“數控機床加工實訓”課程活頁式教材改革的設計探究

摘要：本文以《數控機床加工實訓》活頁式教材改革設計為研究對象，分析了傳統教學模式的不足之處，提出了基于活頁式教材的教學模式，并設計了一套完整的實訓活頁式教材。通過實驗驗證，證明了該教學模式的有效性和實用性。

關鍵詞：實訓課程；活頁式教材；數控加工

“數控機床加工實訓”是數控技術專業的核心課程，同時也是數控技術應用的重要環節之一。傳統的教學模式主要是以教師為中心，學生被動接受知識，缺乏實踐操作的機會，由于傳統教育教學方法的局限性，學生在實踐中往往難以將理論知識應用到實際操作中。而活頁式教材則是靈活多樣的教學方式載體，可以滿足學生的個性化需求，提高學生的主觀學習意識。本文對《數控機床加工實訓》活頁式教材進行了改革設計的研究，以活頁這種新型教材形式，學生根據需要和實際情況對教材進行調整和修改，使其更好地掌握知識與技能。因此，將活頁式教材應用于數控機床加工實訓中非常契合，具有實際應用價值。

一、課程與教材現狀分析

（一）“數控機床加工實訓”課程特點

“數控機床加工實訓”是一種實踐性很強的教學活動。它不僅可以讓學生更好地鞏固所學的理論知識，還可以讓學生掌握實際操作技能，通過訓練提升技能操作水平。“數控機床加工實訓”課程的特點包括以下幾個方面：

（1）實踐性強。數控機床加工實訓是一種實踐性很強的教學活動，通過由淺到深的實操訓練，技能訓練由簡單到復雜，逐步訓練提升學生實際操作技能。

（2）靈活性強。實訓教學一般安排整周實訓教學，參加實訓前，各班學生掌握的理論知識、編程技巧等方面內容均不同，實訓課程需根據學生的實際情況進行調整和修改，使學生更好地掌握知識和技能。

（3）綜合性強。數控機床加工實訓需要學生掌握知識多和技能比較煩瑣，不僅數控機床的編程知識，還包括機械制圖、材料力學、加工工藝等其他基礎學科的多方面知識與技能。

（二）課程教材現狀分析

本文旨在通過教材模式來提高學生的實踐能力、創新能力以及職業素養養成。實訓課程所教授的學生具有一定的理論基礎，課堂則著重培養學生實際操作能力；而實訓過程中牽涉的知識點繁多且零碎；須要強調的注意事項較多；技能發展與更新快，傳統教材無法很好滿足實訓教學需求，教材不能與實訓課程很好地匹配。當前教材側重理論知識的灌輸與疊加，課堂利用率不高，特別是實際操作過程中很少使用教材，利用教材進行職業素養與技術能力提升較少，且不能實現很好地契合。

二、傳統教材存在的問題

（一）內容單一乏味

當前高職《C7RdSbq/b3bxODD+xmo6IA==數控加工實訓》教材大多采用傳統的線稿式教材，內容單一乏味，難以激發學生的興趣和積極性。

（二）知識點零散、不系統化

傳統的紙質教材往往按照知識點的順序進行編排，缺乏系統性和連貫性。這使得學生很難理解整個知識結構，也難以形成完整的認知框架。

（三）缺乏互動性和實踐性

傳統的紙質教材往往是單向傳遞信息的方式，缺乏與學生的互動和實踐環節。這使得學生很難將理論知識與實際操作相結合，也很難提高自己的實踐能力。

（四）不適應個性化需求

傳統的紙質教材往往是一刀切的教學方式，無法滿足不同學生的個性化需求。

（五）內容不能及時更新

當前高職《數控加工實訓》教材修訂需要有審稿周期，無法跟上時代的步伐和行業的發展變化，可能導致教材內容與實際生產需求脫節。

（六）評價沒有針對性

適用于理論教學為主的傳統教材不能很好地與側重實操訓練的實訓課程相契合，明顯與課堂脫節，評價方式以教師主觀評價和理論測試為主，不能全面準確地反映學生技能水平，實操訓練中教材不能得到有效利用。

