行業特色院校思政工作創新研究

習近平總書記指出：“推動思想政治工作貫通人才培養體系，發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應。”這為進一步完善高校思想政治工作體系拓寬了視野，為推動高校思想政治工作貫通人才培養體系提供了根本遵循。當前，中國經濟正在進行轉型升級，行業企業對能夠運用新技術的高素質應用型人才需求激增，而應用型人才正是行業特色人才。行業特色院校因為具有服務行業的特性，承擔著培養應用型、復合型、技能型創新人才的重要使命，但因其行業性特征，更關注技能培養，長期存在思想政治工作與人才培養“兩張皮”的問題。

一、行業特色院校開展思想政治工作的價值意蘊

行業特色院校是指以行業為依托，圍繞行業需求，針對行業特點，為特定行業培養高素質專門人才的大學或學院，其是高等教育體系中一面閃亮的旗幟。推進行業特色院校思想政治工作創新，需要探究其價值意蘊。

一是抓好“思想政治工作”，是關乎“為誰培養人”的教育根本問題。習近平總書記在全國教育大會上指出，我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業奮斗終身的有用人才。面對復雜的國內外環境和激烈的意識形態斗爭，在“為誰培養人”的問題上必須旗幟鮮明、毫不含糊。只有做好思想政治工作，人才培養體系才能不偏離正確方向，才能培養堪當民族復興大任的時代新人，培養社會主義事業的建設者和接班人。

二是抓好“思想政治工作”，是關乎“學校教育事業”發展的首要問題。習近平總書記指出：“思想政治工作是學校各項工作的生命線。”這一重要論斷是對思想政治工作“生命線”理論的創新和發展。因此，行業特色院校要緊跟時代的發展步伐，牢牢抓住思想政治工作的時代主題，貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等學校人才培養的方方面面，全員全過程全方位激活育人因子，落實立德樹人根本任務，構筑“大思政”格局，實現育才與育人相統一。

三是抓好“思想政治工作”，是關乎“大學生成長成才”的關鍵問題。思想政治素質是人才成長與發展的統領性要素，不僅為青年指明了成長的路徑和方向，更有助于他們更快地識別錯誤，并及時進行自我修正。思想政治工作就是要教育引導大學生正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，為學生解答人生應該在哪用力、對誰用情、如何用心、做什么樣的人的問題。其根本目的和歸宿就是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，這既是黨的育人方向，也是青年成長成才的方向。

二、行業特色院校開展思想政治工作的實然困境

行業特色院校因其行業屬性特征，長期存在思政工作與學校特色銜接不緊、思政工作各主體要素融合不深、專業課教師教書育人割裂離散、思政教育與學生成長匹配不準等實然困境。

（一）思政工作與學校特色銜接不緊

“育人的根本在于立德”，而思政教育是落實立德樹人根本任務的關鍵所在。將行業特色院校的育人本色與辦學特色融為一體的本質就是要解決“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題。但實際上，行業特色院校對思想政治工作的統籌謀劃還沒有充分體現這一本質，其思政工作“紅”的底色與行業特色院校“特”的本色未能有效銜接，思政工作彰顯辦學特色不足。一是未能充分發揮辦學特色優勢，在校情校史、行業精神、杰出校友、重大成果等行業特色課程思政資源的深入挖掘上，專業課程與思政闡釋、時代闡釋融合不深；二是其辦學特色與育人本色未有效融合，其思政教育契合學生思想實際不緊、嵌入人才培養鏈條不深，對于新時代大力培育“大國工匠”“技術能手”的人才培養體系所帶來的影響不足。

（二）思政工作各主體要素融合不深

習近平總書記強調：“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。”從宏觀層面看，思想政治教育主體是社會、學校和家庭。但實際上很多家長的家庭教育觀念仍存在偏差，對孩子存在縱容或者“不管不顧”的情況，而社會大課堂在實際中與學校思政小課堂結合不足，在這種情況下學校思政教育工作的育人效果自然會被削弱。從中觀層面看，思政工作的主體是學校各職能部門，但校內各部門之間依然存在條塊分割、各自為政的問題，工作中扯皮推諉現象嚴重，未能形成育人合力。從微觀層面看，其主體是具體實施思政工作的輔導員、思政課教師、專業課教師、黨團組織工作人員等。由于工作屬性、工作職責、工作內容等方面的差別，“單打獨斗”現象較為突出，在教育目標、教育方法等方面缺少交流與溝通，沒有形成黨團思想引領與日常管理、教學和學工深度融合的理念，在學科建設、課程創新、學科競賽、第一課堂與第二課堂協同管理等方面也沒有形成整體的育人設計思路。

（三）專業課教師教書育人割裂離散

“經師”是“人師”的基礎和前提，而“人師”則是廣大教師應努力追求的目標。對于行業特色院校教師而言，“經師”和“人師”的統一就是要成為熱愛本職工作和本行業，有育人情懷并熟悉技術業務和專業知識的“雙師型”教師。不僅應具備較硬的行業背景和深厚的職業素養，而且要有強烈的教育情懷，以及對職業倫理和行為規范的嚴格遵守等。但在目前的普遍認識中，認為思想政治教育就是輔導員的事，尚未形成“三全育人”的工作格局。特別是專業課教師教書育人割裂離散，未有效統籌好育人與育才的關系，教書與育人錯位，存在只教書不育人的情況，未做到“經師”和“人師”的統一。

