“雙萬計(jì)劃”背景下動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)探討

摘要 “雙萬計(jì)劃”是新時(shí)期加快本科院校專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)涵式發(fā)展的重大舉措。“雙萬計(jì)劃”突出了學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)重全員、培養(yǎng)取向重特點(diǎn)、培養(yǎng)目的重教育、培養(yǎng)實(shí)施重程序的特點(diǎn)。“雙萬計(jì)劃”背景下的動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)要適應(yīng)愈發(fā)錯(cuò)綜復(fù)雜的國際競爭局面，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)調(diào)培養(yǎng)，滿足更高水平的人才培養(yǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)要求以及應(yīng)對更趨精細(xì)化的學(xué)科構(gòu)建流程等全新挑戰(zhàn)。因此，要采取更精準(zhǔn)的人才培養(yǎng)管理新理念，切實(shí)構(gòu)建學(xué)科建設(shè)與管理新機(jī)制，促進(jìn)形成學(xué)科、專業(yè)和課程協(xié)調(diào)構(gòu)建的新形態(tài)，提高動(dòng)物科學(xué)一流專業(yè)建設(shè)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞 “雙萬計(jì)劃”；動(dòng)物科學(xué)；一流專業(yè)；雙一流高校

中圖分類號 S-01 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 0517-6611（2024）13-0270-02

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2024.13.065

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Discussion on the Construction of the Animal Science First-class Major Under the Background of “Double Ten Thousand Program”

WANG Zuo，WAN Fa-chun

（College of Animal Science and Technology， Hunan Agricultural University，Changsha， Hunan 410128）

Abstract “Double Ten Thousand Program” is a significant measure to accelerate the college major construction during the new era and achieve the connotative development of the universities. The “Double Ten Thousand Program” highlighted the themes of the whole involvement of the training object， the characteristics of the training orientation， education of training purpose， and program of education practice. The construction of the animal science first-class major under the background of “Double Ten Thousand Program” should adapt to the increasing complicated international competition， emphasize on the discipline-major-course coordination， meet the requirements of higher level of personnel training management standards， and face with new challenges of more refined discipline construction process. Therefore， we should adopt the new concepts of more concentrated personnel training management， build the new system of discipline construction and management， develop the new form of the coordinated discipline-major-course construction， and enhance the quality of animal science first-class major.

Key words “Double Ten Thousand Program”;Animal science;First-class major；Double first-class university

基金項(xiàng)目 湖南省普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（HNJG-20230405，HNJG-20200293）。

作者簡介 王祚（1988—），男，湖南安化人，講師，博士，從事反芻動(dòng)物營養(yǎng)生理與瘤胃微生物研究。

*通信作者，教授，博士，從事反芻動(dòng)物營養(yǎng)調(diào)控、飼料資源開發(fā)、肉牛種質(zhì)資源評價(jià)與創(chuàng)新利用研究。

收稿日期 2023-08-24

2019 年4月，教育部基于“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0 提出了“雙萬計(jì)劃”，繪制了分賽道、分批次建設(shè)10 000個(gè)左右國家級一流本科專業(yè)點(diǎn)和10 000個(gè)左右省級一流本科專業(yè)點(diǎn)的宏偉藍(lán)圖，為全國各類高校的專業(yè)申報(bào)與建設(shè)提供了指揮棒、時(shí)間表及路線圖。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)是歸屬農(nóng)學(xué)動(dòng)物生產(chǎn)類的一級學(xué)科。隨著新農(nóng)科建設(shè)的深入推進(jìn)與各專業(yè)間深入融合發(fā)展，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)愈發(fā)需要重視培養(yǎng)重基礎(chǔ)、跨學(xué)科、強(qiáng)實(shí)踐的應(yīng)用型人才。筆者就“雙萬計(jì)劃”背景下的動(dòng)物科學(xué)一流專業(yè)建設(shè)如何適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的挑戰(zhàn)、如何應(yīng)對日益激烈的國際國內(nèi)競爭以及如何滿足更高水平的人才培養(yǎng)要求等問題進(jìn)行了初步分析與探討。

