在信息化飛速發展的今天，中職計算機教學面臨著前所未有的挑戰。傳統的中職計算機課堂教學方式已難以滿足當今時代發展的要求。教育云平臺以其獨特的教學優勢，受到了師生的廣泛青睞，為中職計算機教學提供了新的發展機遇。

如何利用教育云平臺提高中職計算機教學成效？通過實踐探索，本文總結出切實可行的實踐教學模式，并結合具體的中職計算機課程教學案例進行詳細闡述，以期為提高中職計算機教學質量和效率提供有益的實踐參考。

一、教育云平臺在中職計算機教學中的應用實踐

通過實踐探索，初步構建了 “三階段五環節”的實踐教學模式。

1.課前階段（知識準備）

教師研讀教學目標，設計教學方案，上傳學習資源和作業至云平臺；學生在云平臺自主學習，完成作業，并與同學或老師交流互動，解決疑惑。

2.課中階段（知識內化）

包括測、解、布、導、評五個關鍵環節：（1）發布智能檢測，評估學生課前學習情況，快速獲取學習數據；（2）解決課前疑惑，針對重難點進行現場講解或操作展示，指導學生構建知識體系；（3）發布項目任務，鼓勵小組協作完成，培養學生團隊協作能力；（4）教師課堂指導，學生小組協作，成果展示與分享；（5）教師總結評價，促進學生深入理解和吸收知識。

3.課后階段（知識鞏固）

教師提供學習資源和學習任務，學生在線完成作業并提交至云平臺；教師及時批閱及反饋評價，學生查看結果并與老師或同學交流疑惑。這種互動式的課后學習方式提升了學生的學習效果和合作能力。

二、中職計算機課程教學實踐案例

我們在研究中，精心挑選梅州教育資源公共服務平臺作為教育云平臺，以計算機應用基礎課程中“PPT自定義動畫”這一節教學內容為例，授課學時為1學時，實施課前、課中（測、解、布、導、評）和課后“三階段五環節”的實踐教學模式。

1．課前（知識準備）

根據教學內容，結合學生的現有的認知和技能水平，精心設計“小綠龜的夢想”動畫故事情境：平日里有一只行動緩慢的小綠龜，懷揣冠軍夢，想要參加激烈的龜族賽跑比賽。讓學生通過動畫效果的設置，幫助它實現冠軍夢想。因此將進入、退出、強調和動作路徑四種動畫效果設置的知識點按照從易到難巧妙地注入四個帶有故事情節的任務中，以此激發學生學習興趣。

任務依次為：閃亮登場——進入動畫效果的設置，請為第一次參加比賽的小綠龜設置獨特的入場方式，讓它閃亮登場；退賽風波——進入和退出動畫效果的設置，第一次參加比賽的小綠龜，站在起跑線后非常緊張，害怕面對失敗，選擇了退賽，請讓小綠龜入場后再離開賽場；重返賽場——進入和強調的設置，小綠龜到家后，非常后悔，不想就此放棄自己的夢想，重返賽場參加比賽；開始比賽——動作路徑的設置，通過這個任務學會添加直線運動路徑，并嘗試摸索計時面板中的開始、持續時間、延時屬性的設置。

課前，教師要精心準備學生自主探究用到的微課視頻、任務學習單、任務素材等學習資源，并將其上傳至梅州教育資源公共服務平臺。同時，建立好供師生、生生進行交流討論的班級交流圈。學生可登錄梅州教育資源公共服務平臺，參照任務學習單，觀看微課，完成課前學習任務。學生在自主學習期間出現的問題，可通過云平臺隨時與老師、同學進行交流討論。

2．課中（知識內化）

（1）測：教師依據學生課前云平臺上的學習情況，發布預先準備好的關于PPT自定義動畫理論的智能檢測作業，讓學生立即完成，然后評估學生課前學習情況，快速獲取學習數據。

（2）解：針對PPT自定義動畫的易錯點和難點進行現場理論講解和計算機操作展示，解決學生的疑惑，指導學生梳理學習內容，幫助學生構建PPT自定義動畫的知識體系，并與學生共同討論，確定本課教學重點是進入、退出、強調和動作路徑四種動畫效果設置，教學難點則是計時動畫屬性設置和動畫效果的靈活運用。

（3）布：教師發布分層遞進式項目任務，鼓勵學生進行小組協作完成，培養學生團隊協作能力。任務依次為：①讓小綠龜獲得冠軍。設計意圖：這一任務是對教學難點——計時動畫屬性設置進行鞏固提升；②利用提供的素材，參考相應的評分標準，設計一兩頁海底世界演示文稿，并為其添加合適的動畫效果，展示美麗的海底世界。設計意圖：這一任務是對教學重點和難點的突破，讓學生靈活運用動畫效果。在學生小組協作過程中，教師要做好課堂巡視與指導。

