道德法治課與勞動(dòng)教育的融合路徑探究

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱新課標(biāo)）強(qiáng)調(diào)，道德與法治課要發(fā)展德育、提升智育、加強(qiáng)體育和美育，落實(shí)勞動(dòng)教育。2020年，國(guó)家頒布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出，除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程要結(jié)合學(xué)科、專業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，道德與法治課程是必修課程，是學(xué)生思想與道德教育的主陣地。小學(xué)道德與法治學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的勞動(dòng)教育元素，而熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者也是小學(xué)生必須具備的道德品質(zhì)，從這個(gè)層面上講，在小學(xué)道德與法治課程中，“勞動(dòng)主題”與勞動(dòng)教育課程有著相同的育人理念。

梳理教材中的勞動(dòng)教育主題

小學(xué)道德與法治學(xué)科要落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。通過(guò)粗略的梳理我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)年級(jí)的教材都融合了勞動(dòng)教育的主題，兩者在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)要求也有很多相通之處。

第一學(xué)段，《讓我自己來(lái)整理》《干點(diǎn)家務(wù)活》旨在讓學(xué)生初步感知自己的事情要自己做，注重培養(yǎng)學(xué)生勤勞、熱愛(ài)勞動(dòng)的道德修養(yǎng)。這正是勞動(dòng)教育第一學(xué)段“清潔與衛(wèi)生、整理與收納”兩個(gè)任務(wù)群中，培養(yǎng)學(xué)生自己的事情自己做、提升個(gè)人生活自理能力的目標(biāo)要求。

第二學(xué)段，《我們的衣食之源》《生活離不開他們》旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立尊重勞動(dòng)者、勞動(dòng)不分貴賤的觀念，指向的是道德修養(yǎng)中的職業(yè)道德。勞動(dòng)教育中第二學(xué)段的勞動(dòng)素養(yǎng)要求，也是重在培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)觀念。

第三學(xué)段，《我參與我奉獻(xiàn)》旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)的主人翁意識(shí)及參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)的擔(dān)當(dāng)精神。在勞動(dòng)教育第三學(xué)段第九個(gè)任務(wù)群“公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)”中體現(xiàn)的素養(yǎng)，是積極主動(dòng)參與學(xué)校公共事務(wù)管理的勞動(dòng)態(tài)度，努力讓學(xué)生增強(qiáng)公共服務(wù)意識(shí)，初步形成社會(huì)責(zé)任感。

小學(xué)道德與法治教育的勞動(dòng)教育內(nèi)容，還有很多都涵蓋在勞動(dòng)教育的任務(wù)群中，思政課和勞動(dòng)教育課程的素養(yǎng)要求不謀而合。

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)勞動(dòng)觀念

新課程標(biāo)準(zhǔn)視域下，核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)道德與法治教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變觀念，將以傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主。對(duì)此，在課堂教學(xué)中要積極探索情境式、探究式、體驗(yàn)式活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣、夯實(shí)勞動(dòng)技能，深化勞動(dòng)情感。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。道德與法治課理論偏多，如果單純說(shuō)教必然枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生。這就需要教師創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，吸引學(xué)生從課堂走進(jìn)生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

在二年級(jí)《裝扮我們的教室》的教學(xué)中，我們開展“最美教室”評(píng)比活動(dòng)，讓孩子寫一寫、畫一畫、議一議，美化教室的各個(gè)區(qū)角。從衛(wèi)生打掃到教室美化，孩子們動(dòng)手動(dòng)腦，為打扮自己的教室貢獻(xiàn)力量。這樣生活化的情境創(chuàng)設(shè)，讓書本厚起來(lái)、課堂活起來(lái)、學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

自主探究，提升素養(yǎng)。教學(xué)中，教師深入挖掘、拓展、延伸教材，從內(nèi)涵視角出發(fā)，設(shè)計(jì)探究性學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生能力。

