新課標(biāo)下初中道德與法治大單元教學(xué)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出初中道德與法治核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí)五大方面。而大單元教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)提出的一種教學(xué)模式，按照單元邏輯進(jìn)行整合，開展相對(duì)應(yīng)的情境任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)自己的核心素養(yǎng)。

【情境再現(xiàn)】

學(xué)校舉辦“道德與法治大單元教學(xué)”公開課，本課以八年級(jí)下冊(cè)第一單元“堅(jiān)持憲法至上”為例，其目的在于展示新課標(biāo)下初中道德與法治大單元教學(xué)的理念、方法和實(shí)踐成果，進(jìn)一步提升教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的道德與法治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

★單元任務(wù)一：了解憲法的基本概念和地位

活動(dòng)1：首先，教師講解憲法的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解憲法的定義、特點(diǎn)和作用。其次，學(xué)生通過閱讀教材、查找資料等方式，進(jìn)一步深入了解憲法的基本概念。最后，教師組織課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)憲法基本概念的理解，加深對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)2：首先，教師展開教學(xué)，以教材中的內(nèi)容為切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解憲法的基本概念以及地位。其次，教師為學(xué)生提供具體案例，如某地方政府違反憲法規(guī)定，侵犯了公民的合法權(quán)益等，讓學(xué)生閱讀材料，了解憲法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)憲法對(duì)維護(hù)公民權(quán)益的重要性。學(xué)生通過案例分析、小組討論等形式，深入了解憲法在我國法律體系中的適用范圍。

★單元任務(wù)二：學(xué)習(xí)憲法的核心內(nèi)容和原則

活動(dòng)1：先由教師講解憲法基本原則的含義和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解主權(quán)在民主法治國家的地位。學(xué)生通過整理筆記、問答等形式，進(jìn)一步探討憲法基本原則在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

活動(dòng)2：教師提前查閱憲法相關(guān)條款，整理出與公民權(quán)利和義務(wù)相關(guān)的內(nèi)容，制作PPT，通過PPT，逐條講解憲法中關(guān)于公民權(quán)利和義務(wù)的相關(guān)條款：（1）公民權(quán)利：言論自由、集會(huì)自由、宗教信仰自由、人身自由、平等權(quán)、文化教育權(quán)利等；（2）公民義務(wù)：遵守國家法律、保守國家秘密、維護(hù)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、依法納稅、服兵役等。在講解過程中，教師結(jié)合生活案例，幫助學(xué)生理解憲法條款在實(shí)際生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)憲法對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解公民權(quán)利和義務(wù)的基本內(nèi)容。學(xué)生通過閱讀教材、查找資料等方式，進(jìn)一步深入了解憲法對(duì)公民權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。教師組織課堂討論，讓學(xué)生分享對(duì)憲法中公民權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)憲法的理解。

★單元任務(wù)三：培養(yǎng)憲法意識(shí)和公民素養(yǎng)

活動(dòng)1：教師提前查閱憲法相關(guān)資料，整理出涵蓋憲法基本概念、核心內(nèi)容和原則等方面的競賽題目，將題目分為基礎(chǔ)題、提高題和拓展題三個(gè)層次，以考查學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)的掌握程度。學(xué)生分組競賽，小組輪流回答問題，展示自己對(duì)憲法知識(shí)的掌握程度。教師在競賽過程中注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)的掌握情況。競賽結(jié)束后，教師對(duì)競賽結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予指導(dǎo)和幫助。

活動(dòng)2：教師安排學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)憲法主題，如公民權(quán)利、憲法原則等。學(xué)生通過查閱資料、討論等方式，準(zhǔn)備憲法宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、編寫宣傳稿等。各組進(jìn)行憲法宣傳活動(dòng)展示，教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的憲法意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

【教學(xué)剖析】

★單元任務(wù)的串聯(lián)

