延安時期《共產黨人》與干部策略教育工作

為幫助“建設一個全國范圍的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產黨”。1939年10月，中共中央在延安創(chuàng)辦了“專門的黨報”——《共產黨人》，該刊于1941年8月停刊，共出版19期，刊載各類文獻190余篇。應形勢轉變和干部教育的迫切需要，《共產黨人》充分挖掘黨刊優(yōu)勢，圍繞中國革命的基本問題，刊載了大量具有策略教育意義的文章。通過深度解析統(tǒng)一戰(zhàn)線策略、分析武裝斗爭的策略、全面剖析黨建策略，保證了干部在閱讀學習中接觸實際問題，從中學習黨的策略在各種環(huán)境、不同部門的具體運用，提高了干部的策略知識水準，有力推動了干部策略教育，豐富了抗戰(zhàn)時期策略教育的內容和方法，在黨的干部策略教育事業(yè)中發(fā)揮了獨特作用。本文擬對《共產黨人》與抗戰(zhàn)時期的干部策略教育進行剖析，有益于為新時代培養(yǎng)造就高素質干部隊伍提供借鑒。

一、《共產黨人》與黨的干部策略教育的“耦合”

1938年武漢會戰(zhàn)后，日軍由于戰(zhàn)線過長、兵力不足等原因由“速戰(zhàn)速決”被迫轉向“持久戰(zhàn)”，對國民黨進行“分化”和“誘降”，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線面臨投降、分裂和倒退危險。同時，干部群體出現(xiàn)“問題簡單化”的現(xiàn)象，尤其是許多干部存在著“偏倚狹隘不懂大局”的弊病，亟須提高他們的革命智慧。《共產黨人》作為“專門的黨報”，相應地承擔起打破這一時局困境的歷史使命。

（一）“專門的黨報”

“報紙、刊物、書籍是黨的宣傳鼓動工作最有力的武器。”毛澤東明確指出《共產黨人》的任務：“幫助建設一個全國模范的、廣大群眾性的、思想上政治上組織上完全鞏固的布爾什維克化的中國共產黨。”為了中國革命的勝利，迫切地需要建設這樣一個黨，建設這樣一個黨的主觀客觀條件也已經大體具備，這項偉大的工程也正在進行之中。幫助進行這項偉大的工程，不是一般黨報所能勝任的，必須有專門的黨報，這就是《共產黨人》出版的原因。

作為黨及黨所領導的黨政軍共同言論的黨內機關刊物，讀者對象為區(qū)級以上黨員干部，刊物主要論述時事政治問題，在不妨礙黨的秘密工作的前提下對黨的政策進行解讀，對各種實際工作經驗進行總結，開展黨內教育等。在出版發(fā)行過程中主要側重于圍繞中國革命的“三大法寶”展開理論宣傳教育，對幫助和指導中國共產黨開展黨的建設起到了極大的推動作用。

（二）黨的干部策略教育工作

抗戰(zhàn)時期，黨中央十分重視干部策略教育，制定了正確的干部策略教育政策。1940年，《關于目前形勢與黨的政策的決定》強調必須加強抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線策略教育，克服干部將政策問題簡單化的現(xiàn)象，將策略教育列入干部教育的正式課程。為使干部策略教育順利開展，加緊提高干部審時度勢的政治嗅覺，中央先后發(fā)出了《關于加強干部策略教育的指示》《關于加強黨內策略教育的一些規(guī)定》等文件指導干部策略教育。與此同時，《共產黨人》發(fā)揮其“專門的黨報”的作用，圍繞黨的革命目標和斗爭路線，刊載研究黨的策略及具體運用的文章，助力干部策略教育。

二、《共產黨人》與干部策略教育的內容分析

（一）凝聚共識：深度解析統(tǒng)一戰(zhàn)線策略

1.分析統(tǒng)一戰(zhàn)線的斗爭形勢

為教育干部堅持從革命實際出發(fā)，鞏固和發(fā)展統(tǒng)一戰(zhàn)線的政治路線，《共產黨人》詳盡剖析各地基本狀況及開展統(tǒng)一戰(zhàn)線的形勢與策略。李維漢從陜甘寧邊區(qū)開展統(tǒng)一戰(zhàn)線的經濟特征和階級結合的狀況出發(fā)，系統(tǒng)闡述“邊區(qū)內部的統(tǒng)一戰(zhàn)線方針與階級政策”，并就針對這種實際如何“更加鞏固我們的黨”提出具體策略。郭洪濤基于對山東開展統(tǒng)一戰(zhàn)線特點及斗爭問題的分析，詳細分析斗爭策略，并從基本原則、爭取方針和條件出發(fā)深入總結“爭取中間力量的經驗教訓”。類似的還有《皖南事變后抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展的形勢》《敵占區(qū)工作經驗》等。這類文章向干部介紹了革命現(xiàn)狀，傳授了開展統(tǒng)一戰(zhàn)線的策略和經驗教訓。