在二年級(jí)下冊(cè)《試種一粒籽》的教學(xué)中，老師布置學(xué)生回家后開展種大蒜、發(fā)豆芽等活動(dòng)，要求學(xué)生將自己的種子變化情況拍成照片，記錄種子變化過(guò)程。學(xué)生在探究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了生命的奇妙，也掌握了簡(jiǎn)單的勞動(dòng)種植技能。

真實(shí)體驗(yàn)，賦能成長(zhǎng)。“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。”道德與法治課不僅在于知識(shí)的傳授，更要注重學(xué)生潛意識(shí)里道德修養(yǎng)的培育。課堂教學(xué)中，我們注重采用體驗(yàn)式教學(xué)法，賦能學(xué)生成長(zhǎng)。

在執(zhí)教四年級(jí)下冊(cè)《我們的衣食之源》時(shí)，我們把課堂搬到孩子們的試驗(yàn)田，引導(dǎo)孩子們做中學(xué)、學(xué)中做，學(xué)會(huì)使用勞動(dòng)工具、體驗(yàn)蔬菜種植。一系列由“知”到“情”再到“行”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)中發(fā)生，體驗(yàn)過(guò)程使他們的道德情感、道德行為得以升華，勞動(dòng)教育浸潤(rùn)了學(xué)生的成長(zhǎng)。

在德育活動(dòng)中提升勞動(dòng)能力

將道德法治課與德育活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校為學(xué)生提供了多種勞動(dòng)實(shí)踐和參與體驗(yàn)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

首先，與學(xué)校勞動(dòng)周結(jié)合，組織學(xué)生開展了疊衣服、整理書包、變廢為寶、掃地比賽等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)校競(jìng)技比賽中提升勞動(dòng)能力。

其次，與重大節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合，開展主題教育活動(dòng)，組織學(xué)生走上街頭、走進(jìn)社區(qū)參加志愿勞動(dòng)，開展“我勞動(dòng) 我快樂(lè)”“畫中的勞動(dòng)者”主題活動(dòng)，制作水果拼盤送媽媽，給長(zhǎng)輩洗腳、幫長(zhǎng)輩擇菜，用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心他人……

我們不斷豐富課程內(nèi)涵，在《我們這里的民間藝術(shù)》的教學(xué)中，充分利用教材資源，開展“做非遺傳人”主題活動(dòng)，孩子們?cè)诩茨懦欠沁z體驗(yàn)館，品國(guó)學(xué)經(jīng)典，習(xí)傳統(tǒng)非遺技藝，感受工匠精神。

在家校合作中培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣

為鞏固學(xué)校成果，學(xué)校與家庭有機(jī)聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

一些周期長(zhǎng)的實(shí)踐性活動(dòng)，如“親子同育一盆花，親子同做一道菜”等，學(xué)生需要在家長(zhǎng)的幫助和陪伴下完成。在《這些事我來(lái)做》的教學(xué)中，教師通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷了解孩子做家務(wù)的情況。在“我是家務(wù)小能手”的話題討論中，老師梳理家務(wù)勞動(dòng)清單，制作家務(wù)勞動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到家務(wù)勞動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與家務(wù)活進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

家長(zhǎng)們?cè)谟H子的互動(dòng)和陪伴中真切感受到了家校協(xié)同共育的重要性。通過(guò)家校合作，既可使道德與法治課實(shí)踐體驗(yàn)類活動(dòng)落到實(shí)處，又使勞動(dòng)教育有了時(shí)間和內(nèi)容的保證，兩者有機(jī)融合、相得益彰。

在道德法治課與勞動(dòng)教育融合的教學(xué)中，我們通過(guò)多元主體，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，用思政的智慧點(diǎn)亮學(xué)生生命的底色，讓勞動(dòng)的芬芳奠基學(xué)生的成長(zhǎng)。

（作者單位：青島市即墨區(qū)德馨小學(xué)，青島市即墨區(qū)潮海中心小學(xué)）