本單元的設(shè)計(jì)主要遵循的是“了解概念—學(xué)習(xí)知識(shí)—培養(yǎng)核心素養(yǎng)”這條教學(xué)主線，構(gòu)建了三個(gè)道德與法治的學(xué)習(xí)任務(wù)群，將單元任務(wù)串聯(lián)起來。并將這些任務(wù)群置于教材內(nèi)容中，如單元任務(wù)一：了解憲法的基本概念和地位。教師先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)憲法的基本概念和地位，以教材中的概念為主，讓學(xué)生帶著問題通過小組討論的形式自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師將查閱的資料利用PPT進(jìn)行展示，然后針對(duì)概念進(jìn)行提問，讓學(xué)生以小組方式進(jìn)行回答。如“憲法在我國法律中的地位？”“憲法的產(chǎn)生對(duì)我們生活的意義？”等，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中完成單元教學(xué)的任務(wù)。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以深入教學(xué)，組織憲法知識(shí)講座等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中加強(qiáng)了自身對(duì)憲法的尊重和敬畏。教師還可以引入當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合憲法中的條款，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的憲法意識(shí)。在教學(xué)后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中遵紀(jì)守法，尊重社會(huì)公共秩序，如可以在校園生活中遵守校規(guī)校紀(jì)，積極參與校園活動(dòng)，將憲法精神落到實(shí)處。單元任務(wù)走向是由淺至深，與本單元提出的教學(xué)主線相對(duì)應(yīng)，學(xué)生在這種深入學(xué)習(xí)中不斷加深了對(duì)我國憲法的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化了自身的政治認(rèn)同以及法治觀念。

★單元任務(wù)中的情境設(shè)計(jì)

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中著重強(qiáng)調(diào)了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要從小任務(wù)向大任務(wù)遞進(jìn)，這也就意味著情境的階梯設(shè)計(jì)很重要。教學(xué)情境設(shè)計(jì)主要分為兩個(gè)：一是在單元任務(wù)一和二中展開的“情境小法堂”和任務(wù)三中的“法律知識(shí)競賽模擬”。這兩個(gè)情境教學(xué)也是遞進(jìn)關(guān)系，在“情境小法堂”中，教師設(shè)計(jì)關(guān)于“憲法保護(hù)公民權(quán)益”的情境，需要與學(xué)生生活息息相關(guān)。

在“法律知識(shí)競賽模擬”中，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于憲法的問題，可以分為基礎(chǔ)問題和開放問題兩個(gè)部分，基礎(chǔ)問題包括概念、地位和作用等。開放問題則是針對(duì)憲法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行回答。這種方式不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能反饋學(xué)生對(duì)憲法知識(shí)的掌握程度。由簡到難的活動(dòng)設(shè)計(jì)不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還能鞏固夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在競賽中建立良性的競爭精神，強(qiáng)化合作意識(shí)。

★單元任務(wù)與實(shí)際生活聯(lián)動(dòng)

任何形式的教學(xué)都離不開實(shí)際。尤其是在初中階段，學(xué)生的心智逐漸成熟，對(duì)社會(huì)中的事物開始有清晰的認(rèn)知，需要通過教育引導(dǎo)他們正確的法治觀念，健全他們的人格，讓他們理解自己身上背負(fù)的社會(huì)責(zé)任。教師設(shè)定了一個(gè)開放式的活動(dòng)，小組可自選主題。學(xué)生在宣傳海報(bào)的設(shè)計(jì)中，可以將憲法知識(shí)和實(shí)際案例相結(jié)合，如針對(duì)憲法保證公民的受教育權(quán)利，可以設(shè)計(jì)“義務(wù)教育法”“高考改革”等相關(guān)海報(bào)，明確憲法在教育領(lǐng)域中的優(yōu)勢，設(shè)計(jì)完畢后在走廊、班級(jí)等進(jìn)行展示。因?yàn)樵O(shè)計(jì)中學(xué)生需要素材，所以會(huì)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)檢索，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行整理和分析，在這個(gè)過程中學(xué)生與社會(huì)產(chǎn)生聯(lián)動(dòng)，并且能夠?qū)椃ㄖ械闹R(shí)點(diǎn)與實(shí)際聯(lián)系起來，不斷加深印象，讓理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，并且該設(shè)計(jì)有趣生動(dòng)，學(xué)生能夠輕而易舉地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，培養(yǎng)自身的法律意識(shí)，實(shí)現(xiàn)本次單元教學(xué)的目標(biāo)。

【教學(xué)啟示】

★啟示一：教學(xué)需要突出學(xué)生主體地位

遵循新課標(biāo)要求，在大單元教學(xué)過程中，教師需高度重視學(xué)生的主體地位。這意味著教師要關(guān)注學(xué)生的需求，激發(fā)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，充分展現(xiàn)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。通過對(duì)八年級(jí)下冊(cè)第一單元“堅(jiān)持憲法至上”的教學(xué)，證實(shí)了突出學(xué)生主體地位在大單元教學(xué)中的重要性。

在教學(xué)初期，教師可以提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生開展課堂自主學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提倡學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，提升學(xué)生的表達(dá)和批判性思維。教師還可以利用案例創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生站在不同視角去思考和解決問題，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師開展知識(shí)問答、角色扮演、游戲活動(dòng)等富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)憲法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

