用好本土素材，活化議題式教學(xué)

關(guān)鍵詞：本土化素材；議題式教學(xué)；法治教育

《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出：“加強學(xué)校德育與學(xué)生生活和社會實踐的聯(lián)系，講究實際效果，克服形式主義傾向。針對新形勢下青少年成長的特點，加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力。”法治教育作為德育的重要組成部分，對于提高學(xué)生的法治素養(yǎng)，培養(yǎng)他們成為遵紀守法的合格公民具有重要意義。本文以人教版《道德與法治》八年級上冊第五課第一框?qū)W習(xí)內(nèi)容“法不可違”為例，淺論如何在法治教育中運用本土化素材來活化議題式教學(xué)，以培養(yǎng)青少年的法治思維和法治觀念。

一、采用本土素材，巧妙活化議題式教學(xué)

在中學(xué)階段，本土素材在法治教育中能夠發(fā)揮重要作用。現(xiàn)實中，有一些教師喜歡在教學(xué)活動中插入國外案例，卻往往不能引起學(xué)生的共鳴，難以取得預(yù)期效果。而本土素材來源于學(xué)生的日常生活，主人公就是他們自己，能夠引起他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，因此具有很好的使用價值。本課以一則發(fā)生在江蘇省江陰市的故事作為素材，將抽象的法律知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，提出相關(guān)議題讓學(xué)生進行討論。就這樣，利用本土素材的優(yōu)勢，為新時代議題式教學(xué)提出新思路、新方案，有助于青少年法治教育的有效開展。

1. 利用本土素材盤活議題式教學(xué)

在“法不可違”一課的教學(xué)過程中，教師首先通過一則發(fā)生在江蘇省江陰市的真實案例，讓學(xué)生圍繞三個議題進行討論：當(dāng)小狗卡在保險杠中，該由誰承擔(dān)責(zé)任？當(dāng)“受害方”變成“加害方”，是否要承擔(dān)責(zé)任？同樣是傷狗行為，為何法律后果不同？通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)身邊的真實案例，以自己的生活經(jīng)驗去體會法治與日常生活的緊密聯(lián)系。像這樣利用本土素材、激發(fā)學(xué)生對議題討論分析的方式，可以幫助教師解決傳統(tǒng)議題式教學(xué)中學(xué)生參與意愿不強的問題。

2. 利用本土素材開展議題式教學(xué)進行批判性思維的培養(yǎng)

在“法不可違”一課中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生討論和分析江陰市的養(yǎng)犬案例，培養(yǎng)他們的批判性思維。在給出三個議題后，學(xué)生通過視頻了解案情，然后運用所學(xué)知識分析、討論案件，在發(fā)表自己的看法之后再由教師對他們的思辨進行點評，從而加深他們對案例以及所涉及的法律知識的理解。最后教師組織學(xué)生進行總結(jié)，以充滿趣味的知識問答來回顧本節(jié)課所學(xué)到的內(nèi)容，讓學(xué)生能正確判斷哪一類是違法行為。在討論關(guān)于養(yǎng)犬引發(fā)的鄰里糾紛事件時，學(xué)生需要判斷各方行為的合法性，學(xué)會運用法律條款提出合理的解決方案。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢在于，本土素材具有現(xiàn)實性和復(fù)雜性，學(xué)生運用批判性思維分析和解決問題的同時，也能鍛煉自己的表達能力，從而優(yōu)化議題式教學(xué)的效果。

二、運用本土素材，為議題式教學(xué)畫龍點睛

教師運用和課程內(nèi)容貼合的本土案例設(shè)計有代入感的法治情境議題，并改進教學(xué)評價方式，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強法治觀念。相較于探討與自己生活毫不相關(guān)的事件，學(xué)生對探討發(fā)生在江陰市的案件更有興趣。經(jīng)過討論，他們更深刻地理解了案件涉及的知識點，加深了對課本知識的掌握。圍繞“同樣是傷狗，為何法律后果不同？”這一議題，學(xué)生結(jié)合本地風(fēng)土人情、實際情況，積極討論案件中不同行為所要承擔(dān)的不同法律責(zé)任，深刻理解了法律的重要性和必要性，從而形成了法治思維。

