活動的認知，加速了社會虛擬化的腳步。通過線上會議、在線購物和網絡娛樂等手段，我們能夠方便地完成事務及與人溝通，大大提高了我們的生產力和生活質量。2023年3月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）在京發布第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，根據報告顯示，截至2022年12月，我國網民規模達10.67億，較2021年12月增長3549萬，互聯網普及率達75.6% ［4］。元宇宙作為互聯網發展的下一種形態，代表著教育的未來發展方向，它能夠將晦澀難懂的抽象內容以可視化方式呈現出來，使其易于理解接受。在該平臺中，每個學生都可以根據自身學習需求、興趣偏好去創建個人的數字身份，選擇適合自身的學習模式及內容；同時，教育者也能夠精準了解教育對象的個體差異、學習情況及現實需求，精準推送符合其需要的教學內容，使每個學生都可以獲得最佳發展。

三、“元宇宙”為愛國主義教育帶來挑戰

（一）技術之困：基礎支撐技術僅滿足初期需要

清華大學新聞學院沈陽指出，元宇宙是一個理念和概念；元宇宙仍是一個不斷發展、演變的概念，不同參與者以自己的方式不斷豐富著它的含義。國際方面，元宇宙在全球范圍內呈現出多層次、多元化的發展態勢，世界各國都在積極探索元宇宙的技術支撐、應用場景和商業模式；同時，元宇宙的發展也對全球經濟產生著深刻的影響，它不僅能夠帶來經濟效益，還能推動實現全球信息共享和文化交流。國內方面，針對元宇宙的總體政策態度相對理性積極，中央對元宇宙產業發展保持長期關注，并多次提出鼓勵推動元宇宙相關項目及產業的發展。與此同時，我國在基礎設施、技術領域的快速崛起，也為元宇宙的發展提供了有力保障。然而，盡管元宇宙發展勢頭迅猛，但因其所涉及的技術太多，范圍極廣，各個行業對于云端化、數字化與虛擬化的進一步深入研究與技術開發仍處在初級階段，并且存在一定的技術瓶頸，這也是目前制約元宇宙發展的主要因素。因此，我國相關部門和企業應當緊跟時代發展步伐，在加強技術創新和成果轉化的同時，注重同各行業之間的技術交流與研究合作，加速推進元宇宙在教育領域的成功落地。

（二）文化之困：加劇意識形態領域的復雜多變

意識形態工作是黨的一項極其重要的工作。科技的快速發展與社會思想的多元化，對黨的意識形態工作提出了新的要求。我們必須完成新形勢下宣傳工作的使命任務，一刻也不能放松意識形態工作。新時代學校愛國主義教育途徑主要包括專門途徑和滲透途徑，通常以課堂教學、校園報紙、校園廣播等傳統形式進行，學校掌握著信息篩選、傳播的主導權，安全性高、可控性強。然而，當元宇宙投入使用后，將會加大教師、學校、社會對意識形態安全教育的管控難度。元宇宙作為一個開放平等的平臺，其受眾群體不受限，億萬學生能在上面獲得信息，這會對他們的價值觀念產生重要影響，勢必會有某些組織、勢力憑借其技術上的優勢，在該平臺上發布一些鼓吹西方的政治體制、價值觀念等損害我國意識形態安全的內容，從而形成對社會輿論、社會心理等方面影響巨大的輿論風暴。這種輿論風暴一旦形成將會給主流意識形態帶來極大沖擊，進而可能會引起文化認同危機、社會價值觀混亂等問題，這將對我國愛國主義教育造成很大影響。

（三）實踐之困：落地實施探索尚處于淺層階段

尚俊杰認為，教育數字化轉型作為一項技術可供的創新性社會變革注定不會是一場順利的征程，技術與教育主體的交互作用受到多重要素的影響，相應的困難和障礙也接踵而至［5］。作為教育領域未來發展的重要載體和綜合場景，元宇宙擁有著廣闊的發展前景和巨大的應用價值。在此背景下，各地政府紛紛超前布局元宇宙新賽道，發布元宇宙重大應用場景需求。學界也普遍看好元宇宙在教育領域的應用，一些教育行業、高校均已進軍元宇宙領域。然而，目前從國內外高校投身元宇宙的動態來看，元宇宙在教育領域的技術開發與應用方面尚未成熟，仍然有很大的發展空間。一方面，盡管一些高校已經進軍元宇宙領域，但是元宇宙在教育領域的落地還需要進一步推廣，尤其是在中小學領域方面，還需要進行更多的推廣與應用；另一方面，即使是在高等教育領域的應用，也大都停留在以科普為主的簡單演示和交互階段，未能實現更深層次的實踐。此外，相關的研究也大都是基于經驗性的假設，具有較大的不確定性。