★啟示二：教學(xué)需要注重實(shí)踐與合作

通過實(shí)踐與合作，課堂變得豐富多彩，有助于激發(fā)學(xué)生積極參與教學(xué)過程。教師可以根據(jù)教學(xué)主題制定具有趣味性和挑戰(zhàn)性的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)研分析、實(shí)驗(yàn)探索、角色轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生在實(shí)踐中享受學(xué)習(xí)的樂趣。實(shí)踐與合作活動(dòng)需要學(xué)生相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作型實(shí)踐活動(dòng)。如“憲法主題宣傳”活動(dòng)，此類活動(dòng)可以讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)操作型實(shí)踐活動(dòng)。在之后的教學(xué)中，教師可以選擇其他方式的實(shí)踐活動(dòng)。例如，在九年級(jí)上冊(cè)第三單元“文明與家園”中，教師可以開展“觀影小課堂”，選取反映我國現(xiàn)代化的紀(jì)錄片，讓學(xué)生觀看；在九年級(jí)上冊(cè)第四單元“和諧與夢想”教學(xué)中，教師可以將少數(shù)民族的文化搬進(jìn)課堂，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生興趣，還能夠讓學(xué)生對(duì)我國少數(shù)民族有深刻的認(rèn)識(shí)。

★啟示三：教學(xué)需要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活

在新課標(biāo)指導(dǎo)下，初中大單元教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，抽象概念與具體案例相輔相成，為學(xué)生提供更好的知識(shí)理解與運(yùn)用途徑。教師可以運(yùn)用現(xiàn)實(shí)生活中的案例，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用法律知識(shí)。例如，在單元任務(wù)二：學(xué)習(xí)憲法的核心內(nèi)容和原則中，教師選取具有代表性的憲法案例，引導(dǎo)學(xué)生分析憲法在案例中的作用，這種結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的案例教學(xué)方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的憲法意識(shí)。

在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以結(jié)合社會(huì)關(guān)注的問題來設(shè)計(jì)教學(xué)素材，讓學(xué)生在解決實(shí)際難題的過程中，感受到自己對(duì)社會(huì)的正面影響，進(jìn)而增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任心和使命感。例如，在單元任務(wù)三中，教師安排學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)憲法主題，如公民權(quán)利、憲法原則等。學(xué)生通過查閱資料、討論等方式，準(zhǔn)備憲法宣傳活動(dòng)，如制作宣傳海報(bào)、編寫宣傳稿等，完成后各組進(jìn)行憲法宣傳活動(dòng)展示，教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，這種實(shí)踐活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

新課標(biāo)背景下，初中大單元教學(xué)要緊密結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象知識(shí)并運(yùn)用到生活中。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，找準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，為情境教學(xué)創(chuàng)造適宜的實(shí)施環(huán)境。

★啟示四：教學(xué)需要串聯(lián)單元內(nèi)容

在新課標(biāo)下，初中道德與法治大單元教學(xué)需要串聯(lián)單元內(nèi)容，將不同單元的知識(shí)點(diǎn)相互關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，有助于學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握法律知識(shí)。在教學(xué)過程中，教師需要將各個(gè)單元的內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的知識(shí)鏈條。在八年級(jí)下冊(cè)第一單元“堅(jiān)持憲法至上”中，教師將憲法的基本概念、地位、核心內(nèi)容和原則等內(nèi)容串聯(lián)起來，形成一個(gè)完整的憲法知識(shí)體系。可見，教師在串聯(lián)單元內(nèi)容時(shí)，需要注重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。例如，在八年級(jí)下冊(cè)第三單元“人民當(dāng)家作主”中，教師就可以采取知識(shí)的串聯(lián)，以“基本制度—國家結(jié)構(gòu)”為串聯(lián)結(jié)構(gòu)，分為經(jīng)濟(jì)、政治制度的提出、審查、增補(bǔ)、復(fù)核、發(fā)布等流程，對(duì)應(yīng)相關(guān)的國家機(jī)關(guān)，以此串聯(lián)，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生建立知識(shí)思維導(dǎo)圖。

同時(shí)，教師在串聯(lián)單元內(nèi)容時(shí)，需要注重知識(shí)點(diǎn)之間的拓展和深化，讓學(xué)生更好地理解和掌握法律知識(shí)。例如，在九年級(jí)上冊(cè)第二單元“民主與法治”教學(xué)中，就可以拓展我國與資本主義國家不同的社會(huì)制度，體現(xiàn)我國民主形象，在教學(xué)中還可以提到之前學(xué)過的與法律相關(guān)的知識(shí)，在腦海中形成知識(shí)鏈。

（作者單位：杭州市東城第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

編輯：溫雪蓮