行業(yè)特色院校思政工作創(chuàng)新研究

習近平總書記指出：“推動思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應。”這為進一步完善高校思想政治工作體系拓寬了視野，為推動高校思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系提供了根本遵循。當前，中國經(jīng)濟正在進行轉(zhuǎn)型升級，行業(yè)企業(yè)對能夠運用新技術(shù)的高素質(zhì)應用型人才需求激增，而應用型人才正是行業(yè)特色人才。行業(yè)特色院校因為具有服務行業(yè)的特性，承擔著培養(yǎng)應用型、復合型、技能型創(chuàng)新人才的重要使命，但因其行業(yè)性特征，更關(guān)注技能培養(yǎng)，長期存在思想政治工作與人才培養(yǎng)“兩張皮”的問題。

一、行業(yè)特色院校開展思想政治工作的價值意蘊

行業(yè)特色院校是指以行業(yè)為依托，圍繞行業(yè)需求，針對行業(yè)特點，為特定行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才的大學或?qū)W院，其是高等教育體系中一面閃亮的旗幟。推進行業(yè)特色院校思想政治工作創(chuàng)新，需要探究其價值意蘊。

一是抓好“思想政治工作”，是關(guān)乎“為誰培養(yǎng)人”的教育根本問題。習近平總書記在全國教育大會上指出，我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。面對復雜的國內(nèi)外環(huán)境和激烈的意識形態(tài)斗爭，在“為誰培養(yǎng)人”的問題上必須旗幟鮮明、毫不含糊。只有做好思想政治工作，人才培養(yǎng)體系才能不偏離正確方向，才能培養(yǎng)堪當民族復興大任的時代新人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

二是抓好“思想政治工作”，是關(guān)乎“學校教育事業(yè)”發(fā)展的首要問題。習近平總書記指出：“思想政治工作是學校各項工作的生命線。”這一重要論斷是對思想政治工作“生命線”理論的創(chuàng)新和發(fā)展。因此，行業(yè)特色院校要緊跟時代的發(fā)展步伐，牢牢抓住思想政治工作的時代主題，貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等學校人才培養(yǎng)的方方面面，全員全過程全方位激活育人因子，落實立德樹人根本任務，構(gòu)筑“大思政”格局，實現(xiàn)育才與育人相統(tǒng)一。

三是抓好“思想政治工作”，是關(guān)乎“大學生成長成才”的關(guān)鍵問題。思想政治素質(zhì)是人才成長與發(fā)展的統(tǒng)領(lǐng)性要素，不僅為青年指明了成長的路徑和方向，更有助于他們更快地識別錯誤，并及時進行自我修正。思想政治工作就是要教育引導大學生正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，為學生解答人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的問題。其根本目的和歸宿就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，這既是黨的育人方向，也是青年成長成才的方向。

二、行業(yè)特色院校開展思想政治工作的實然困境

行業(yè)特色院校因其行業(yè)屬性特征，長期存在思政工作與學校特色銜接不緊、思政工作各主體要素融合不深、專業(yè)課教師教書育人割裂離散、思政教育與學生成長匹配不準等實然困境。

（一）思政工作與學校特色銜接不緊

“育人的根本在于立德”，而思政教育是落實立德樹人根本任務的關(guān)鍵所在。將行業(yè)特色院校的育人本色與辦學特色融為一體的本質(zhì)就是要解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。但實際上，行業(yè)特色院校對思想政治工作的統(tǒng)籌謀劃還沒有充分體現(xiàn)這一本質(zhì)，其思政工作“紅”的底色與行業(yè)特色院校“特”的本色未能有效銜接，思政工作彰顯辦學特色不足。一是未能充分發(fā)揮辦學特色優(yōu)勢，在校情校史、行業(yè)精神、杰出校友、重大成果等行業(yè)特色課程思政資源的深入挖掘上，專業(yè)課程與思政闡釋、時代闡釋融合不深；二是其辦學特色與育人本色未有效融合，其思政教育契合學生思想實際不緊、嵌入人才培養(yǎng)鏈條不深，對于新時代大力培育“大國工匠”“技術(shù)能手”的人才培養(yǎng)體系所帶來的影響不足。