2.解讀“三三制”政權建設

《共產黨人》通過對“三三制”的推行策略及經驗教訓進行解讀，解答干部策略之問。李維漢指出“三三制是以幾個革命階級聯(lián)合起來對于漢奸反動派的民主專政，是統(tǒng)一戰(zhàn)線在政權構成上的具體表現(xiàn)”，并就如何推行提出了具體的策略建議。馮治國指出應“深入了解三三制的真諦及其實現(xiàn)的可能和必要”，克服“用共產黨員的尺子去測量非黨人士的錯誤”，并對如何物色與爭取對象、發(fā)揚“非黨人士的工作積極性”、改善工作作風進行了分析總結。刊載的《隴東分區(qū)實行三三制政權的一些經驗教訓》《在實行三三制的政權政策中延安中區(qū)五鄉(xiāng)征糧委員會的創(chuàng)造及其意義》等，堅定了黨內對于“三三制”政權的信心，總結了相應的經驗教訓，更為創(chuàng)造性運用這一政策提供了新思路。

3.闡釋少數(shù)民族政策

在抗戰(zhàn)局勢十分嚴峻的形勢下，《共產黨人》充分認識到團結各族人民對抗戰(zhàn)勝利的重要意義，從馬克思主義民族觀和少數(shù)民族實際出發(fā)，探討少數(shù)民族問題，批評與揭露“國民黨的大漢族主義政策及其影響”“日本帝國主義的陰謀”，闡釋黨對少數(shù)民族的政策、方針與策略，加深干部對黨的少數(shù)民族政策的認識，提升干部動員少數(shù)民族團結在抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的工作策略。如刊載的《關于抗戰(zhàn)中蒙古民族問題的提綱》等，及時給予干部準確理解少數(shù)民族政策和策略提供了學習材料。

（二）筑牢堡壘：分析武裝斗爭的策略和經驗教訓

1.軍隊建設策略

《共產黨人》總結過去軍隊建設的工作經驗，教育引導廣大干部對軍隊建設策略作全面統(tǒng)一的理解，提高其軍隊建設策略運用的能力。如徐向前圍繞在建軍工作中如何爭取和團結舊式地方武裝，就這一問題在觀念上、宣傳教育上、組織上、軍事上以及工作方法方式上應注意采取的策略方式進行了具體的闡述。類似的文章還有《軍隊中在職干部教育的經驗》《略談八路軍培養(yǎng)干部的問題》《關于八路軍的干部問題》等，這些文章從多個角度向廣大干部宣傳如何具體化執(zhí)行、靈活性運用黨的這一策略。

2.游擊戰(zhàn)爭策略

《共產黨人》為細致解讀黨的游擊戰(zhàn)爭策略，幫助干部正確認識對敵游擊戰(zhàn)爭，刊載了多篇文章作為參考材料。陶西晉在《目前戰(zhàn)區(qū)游擊小組的效能及其領導問題》一文中，通過闡釋“游擊戰(zhàn)爭是什么”“如何發(fā)揮游擊小組更大的效能”等，為鞏固干部的武裝斗爭理論與策略運用提供了系統(tǒng)學習材料。若飛在《準備根據(jù)地變?yōu)橛螕魠^(qū)的武裝斗爭》中，說明在抗戰(zhàn)相持階段根據(jù)地暫時變?yōu)橛螕魠^(qū)是不可避免的現(xiàn)象，是對付敵人“掃蕩”的正確斗爭方式，指出地方黨組織和正規(guī)軍隊都要重視群眾武裝組織，幫助地方游擊隊發(fā)揮更大的作用，深刻揭示如何積極發(fā)展游擊區(qū)與創(chuàng)造根據(jù)地。為廣大干部準確領會和執(zhí)行游擊戰(zhàn)爭策略提供了思想指引。