（4）導：學生完成項目任務后，由每個小組派代表上臺進行小組作品展示，分享小組作品動畫效果的技術實現和創作心得體會等，其他同學則通過認真觀察和傾聽，理解和掌握PPT自定義動畫的設置方法并學會靈活運用動畫效果。最后，教師還可以發起平臺在線作品投票功能，評選最優秀的作品、最富創意的作品、最佳技術的作品等，讓小組互評，取長補短，達到培養學生觀察能力，促進專業素養提升的目的。當學生進行成果分享時，教師應該積極指導，保證學生能充分展示小組的成果。

（5）評：教師對本節課的知識點和學生的表現進行總結和評價。教師先讓學生進行自評，然后隨機叫幾個學生進行總結分享，教師再進行適當補充，促進學生深入理解和吸收知識。最后，教師根據小組和成員的表現，評選出優秀學習小組和優秀成員，同時尋找閃光點，對其他小組進行適當的表揚，并對所有的學生做適當的鼓勵，讓學生們都能獲得滿滿的成就感，為后續的學習打下基礎。

3．課后（知識鞏固）

請學生課后登錄梅州教育資源公共服務平臺，完成課后作業：（1）利用素材設計2頁以上的“歡樂的森林”演示文稿，并為其添加動畫效果，展現動物在森林中歡快生活的情形。（2）利用素材設計一個“龜兔賽跑”的故事，通過PPT動畫展示情節發展和角色互動。（3）欣賞資源包中的優秀PPT動畫，學習創作思路、動畫運用及整體呈現效果。當學生完成課后作業后，教師在云平臺上及時批閱和點評，同時在云平臺的學習空間與學生進行互動交流，解答個別學生的課后疑惑。

三、效果評估與反思

在中職計算機教學中，我們通過創新實施“三階段五環節”教學模式，發現學生的學習興趣與學習成績均有了明顯提高，教學成效顯著。課前階段的知識準備，使得學生能夠提前預習課程內容，明確學習目標，有的放矢；課中階段的知識內化，通過測、解、布、導、評這五個關鍵環節，使得學生能夠深入理解所學內容，并掌握相關的知識和技能；課后階段的知識鞏固，不僅進一步強化了學生的學習效果，而且提升了學生的實踐能力。

但是，我們也發現教育云平臺在中職計算機教學中的應用存在一些問題，值得深入反思和進一步探討。例如，課前學習階段部分，學生缺乏自律性，未能完成預定的學習任務，這需要教師加強引導和監督，確保學生能充分完成課前學習任務。課中階段的現場講解和操作展示仍有部分學生表示難以深入理解和掌握知識。這要求教師要采用更加直觀、生動的教學方法，點燃學生的學習熱情，提升他們的學習效果。另外，學生完成項目任務、作品展示及自我總結評價的過程中，教師的積極指導不可或缺，應該幫助他們更好地完成學習任務。課后階段的作業批閱和反饋需要及時和詳細，但如何確保反饋的質量，更有效地幫助學生糾正錯誤，仍需要不斷探索。

后續，我們將進一步優化教育云平臺在中職計算機教學中的教學實踐模式，注重與學生的互動和溝通，提高學生的學習興趣和積極性。與此同時，我們也將積極關注新技術、新應用的發展變化，不斷更新和完善這一教學實踐模式，以適應信息化時代的需求。

四、結論與展望

我們通過研究發現，教育云平臺在中職計算機教學中的應用實踐取得了明顯的成效，彌補了傳統中職計算機教學模式的缺陷與不足。在中職計算機教學中實施“三階段五環節”教學模式，不僅有效提高了計算機課堂教學質量和效率，而且成功培養了學生的自主學習能力、溝通交流能力和團隊協作能力。同時，我們發現在實施過程中也存在一些問題和不足，需要在以后的教學中不斷改進和完善，我們有理由相信教學成效會越來越顯著。

展望未來，伴隨著信息技術的不斷進步，現代教育教學理念的不斷更新，教育云平臺將在中職計算機教學中發揮越來越重要的作用。我們將繼續對其進行探索和實踐，為中職計算機教學的創新與發展貢獻更多的智慧和力量。

【注：本文系“廣東省2023年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目：基于云平臺的中職計算機課堂有效教學模式與策略研究（項目編號：2023YQJK321）”的階段性研究成果】

責任編輯 王思靜