（二）思政工作各主體要素融合不深

習近平總書記強調(diào)：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。”從宏觀層面看，思想政治教育主體是社會、學校和家庭。但實際上很多家長的家庭教育觀念仍存在偏差，對孩子存在縱容或者“不管不顧”的情況，而社會大課堂在實際中與學校思政小課堂結(jié)合不足，在這種情況下學校思政教育工作的育人效果自然會被削弱。從中觀層面看，思政工作的主體是學校各職能部門，但校內(nèi)各部門之間依然存在條塊分割、各自為政的問題，工作中扯皮推諉現(xiàn)象嚴重，未能形成育人合力。從微觀層面看，其主體是具體實施思政工作的輔導員、思政課教師、專業(yè)課教師、黨團組織工作人員等。由于工作屬性、工作職責、工作內(nèi)容等方面的差別，“單打獨斗”現(xiàn)象較為突出，在教育目標、教育方法等方面缺少交流與溝通，沒有形成黨團思想引領(lǐng)與日常管理、教學和學工深度融合的理念，在學科建設、課程創(chuàng)新、學科競賽、第一課堂與第二課堂協(xié)同管理等方面也沒有形成整體的育人設計思路。

（三）專業(yè)課教師教書育人割裂離散

“經(jīng)師”是“人師”的基礎和前提，而“人師”則是廣大教師應努力追求的目標。對于行業(yè)特色院校教師而言，“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一就是要成為熱愛本職工作和本行業(yè)，有育人情懷并熟悉技術(shù)業(yè)務和專業(yè)知識的“雙師型”教師。不僅應具備較硬的行業(yè)背景和深厚的職業(yè)素養(yǎng)，而且要有強烈的教育情懷，以及對職業(yè)倫理和行為規(guī)范的嚴格遵守等。但在目前的普遍認識中，認為思想政治教育就是輔導員的事，尚未形成“三全育人”的工作格局。特別是專業(yè)課教師教書育人割裂離散，未有效統(tǒng)籌好育人與育才的關(guān)系，教書與育人錯位，存在只教書不育人的情況，未做到“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一。

（四）思政教育與學生成長匹配不準

輔導員是思政教育的重要力量，但因其大部分是應屆畢業(yè)生，在短時間內(nèi)從學生角色轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熃巧⒖焖偃谌胄碌墓ぷ鞣諊哂幸欢ǖ碾y度。有的輔導員存在自身定位不準確的情況，對作為“思想政治工作輔導員”的職責認識不清晰，缺乏責任感、使命感；還有的輔導員對于思想政治工作的持久性和長期性認識不足，對工作研究不深入，不能做到思政教育“潤物細無聲”，難以取得實質(zhì)性的成效。輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化有待進一步加強。同時，數(shù)智時代的到來，使各高校思想政治工作在力量配備、技術(shù)賦能、精準治理等方面還較欠缺。基于以上多重因素的影響，導致“學生跟著時代跑，思政工作者跟在學生后面跑”，思想政治工作供給與學生成長需求匹配不夠精準。

三、行業(yè)特色院校開展思想政治工作的實踐進路

行業(yè)特色院校要高度重視思想政治工作，“因事而化、因時而進、因勢而新”地創(chuàng)新思政教育，才能發(fā)揮好屬于行業(yè)特色院校獨有的精神氣質(zhì)和鮮明特質(zhì)，落實好立德樹人的根本任務。

（一）思政建設要著眼于彰顯辦學特色

行業(yè)特色院校在長期辦學過程中積淀的辦學特色是其寶貴的育人資源，這些資源為高校課程思政建設提供了深厚的底蘊和堅實的支撐。因此，行業(yè)特色高校要將自身的特色和優(yōu)勢有機融入思政教育體系的建設中，落實好立德樹人的根本任務。其思政工作要彰顯辦學特色，既要有思政工作“紅”的底色，如開展組織團員青年走進愛國主義教育基地聆聽英烈故事、瞻仰革命遺址、紅色走讀、重走長征路等弘揚民族精神、時代精神的實踐活動；又要有行業(yè)特色院校“特”的本色，如結(jié)合所屬行業(yè)的發(fā)展歷史、運轉(zhuǎn)規(guī)律、發(fā)展前景等進行教育，增強師生對行業(yè)的自信心、使命感和責任感。只有將“紅”的底色和“特”的本色兩者有效銜接，才能充分發(fā)揮思想政治教育工作在推動發(fā)展、服務師生、凝聚人心、促進和諧等方面的重要作用，并進一步促進行業(yè)特色院校辦出特色、高質(zhì)量發(fā)展，引導師生積極踐行社會主義核心價值觀。