（四）思政教育與學生成長匹配不準

輔導員是思政教育的重要力量，但因其大部分是應屆畢業生，在短時間內從學生角色轉變為老師角色，并快速融入新的工作氛圍具有一定的難度。有的輔導員存在自身定位不準確的情況，對作為“思想政治工作輔導員”的職責認識不清晰，缺乏責任感、使命感；還有的輔導員對于思想政治工作的持久性和長期性認識不足，對工作研究不深入，不能做到思政教育“潤物細無聲”，難以取得實質性的成效。輔導員隊伍專業化職業化有待進一步加強。同時，數智時代的到來，使各高校思想政治工作在力量配備、技術賦能、精準治理等方面還較欠缺。基于以上多重因素的影響，導致“學生跟著時代跑，思政工作者跟在學生后面跑”，思想政治工作供給與學生成長需求匹配不夠精準。

三、行業特色院校開展思想政治工作的實踐進路

行業特色院校要高度重視思想政治工作，“因事而化、因時而進、因勢而新”地創新思政教育，才能發揮好屬于行業特色院校獨有的精神氣質和鮮明特質，落實好立德樹人的根本任務。

（一）思政建設要著眼于彰顯辦學特色

行業特色院校在長期辦學過程中積淀的辦學特色是其寶貴的育人資源，這些資源為高校課程思政建設提供了深厚的底蘊和堅實的支撐。因此，行業特色高校要將自身的特色和優勢有機融入思政教育體系的建設中，落實好立德樹人的根本任務。其思政工作要彰顯辦學特色，既要有思政工作“紅”的底色，如開展組織團員青年走進愛國主義教育基地聆聽英烈故事、瞻仰革命遺址、紅色走讀、重走長征路等弘揚民族精神、時代精神的實踐活動；又要有行業特色院校“特”的本色，如結合所屬行業的發展歷史、運轉規律、發展前景等進行教育，增強師生對行業的自信心、使命感和責任感。只有將“紅”的底色和“特”的本色兩者有效銜接，才能充分發揮思想政治教育工作在推動發展、服務師生、凝聚人心、促進和諧等方面的重要作用，并進一步促進行業特色院校辦出特色、高質量發展，引導師生積極踐行社會主義核心價值觀。

（二）思政工作要強化大思政體系建設

黨的二十大報告對“完善思想政治工作體系”提出了更高要求。行業特色院校要牢牢把握思想政治工作這條生命線，把立德樹人融入人才培養全過程中，形成“全員、全過程、全方位”的“大思政”工作體系。一是建設大隊伍。輔導員、思政課教師、專業課教師、黨團組織政工干部等都是大思政體系中的教育主體。要明確各教育主體的育人職責，完善激勵約束與組織保障機制，激發各類育人主體的內生動力，推動形成各育人主體的有效聯結，切實形成大思政體系的強大育人合力。二是整合大資源。要深入挖掘校情校史、行業精神、杰出校友等行業特色課程思政資源，以及屬地特色文化資源、紅色資源等，形成系統、鮮活、生動的思政教育大資源庫。三是搭建大平臺。要豐富和完善包括課內與課外、學校與社會、網下與網上等在內的立體化教育平臺體系，聚焦價值引領，增強課程思政的“涵化”“浸潤”功能，在引導學生“體驗”“感悟”上下功夫，著力搭建思政課堂與社會大課堂有效結合的思政育人大平臺。

（三）思政教育要發揮微思政浸潤作用

行業特色院校要深刻認識做好思想政治工作是其教育事業發展的基石和保障，要緊跟時代的發展進路，順時而進抓好思想政治工作的時機，發揮微思政在思政教育中的浸潤作用。要將做好思想政治工作作為黨委重點的工作，聚焦思想引領作用，開展適合時代發展的思政育人工作。要拓寬育人途徑，結合新媒體的發展，搶占“微媒體”新渠道，形成橫向到邊，縱向到底，縱橫結合的“微媒體”矩陣，使“微媒體”成為弘揚主旋律、唱響正能量的主陣地；要緊跟年輕潮流，創新“微活動”新形式，積極組織開展“微黨課”“微團課”等，引領更多的團員青年加入理論學習中來，調動學生主動學習的熱情；要抓住青年話題，實施“微對話”新模式，以重大節日、紀念日等節點為契機，圍繞四史學習、理想信念、道德修養等內容，設置話題，引導學生各抒己見、充分交流；通過高品位的“微思政”文化，達到寓教于樂、沁人心脾的浸潤作用，全方位為大學生成長成才服務。

（四）思政隊伍要落實新時代育人要求

“好的學校特色各不相同，但有一個共同特點，都有一支優秀教師隊伍”。行業特色院校在師資隊伍建設上，要堅持教育者先受教育，引導廣大教師爭做“四有”好老師，自覺承擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要充分發揮骨干力量的作用，結合新時代的育人要求，強化“育新人”思政特色，針對思政課教師、輔導員、黨團組織工作人員、專業課教師四支隊伍的工作理念、內容、過程、方式、隊伍構建、制度和科研七個方面，建立統籌全局的領導平臺，對標“四個相統一”，持續提高教師隊伍的思想政治素養和道德修養；要通過教學實踐、實習、學生第二課堂活動、寒暑假社會實踐、黨團理論學習、二級學院學術研討會等形式增加“四支隊伍”日常接觸的頻次，圍繞社會熱點共同探討專業課中的思政元素，促進“四支隊伍”在交談中激蕩思維，在思想的交鋒中探尋協同育人的方式方法，在日常的工作實踐活動中融入思政元素和理念，從而給大學生帶來全新的教育環境，增強大學生思想政治教育的影響力、吸引力、輻射力。

【基金項目】教育部思政司高校思想政治工作創新發展中心（華中師范大學）重點課題《協同理論視域下行業特色院校黨建工作創新研究》（ZZYR202307）。

（作者系江西服裝學院副教授，華中師范大學博士研究生）

責任編輯/黃敏慧