1 “雙萬計(jì)劃”背景下的專業(yè)發(fā)展變化

1.1 建設(shè)對象從精英化到全員化

為了建設(shè)世界一流高校，我國先后啟動(dòng)了“211工程”“985工程”和“雙一流工程”。截至2022年我國入選上述工程的高校140余所，建設(shè)對象的數(shù)量大大增長，但仍有近1萬所本科院校未能參與其中。為了提升本科生教育質(zhì)量，2019年教育部啟動(dòng)了“雙萬計(jì)劃”，采取面向“所有院校”與“各類學(xué)科”“向地方院校偏斜”等方式［1］，旨在通過一流本科專業(yè)的設(shè)置，吸納全國各類院校的所有學(xué)科加入進(jìn)來，以達(dá)到資源的均勻分配與學(xué)科的平衡發(fā)展，從而調(diào)動(dòng)高校投入資源的主動(dòng)性。

1.2 建設(shè)導(dǎo)向從同質(zhì)化到特色化

在我國1 200多個(gè)本科院校中，不可避免地存在同質(zhì)化情況。 “雙萬計(jì)劃”特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科專業(yè)建設(shè)發(fā)展的特色化與差異性，提倡分類發(fā)展、特色發(fā)展、分軌道培養(yǎng)，引導(dǎo)高校在全國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)建一流本科專業(yè)，積極打造新型學(xué)科，轉(zhuǎn)化優(yōu)良傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)，形成優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)，指導(dǎo)和激勵(lì)更多高校找準(zhǔn)自身定位，找到學(xué)科建設(shè)新的著力點(diǎn)和增長點(diǎn)，積極進(jìn)行特色開發(fā)。

1.3 建設(shè)目的從學(xué)科發(fā)展到人才培養(yǎng)

自2015年“雙一流工程”建設(shè)啟動(dòng)以來，絕大多數(shù)院校均重點(diǎn)聚焦于一流院校和一流學(xué)科專業(yè)發(fā)展，而本科專業(yè)人才培養(yǎng)并未得到足夠重視。為了改變這一現(xiàn)象，“雙萬計(jì)劃”將創(chuàng)建一流本科專業(yè)、培育一流人才的任務(wù)貫穿始終，并將其作為最關(guān)鍵的抓手和著力點(diǎn)。2018年10月，教育部印發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》等文件，提出包括“新農(nóng)科”在內(nèi)的六大建設(shè)項(xiàng)目，各地各高校積極行動(dòng)、深入改革，培養(yǎng)了一大批卓越工程師、農(nóng)林人才以及基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才，為構(gòu)建高層次實(shí)用型人才培養(yǎng)機(jī)制提供了加速度［2-3］。

1.4 學(xué)科專業(yè)建設(shè)從重結(jié)果到重過程

高校學(xué)科專業(yè)建設(shè)陸續(xù)實(shí)施了一些重點(diǎn)專科、名牌專科、獨(dú)具特色專科等工程。相關(guān)學(xué)科經(jīng)過前期積累脫穎而出，之后卻可能陷入停滯不前的困境。因此，“雙萬計(jì)劃”尤其側(cè)重學(xué)科專業(yè)建設(shè)的流程性和動(dòng)態(tài)性。入選為“一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)”并不意味著專業(yè)已經(jīng)達(dá)到最高水平，而是一流專業(yè)建設(shè)的起點(diǎn)。為此，“雙萬計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)專業(yè)建設(shè)分“兩步走”、分三年統(tǒng)籌規(guī)劃，并建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。對建設(shè)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)、出現(xiàn)嚴(yán)重質(zhì)量問題的專業(yè)建設(shè)點(diǎn)予以撤銷，從源頭上打消高校一勞永逸的專業(yè)建設(shè)觀念，使專業(yè)建設(shè)更加扎實(shí)。