四、應對策略

（一）加快推進技術研發，奠定平臺發展基礎

元宇宙的誕生將促進自然科學、社會科學等多學科的交匯融合，推動在傳統科學領域的創新突破，其在教育領域的成功應用將會給教育事業帶來新的改變。因此，應為元宇宙的落地做好技術與合作準備。首先，要推進教育領域向云端化、數字化、智能化方向發展，要把教育元宇宙融入教育信息化的長期規劃和頂層設計中，明確發展任務及具體辦法，為教育元宇宙可持續發展提供政策上的指引。教育新基建是國家新基建的重要組成部分，是加快推進教育現代化、建設教育強國的戰略舉措之一。只有教育新基建的推進落地，教育領域才能夠向云端化、數字化、智能化方向加速邁進。其次，要加強技術創新，特別是以網絡及運算技術、人工智能、區塊鏈等為核心技術的創新，結合我國實際逐步推進技術創新，促進科技成果轉化，創新驅動高質量發展，積極賦能教育欠發達地區。最后，要加強國際、國內的交流與合作，為國際社會發出中國聲音、提供中國方案、貢獻中國智慧。

（二）加強安全體系建設，守好意識形態陣地

元宇宙是一個具有高度開放性的全球化數字空間，其所承載的社會關系更為豐富多元。統籌數字空間的安全與發展，維護本國數字空間秩序，恰當處理好信息化發展與數字空間生態平衡的關系，是實現數字空間安全治理的發展要求。因此，要將我國意識形態安全要求貫穿研究、開發及應用等科技活動的全過程。一方面，需要嚴格落實元宇宙意識形態工作責任制，強化風險意識和底線思維，及時制定元宇宙安全監督機制，特別是圍繞國家和個人信息保護、算法規則、數字平臺治理等新類型、新領域的內容，讓數字空間規則、行為規范、權利邊界和責任義務更加清晰；另一方面，在尊重與信任的基礎上加強全球數字空間安全治理的交流與合作，共同推進數字空間治理體系的變革，持續健全監管機制，深入研究發展規律、創新完善監管工具；最后，要加強文化建設，重視建立中華民族文化自信在元宇宙視域中的培育踐行，這也是推動全球文化交流與促進我國愛國主義教育的重要工程。釋放文化活力，促進文化繁榮，是數字空間健康發展的持續動力。

（三）加快場景應用對接，構建產業發展體系

黨的二十大報告提出，教育、科技、人才是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰略性支撐。首先，應從國家層面進行頂層設計和科學布局，出臺元宇宙在教育領域的應用發展規劃與建設指南，以確立明確的建設目標與市場機制，充分發揮政府產業組織作用，加快推進元宇宙相關技術管理、運行與商業模式的落地與創新應用，推動信息技術和各類產業緊密融合，促進我國數字經濟蓬勃發展；其次，應大力推進示范應用，要結合教育數字化戰略行動的實施路徑，鼓勵支持相關典型、有推行價值的元宇宙愛國主義教育典型案例，優先在地方教育綜改試驗區先行試點，鼓勵元宇宙植入愛國主義教育創新板塊；最后，應發揮多方組織力量，支持元宇宙相關領域的產業聯盟、高校及相關科研機構等組織，開展產學研合作及前瞻性研究，實現教育與科技的雙向賦能，著重破解元宇宙在教育應用方面的難點問題，對成效顯著的組織給予肯定與獎勵。綜上所述，我們應該在政策、實踐、研究等多方面進行推進，充分發揮元宇宙在教育領域的厚積薄發作用，加快推動教育數字化轉型和發展，為培養具有創造性、創新性、全球視野的人才作出積極貢獻。

五、結語

科學技術的發展，社會文明的進步，都是為了更好地解決社會生產的內在矛盾。元宇宙不是憑空產生的，而是立足于滿足人類社會發展的需求之上。從另一個視角來看，元宇宙代表的并不僅是一種技術，而是文明演進的一種形態。轉型的時代是需要守正創新的時代，毫無疑問的是，元宇宙在教育領域的應用將會在不久的未來更加廣泛，但我們仍要遵循教育的基本規律，處理好“人”與技術的關系，實現教育與技術相輔相成，雙向賦能。我們只有帶著樂觀的態度不斷適應與進步，積極地解決技術變革所帶來的各類問題，才能更好地利用科技所帶來的便利。

〔參 考 文 獻〕

［1］習近平.在教育文化衛生體育領域專家代表座談會上的講話［N］.人民日報，2020-09-23（02）.

［2］習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［J］.奮斗，2020，621（17）：4-16.

［3］習近平.為建設世界科技強國而奮斗——在全國科技創新大會、兩院院士大會、中國科協第九次全國代表大會上的講話［J］.科協論壇，2016，347（06）：4-9.

［4］中國互聯網絡信息中心發布第51次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》［J］.國家圖書館學刊，2023，32（02）：39.

［5］尚俊杰，李秀晗.教育數字化轉型的困難和應對策略［J］.華東師范大學學報（教育科學版），2023，41（03）：72-81.

［6］劉革平，王星，高楠等.從虛擬現實到元宇宙：在線教育的新方向［J］.現代遠程教育研究，2021，33（06）：12-22.

［7］喻國明，耿曉夢.元宇宙：媒介化社會的未來生態圖景［J］.新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2022，43（03）：110-118+2.

［8］習近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設社會主義現代化國家而團結奮斗［N］.人民日報，2022-10-26（001）.

［9］習近平向國際人工智能與教育大會致賀信［J］.中國衛生信息管理雜志，2019，16（03）：247.

［10］左鵬飛.元宇宙的主要特征、發展態勢及風險研判［J］.社會科學輯刊，2023，264（01）：195-202.

〔責任編輯：丁 冬〕