1. 本土素材結(jié)合議題式教學(xué)，能發(fā)揮思政課優(yōu)勢、引領(lǐng)探索

在“法不可違”一課的教學(xué)中，教師巧用議題拓寬了學(xué)生視野。針對“同樣是傷狗，為何法律后果不同？”這一議題，學(xué)生不僅可以學(xué)到課本上的法律知識，還能拓寬知識視野，對現(xiàn)實社會有了更深刻的認知。因此，議題式教學(xué)有助于引領(lǐng)學(xué)生去探索生活中的法律，使他們意識到法律不是冷冰冰的規(guī)定，而是規(guī)范社會生活的準則，與自己息息相關(guān)。通過引用本土素材進行議題式教學(xué)，使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實際生活，提高了法治教育的針對性和實效性，讓議題式教學(xué)真正成為活化思想政治、帶領(lǐng)學(xué)生了解社會的動力。

2. 議題式教學(xué)結(jié)合本土素材，能給學(xué)生成長帶來積極影響

在教學(xué)中，本土素材的運用讓學(xué)生更加關(guān)注自己所在地區(qū)的法治狀況，增強了他們的社會責(zé)任感。通過深入探討本土案例，學(xué)生也能夠深刻地理解法治的重要性和必要性，形成正確的法治思維，提升學(xué)科核心素養(yǎng)、法律實踐能力。他們將在未來更好地服務(wù)社會，為地方的法治建設(shè)作出積極貢獻，進而為建設(shè)社會主義法治國家貢獻力量。

三、本土素材與議題式教學(xué)相結(jié)合，促進議題式教學(xué)發(fā)展

議題式教學(xué)作為一種注重探討現(xiàn)實問題的教學(xué)方式，已經(jīng)在青少年法治教育領(lǐng)域取得了顯著成效。

1. 本土素材在議題式教學(xué)中的作用

本土素材來源于學(xué)生生活，為議題式教學(xué)提供了豐富的議題和案例。在議題式教學(xué)中，本土素材可以發(fā)揮以下作用。

（1）提高道法課的針對性和實效性。本土素材來源于學(xué)生的生活，由此提出的議題也更加貼近學(xué)生生活實際，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高道法課教學(xué)的針對性和實效性。

（2）增強學(xué)生的課堂參與度和歸屬感。本土素材讓學(xué)生感到親切，能讓他們意識到法律與其日常生活的緊密聯(lián)系，從而更加愿意積極參與課堂教學(xué)，并且分享自己的觀點和看法。這不僅能夠增強學(xué)生的法治意識，還能夠提升他們的社會責(zé)任感。

（3）促進地方特色法治文化的傳播。通過運用本土素材進行議題式教學(xué)，可以幫助學(xué)生更好地了解和傳承家鄉(xiāng)特色法治文化，促進地方法治文化的傳播和發(fā)展。

2. 對本土素材融入議題式教學(xué)的幾點建議

將本土素材與議題式教學(xué)相結(jié)合，將為議題式教學(xué)的發(fā)展帶來更加廣闊的前景，作者在此提出幾點建議。

（1）應(yīng)普及和推廣議題式教學(xué)。在教育理念不斷發(fā)展、教學(xué)方法不斷創(chuàng)新的時代背景下，議題式教學(xué)應(yīng)普及和推廣到更多的學(xué)校和教育領(lǐng)域。

（2）應(yīng)深入挖掘和利用本土素材。為了豐富議題式教學(xué)的內(nèi)容和形式，未來應(yīng)繼續(xù)深入挖掘和利用本土素材，以便創(chuàng)設(shè)更多具有代表性和討論價值的案例和議題。

（3）應(yīng)完善議題式教學(xué)評價體系。為了更好地評估議題式教學(xué)的效果和質(zhì)量，未來應(yīng)建立完善的評價體系，從多個角度對議題式教學(xué)的實施過程和成果進行評估和反饋。

四、總結(jié)

隨著我國教育改革的深入，議題式教學(xué)作為一種注重培養(yǎng)學(xué)生主體性和批判性思維的教學(xué)方式，在青少年法治教育領(lǐng)域逐漸展現(xiàn)出其獨特的優(yōu)勢。尤其是在結(jié)合本土素材進行教學(xué)時，議題式教學(xué)能夠更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

在議題式教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主人，教師要培養(yǎng)他們積極參與并表達自己觀點的意愿和能力。這項要求不僅提高了學(xué)生的上課積極性，更培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和解決問題的能力，這種教學(xué)方法的推廣和應(yīng)用是教育改革的必然趨勢。展望未來，期待議題式教學(xué)能夠在更多學(xué)校和教育領(lǐng)域得到普及和推廣，成為法治教育的主流教學(xué)方法之一。同時希望廣大教育工作者能夠繼續(xù)深入挖掘和利用本土素材，為教學(xué)提供更加豐富的議題和案例。在議題式教學(xué)與本土素材的深度融合下，青少年法治教育將煥發(fā)出新的生機與活力，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會法治建設(shè)作出更大的貢獻。