2 “雙萬計(jì)劃”背景下動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

2.1 更加多元化的專業(yè)競爭格局

動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的競爭主體更加多元化，競爭方式更加多樣。目前，全國動(dòng)物科學(xué)專業(yè)入圍“雙萬計(jì)劃”建設(shè)的達(dá)到53個(gè)，其中綜合類高校的動(dòng)物科學(xué)專業(yè)占相當(dāng)高的比例。這一現(xiàn)象反映出動(dòng)物科學(xué)專業(yè)不僅是農(nóng)業(yè)高校的重點(diǎn)專業(yè)，而且被許多綜合類高校作為重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，同時(shí)也體現(xiàn)出從傳統(tǒng)單一、封閉式的動(dòng)物科學(xué)系統(tǒng)向開放式、綜合的動(dòng)物科學(xué)研究系統(tǒng)的轉(zhuǎn)型［4］。“雙萬計(jì)劃”使每個(gè)設(shè)置動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的高等院校在更大的競賽平臺上參加遴選。不同院校既能夠比、學(xué)、趕、幫、超，又會(huì)互相競爭淘汰。在教學(xué)內(nèi)容上，從學(xué)科內(nèi)容到學(xué)科專業(yè)外延，都是課程、專業(yè)與教學(xué)的全方位競賽。

2.2 更加強(qiáng)調(diào)課程、專業(yè)、教學(xué)協(xié)調(diào)管理

加強(qiáng)課程、專業(yè)、教學(xué)三者的協(xié)調(diào)管理是新時(shí)期高校建設(shè)的必要條件。不同高校的學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)雖然側(cè)重點(diǎn)不同，但它們的建設(shè)發(fā)展和培養(yǎng)人才的職能是一致的［5］。從“雙萬計(jì)劃”的實(shí)施到《關(guān)于一流本科課程建設(shè)的實(shí)施意見》的發(fā)布，逐步構(gòu)筑起一流人才培養(yǎng)、一流高校、一流教材、一流學(xué)科專業(yè)、一流課程的邏輯體系，即打造一流人才是建成一流高校最基礎(chǔ)的條件［6］。一流高校需要一流專業(yè)的支撐，一流專業(yè)需要一流學(xué)科的支撐，一流學(xué)科需要一流課程的支撐。

2.3 更高層次的人才培養(yǎng)質(zhì)量需求

當(dāng)前動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)能力已無法適應(yīng)我國動(dòng)物科學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展要求。近幾十年，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)經(jīng)歷了中專、本科、研究生3個(gè)教育階段，然而動(dòng)物科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量并未隨著專業(yè)層次的提高而有所提升，仍存在僅注重單科學(xué)術(shù)性訓(xùn)練、欠缺實(shí)際操作技能等問題［7］。在“雙萬計(jì)劃”實(shí)施過程中，通過以上3個(gè)教育階段動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)，可以為我國動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)，也為將來國家高端人才引進(jìn)、本土優(yōu)秀人才培養(yǎng)以及行業(yè)發(fā)展提供積極支撐。

2.4 更趨精細(xì)化的專業(yè)建設(shè)過程

建設(shè)動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)必須抓住關(guān)鍵問題。當(dāng)前社會(huì)對我國動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)的期望較高，而各院校人才培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，具備動(dòng)物科學(xué)專業(yè)知識實(shí)踐應(yīng)用能力和軟硬件支持能力的人才缺失［8］。因此，必須提高思想認(rèn)識，切實(shí)鞏固人才培養(yǎng)中心地位和本科教學(xué)基礎(chǔ)地位，充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，吸引優(yōu)秀教師全心投入本科教學(xué)，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的軟硬件環(huán)境。動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)嶄新而繁雜的任務(wù)，建成一流專業(yè)必須有一流的人才思想、教育方法、教師隊(duì)伍、教學(xué)隊(duì)伍、學(xué)習(xí)環(huán)境、教育資源、人才素質(zhì)、教育文化以及學(xué)生發(fā)展能力等方面的保障與實(shí)現(xiàn)［9］，這些都離不開精細(xì)、全面、有力的政策保障體系。

3 “雙萬計(jì)劃”背景下動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)的路徑

3.1 凝練動(dòng)物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的新理念

要緊跟科學(xué)發(fā)展趨勢，不斷拓寬知識面，提高專業(yè)素養(yǎng)，為動(dòng)物科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新和發(fā)展作出貢獻(xiàn)。要注重與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，深入了解行業(yè)需求和存在問題，積極開展應(yīng)用研究和技術(shù)成果轉(zhuǎn)化，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供切實(shí)可行的解決方案。通過與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合，不斷提升專業(yè)實(shí)踐能力，為實(shí)現(xiàn)動(dòng)物科學(xué)的現(xiàn)代化作出實(shí)際貢獻(xiàn)［10］。要加強(qiáng)教育教學(xué)改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，通過引入實(shí)踐操作、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方式，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和問題解決能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力［11-12］。