三、課程活頁式教材的設計原則與步驟

（一）活頁式教材的優勢

（1）靈活性強。活頁式教材可以根據教學需要隨時添加、刪除或修改內容，使得教學資源更加豐富和靈活。這種特點有利于教師根據學生的實際情況進行個性化教學，提高教學效果。這對于高職數控加工實訓教學來說尤為重要，因為實訓過程中可能會遇到各種問題和變化，需要及時調整教學內容和方法。

（2）互動性強。活頁式教材可以與教學電子課件、微課及音視頻等多媒體教學資源相結合，形成豐富的學習資源庫。學生可以通過多種方式獲取知識，提高了學習興趣和積極性。

活頁教材可以將課堂上的講解與實踐相結合，增強學生的實踐能力和動手操作能力。同時，學生也可以通過翻閱活頁教材來自主學習和鞏固知識，提高學習效果。此外，教師還可以通過活頁教材來組織小組討論、案例分析等活動，促進師生之間的交流與互動。

（3）可重用性強。活頁式教材的內容可以根據不同課程的需求進行調整和優化，實現資源的共享和重復利用。這有助于降低教學成本，提高教學質量。活頁教材可以多次使用，不僅可以節約資源，還可以降低教學成本。此外，由于活頁式教材可以根據需要進行增刪內容和調整順序，因此學生可以在不同的時間段內獲得不同的學習體驗和收獲。

（4）易于管理。活頁式教材可以進行統一管理，生產任務書、生產工藝表單等工藝文件收取方便，有助于教師進行教學管理，提升評價科學準確性，也縮短了評價實踐，方便學生及時獲得反饋。

（二）活頁教材設計原則

活頁式教材應該包括理論知識和實踐操作兩個部分。理論知識應該簡明易懂，注重實際應用；實踐操作應該具有一定的難度和挑戰性，能夠激發學生的學習興趣和積極性。同時，活頁式教材還應該可以根據學生的實際情況進行調整和修改。

應構建完整的知識體系，針對傳統活頁式教材內容單一的問題，本文將從基礎知識、操作技巧、安全生產、規范管理等方面入手，構建一個完整的知識體系。同時，通過案例分析和實驗演示等方式，幫助學生深入理解和掌握相關知識。

（三）教材設計步驟

（1）確定教學目標：明確課程的教學目標，以便為教材的內容提供指導。

（2）設計教材結構：根據教學目標，設計教材的章節結構和內容布局。

（3）編寫教材內容：根據教材結構，編寫具體的教學內容，包括理論知識和實踐操作。

（4）制作教材活頁：將編寫好的內容制成活頁，方便學生在課堂上進行翻閱和復習。

（5）評估教材效果：通過實驗和學生的反饋，評估教材的效果，及時進行調整和優化。

四、課程活頁式教材的設計實施

（一）教材大綱設計

教材大綱設計中將任務書與知識技能點分開排版，主要包含任務書、技能點以及附錄三大部分內容（如下圖）。為區別于編程理論課教材，相關知識點的部分一再簡化并安排在附錄部分，同時編排有任務圖紙的參考程序及編程模板，課程實施中不做重點講解。

（二）典型工作任務設計

將企業產品融入活頁式教材中，專業理論課程與實踐課程實行一體化教學，項目選用企業的典型零件，以任務引領的方式展開教學，體現了基于工作過程的教學思想。

教材主要內容即任務書部分，包含三個項目（如下表），吸水泵的車銑加工、槽輪機構的車銑加工和工藝作品的加工生產分開說，其中吸水泵的車銑加工、槽輪機構的車銑加工兩個項目中分為若干個任務，項目中的零件可以組成一個裝配組建。

（三）技能點模塊化設計

將原有的課程劃分為多個模塊，每個模塊都有對應的理論知識和實踐環節，但技能點并沒有特別安排在某個任務之中，而是按照技能的難易程度按順序編排。學生可以根據自己的興趣和需求選擇相應的技能點進行學習；可以按照加工任務的需求有針對性地學習；也可以根據學習者自身的知識技能儲備，自行檢索需要的內容進行任務的實施。