（三）組織鑄魂：全面剖析黨建策略

1.吸收與培養(yǎng)知識分子策略

《共產黨人》刊發(fā)大量闡釋知識分子政策和策略的文章，深刻闡釋了知識分子于中國革命的重要性，舉例說明存在的“恐懼與排斥知識分子”的現(xiàn)象。艾思奇在《共產黨與知識分子》中揭示了知識分子具有的優(yōu)勢，具體分析大量吸收知識分子參加工作，是完全有可能性的，闡釋了采取哪些策略“吸收和爭取知識分子”。為深化干部對于這一政策和策略的認識，刊載解讀《中央關于吸收知識分子的決定》的理論文章《怎樣了解〈關于中央吸收知識分子的決定〉中的幾個問題》。

2.隱蔽精干策略

《共產黨人》為更好地教育干部有效執(zhí)行隱蔽精干政策，積極宣傳如何行之有效地貫徹執(zhí)行黨的隱蔽精干政策，達到長期積蓄力量的目的。毛澤東在《中國革命與中國共產黨》中強調，“在敵人長期占領的黑暗的城市和反動的黑暗的農村中進行共產黨的宣傳工作和組織工作，不能采取急性病的冒險主義方針，必須采取隱蔽精干，積蓄力量，以待時機的方針”，為干部在國統(tǒng)區(qū)的工作指明了方向。李維漢在《怎樣執(zhí)行黨組織上的精干政策和隱蔽政策》中，深刻闡釋了隱蔽精干政策的意義，詳細論述如何執(zhí)行精干政策和隱蔽政策。

3.鋤奸策略

《共產黨人》為提升干部群體對鋤奸策略的認識與運用，作出了諸多努力。一方面刊載了眾多解讀黨的鋤奸政策的文章，如《一個奸細破壞我黨的例子》《提高革命警惕性》等。這類文章基于“利用矛盾，爭取多數(shù)，反對少數(shù)，各個擊破”的策略原則，通過考察與分析奸細活動的政策和手段等內容，為黨內肅清奸細提供了具體策略與經驗。另一方面，《共產黨人》配合研究其他黨派的理論、主張與實際，揭露并分析其內奸政策而制定出對策，加強干部對自身策略的實際運用。如《國民黨特務機關的內奸政策》揭示并分析“特務機關怎樣找到內奸的”及“內奸在黨內怎樣活動”，基于以上認識，探索并反思對于“失足分子”的應對策略。

三、《共產黨人》與干部策略教育的重要啟示

（一）發(fā)揮黨刊優(yōu)勢，放大政策闡釋與指導功能

《共產黨人》全面刊登中央有關政策文件41份，強化對干部的政策闡釋與指導功能，較好地武裝了干部、鞏固了黨。新時代，黨刊應以更強的使命感提升宣傳闡釋功能，更好地進行干部策略教育。針對黨的政策進行深入淺出的解讀，同時可以邀請政策制定者或專家學者進行深度解析，提供專業(yè)視角，以增強文章的權威性和說服力。此外，還應重視跨媒體合作，利用刊、網、端、微一體化擴大黨刊政策闡釋的傳播范圍。

（二）刊載典型案例，共享寶貴經驗

《共產黨人》通過刊載黨的政策實施的成功案例和經驗教訓，幫助讀者理解政策在實際操作中的成效和挑戰(zhàn)，有效強化了干部群體對黨的政策的深度認知。新時代，黨刊應精心挑選具有教育意義的典型案例，特別是在基層創(chuàng)新實踐的案例，從多個維度進行剖析，揭示其背后的深層次原因及內在邏輯，在解讀中突出其教育意義和借鑒價值。

（三）重視傳受互動，促進思想交流

注重傳受互動是《共產黨人》發(fā)揮其影響力和教育作用的關鍵因素之一，《共產黨人》呼吁各級干部研究黨的政策，研究后將意見以論文或通訊的形式寄給編委，促進了干部在實踐中深化對黨的政策和策略的理解和思考，有效強化了策略教育。新時代，黨刊應增加良性互動，提升服務策略教育的水平。為使策略教育深入實際，黨刊應深入基層群眾，有效增加與基層干部的傳受互動，鼓勵其在細致研究的基礎上，積極投稿分享學習心得、工作經驗及見解，為策略教育提供第一手資料。

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[4]毛澤東.《毛澤東選集》第2卷[M].北京：人民出版社，1991：636.

【基金項目】天津理工大學研究生科研創(chuàng)新實踐項目“《共產黨人》與抗戰(zhàn)時期黨的教育工作研究”（YJ2384）。

（作者系天津理工大學馬克思主義學院碩士研究生）

責任編輯/黃敏慧