3.2 創(chuàng)立動(dòng)物科學(xué)專業(yè)建設(shè)的新機(jī)制

①建立與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐密切結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制。通過與農(nóng)業(yè)企業(yè)、養(yǎng)殖場等實(shí)體的深入合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親身參與實(shí)際養(yǎng)殖、飼養(yǎng)和管理工作，掌握實(shí)踐技能，加深其對動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的理解。②建立與科研機(jī)構(gòu)合作的科研創(chuàng)新機(jī)制。通過與動(dòng)物科學(xué)專業(yè)研究機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室等合作，為學(xué)生提供參與科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠與專業(yè)教師和科研人員共同開展科學(xué)研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，鍛煉科研能力。③建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制。通過與農(nóng)業(yè)企業(yè)、養(yǎng)殖場等建立廣泛、務(wù)實(shí)的技術(shù)合作，將學(xué)校科研成果應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，切實(shí)解決行業(yè)問題和需求［13］。

3.3 建立協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局

動(dòng)物科學(xué)學(xué)科作為一門涉及多個(gè)學(xué)科和專業(yè)的綜合性學(xué)科，需要建立學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同發(fā)展的機(jī)制，以促進(jìn)學(xué)科整體發(fā)展和提升學(xué)科競爭力。學(xué)科之間的交流合作可以促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，形成更加完整和具有競爭力的學(xué)科體系［14］。專業(yè)之間的交流合作可以培養(yǎng)具有更全面素質(zhì)的專業(yè)人才。課程之間的交流合作可以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過建立學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同發(fā)展的新格局，可以加快動(dòng)物科學(xué)學(xué)科發(fā)展和提升學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在未來的國際化人才培養(yǎng)過程中要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，通過與海外高校建立多層次交流與合作、開展國際化多樣性教學(xué)，拓寬學(xué)生赴海外參加國際合作項(xiàng)目的渠道，促進(jìn)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科的國際化融合和良性協(xié)調(diào)發(fā)展，提高動(dòng)物科學(xué)學(xué)科建設(shè)的整體水平［15］。

4 結(jié)語

在“雙萬計(jì)劃”背景下做好動(dòng)物科學(xué)一流本科專業(yè)建設(shè)，不僅有利于畜牧業(yè)的整體產(chǎn)業(yè)發(fā)展，而且與“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)相呼應(yīng)。新時(shí)期動(dòng)物科學(xué)本科專業(yè)的建設(shè)很難依靠單一手段實(shí)現(xiàn)，更需要在理念上推崇“以科技創(chuàng)新為引領(lǐng)、以應(yīng)用為導(dǎo)向、以人才培養(yǎng)為核心”的教育理念，以充分發(fā)揮動(dòng)物科學(xué)專業(yè)在國家農(nóng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用。在機(jī)制層面，動(dòng)物科學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)當(dāng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐建立密切結(jié)合的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)制、與科研機(jī)構(gòu)合作建立科研創(chuàng)新機(jī)制、與企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，將學(xué)校的科研技術(shù)成果以及自身的專業(yè)技能應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)中，切實(shí)解決行業(yè)問題和需求。動(dòng)物科學(xué)專業(yè)作為一門涉及多個(gè)學(xué)科和專業(yè)的綜合性學(xué)科，需要建立學(xué)科、專業(yè)、課程協(xié)同發(fā)展的新格局，以加快動(dòng)物科學(xué)學(xué)科發(fā)展和提升學(xué)科的應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)可以促進(jìn)動(dòng)物科學(xué)學(xué)科的跨學(xué)科融合和良性協(xié)調(diào)發(fā)展，提高動(dòng)物科學(xué)學(xué)科的整體水平和應(yīng)用價(jià)值，有力推動(dòng)我國畜牧業(yè)的高水平可持續(xù)發(fā)展。

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