（二）思政工作要強化大思政體系建設

黨的二十大報告對“完善思想政治工作體系”提出了更高要求。行業(yè)特色院校要牢牢把握思想政治工作這條生命線，把立德樹人融入人才培養(yǎng)全過程中，形成“全員、全過程、全方位”的“大思政”工作體系。一是建設大隊伍。輔導員、思政課教師、專業(yè)課教師、黨團組織政工干部等都是大思政體系中的教育主體。要明確各教育主體的育人職責，完善激勵約束與組織保障機制，激發(fā)各類育人主體的內(nèi)生動力，推動形成各育人主體的有效聯(lián)結(jié)，切實形成大思政體系的強大育人合力。二是整合大資源。要深入挖掘校情校史、行業(yè)精神、杰出校友等行業(yè)特色課程思政資源，以及屬地特色文化資源、紅色資源等，形成系統(tǒng)、鮮活、生動的思政教育大資源庫。三是搭建大平臺。要豐富和完善包括課內(nèi)與課外、學校與社會、網(wǎng)下與網(wǎng)上等在內(nèi)的立體化教育平臺體系，聚焦價值引領(lǐng)，增強課程思政的“涵化”“浸潤”功能，在引導學生“體驗”“感悟”上下功夫，著力搭建思政課堂與社會大課堂有效結(jié)合的思政育人大平臺。

（三）思政教育要發(fā)揮微思政浸潤作用

行業(yè)特色院校要深刻認識做好思想政治工作是其教育事業(yè)發(fā)展的基石和保障，要緊跟時代的發(fā)展進路，順時而進抓好思想政治工作的時機，發(fā)揮微思政在思政教育中的浸潤作用。要將做好思想政治工作作為黨委重點的工作，聚焦思想引領(lǐng)作用，開展適合時代發(fā)展的思政育人工作。要拓寬育人途徑，結(jié)合新媒體的發(fā)展，搶占“微媒體”新渠道，形成橫向到邊，縱向到底，縱橫結(jié)合的“微媒體”矩陣，使“微媒體”成為弘揚主旋律、唱響正能量的主陣地；要緊跟年輕潮流，創(chuàng)新“微活動”新形式，積極組織開展“微黨課”“微團課”等，引領(lǐng)更多的團員青年加入理論學習中來，調(diào)動學生主動學習的熱情；要抓住青年話題，實施“微對話”新模式，以重大節(jié)日、紀念日等節(jié)點為契機，圍繞四史學習、理想信念、道德修養(yǎng)等內(nèi)容，設置話題，引導學生各抒己見、充分交流；通過高品位的“微思政”文化，達到寓教于樂、沁人心脾的浸潤作用，全方位為大學生成長成才服務。

（四）思政隊伍要落實新時代育人要求

“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優(yōu)秀教師隊伍”。行業(yè)特色院校在師資隊伍建設上，要堅持教育者先受教育，引導廣大教師爭做“四有”好老師，自覺承擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要充分發(fā)揮骨干力量的作用，結(jié)合新時代的育人要求，強化“育新人”思政特色，針對思政課教師、輔導員、黨團組織工作人員、專業(yè)課教師四支隊伍的工作理念、內(nèi)容、過程、方式、隊伍構(gòu)建、制度和科研七個方面，建立統(tǒng)籌全局的領(lǐng)導平臺，對標“四個相統(tǒng)一”，持續(xù)提高教師隊伍的思想政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)；要通過教學實踐、實習、學生第二課堂活動、寒暑假社會實踐、黨團理論學習、二級學院學術(shù)研討會等形式增加“四支隊伍”日常接觸的頻次，圍繞社會熱點共同探討專業(yè)課中的思政元素，促進“四支隊伍”在交談中激蕩思維，在思想的交鋒中探尋協(xié)同育人的方式方法，在日常的工作實踐活動中融入思政元素和理念，從而給大學生帶來全新的教育環(huán)境，增強大學生思想政治教育的影響力、吸引力、輻射力。

【基金項目】教育部思政司高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展中心（華中師范大學）重點課題《協(xié)同理論視域下行業(yè)特色院校黨建工作創(chuàng)新研究》（ZZYR202307）。

（作者系江西服裝學院副教授，華中師范大學博士研究生）

責任編輯/黃敏慧