技能點模塊包含工藝技能點、操作技能點、檢測技能點以及編程模板四部分。知識技能模塊中的知識點條目按學習的先后順序排序，同時還有第二套以知識技能點而分類的第二套檢索方式。根據任務需求自行決定匹配的知識技能點、任務驅動的方式使教材“活”起來，實現活用。

（四）技能點模板設計

技能點部分編纂時要求盡量短小，總結出操作要領便于記憶，希望學生訓練時快速牢記操作流程，掌握教學重點，進一步反復訓練其他課堂教學手段，突破教學難點。

在具體的技能點編撰設計中，每個知識技能點都擁有自己獨立的編號代碼，圖表均以獨立編碼進行編號，教材沒有總體連貫的頁碼，以方便學習訓練過程中隨時調整或更新教材內容。

（五）附錄部分及教學資源設計

附錄部分除參考程序外還有通用的工量刃具領用申請表、職業素養及文明生產評價表以及若干工藝卡片，為拓展訓練及自主學習提供空間。制作好的活頁教材并不是一成不變的，需要不斷地更新和完善。在使用過程中，可以收集學生的反饋意見和建議，及時進行修改和調整；同時還可以根據新的教學內容和技術發展動態進行更新和完善。新型活頁式、工作手冊式教材也是適應職教改革的一種模式。這些教材不再以整本書裝訂一冊的形式，而是分模塊或項目進行活頁式裝訂，給學生留有空白頁，學生可以根據實際需要自行添加或更改書頁位置。

我們還將引入教學課件、教案、音視頻等多媒體教學資源，以二維碼的形式呈現在教材之中。同時及時更新豐富線上資源，課程平臺建設同步進行。

五、在校企技能培訓中的應用

《數控加工實訓》活頁教材是一種針對數控加工技能培訓的實用教材，它將理論知識與實際操作相結合，通過活頁的形式方便根據實際需求進行調整和補充，在校企技能培訓中也發揮著作用。在新員工培訓中，企業可以利用教材進行培訓，可以幫助新員工快速掌握工作所需的理論知識與技能，同時對新員工職業素養養成提供助力；在員工技能培訓中，對于已經在企業工作的員工，教材也可以作為他們提升技能的工具，通過學習教材中的內容，員工可以了解到最新的數控加工技術和方法，從而l79IBmP61LQ88aszW83+3w==提升自己的工作效率和質量；在評估員工表現方面，企業還可以通過觀察員工使用數控加工實訓活頁教材的情況，來評估他們的工作表現；其他方面，教材提供了技能參考資源，他們可以通過閱讀教材及配套的網絡學習資源，了解到數控加工的最新動態和技術發展，從而為企業及員工個人的發展提供支撐。

結語

《數控機床加工實訓》教材采用活頁的形式設計，彌補傳統教學模式的不足，通過教材體例設計將訓練中的知識技能點與工作任務有機結合，在實訓教學與學生示鍵操作中起到作用；提升實訓課以及以動手操作為主課程中教材的課堂利用率，從而進一步提升學習主動性，讓教材成為學生實訓操作時的工具書。合理利用活頁式教材，引導學生在訓練過程中，使教材可以有針對性地調整或是自主增加內容，讓教材成為只屬于學生自己的“武功秘籍”。實訓課程活頁式教材改革結合“1+X”證書制度，立足“崗課賽證”融合，滲透課程思政的素質培養，對標企業生產實際，讓《數控機床加工實訓》活頁式教材“用”起來、“活”起來，同時對于以操作為主的課程活頁形式改革具備參考價值。

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基金資助：天津工業職業學院2022年立項課題“‘課程思政’視域下數控加工實訓課程教材與教學設計研究”（課題批準號：202217）；天津市高等職業技術教育研究會2022年度立項課題“‘課程思政’視域下《數控機床加工實訓》活頁式教材改革的設計與實施”（課題批準號：2022H055）

作者簡介：戴冬晨（1993—），男，漢族，北京朝陽區人，本科，實驗師，研究方向：機械裝備制造與設計；孫國坤（1987—），男，漢族，天津人，本科，碩士學位，講師，研究方向：機械裝備制造與設計。