紅色教育文物的育人價值及其實現路徑

在加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的新征程中，黨中央就教育改革發展提出一系列新理念新思想新觀點，為我們新時代教育事業發展指明了方向。把握好中央的教育精神、落實好國家的教育政策，是推進教育進一步改革發展的關鍵。《中國德育》特開設專欄，解讀教育的“頂層設計”，探討教育的“奮進之筆”，以期為教育改革發展助力。

摘 要

紅色教育文物是黨領導新民主主義教育過程中留存的具有重大教育意義和紀念價值的文化遺產。作為一種特殊的文化資源，其體現出與一般革命文物所不同的獨有特征。紅色教育文物映射著黨的百年教育奮斗征程，彰顯了中國共產黨人的精神特質和優秀品格，銘刻著老一輩革命家和教育工作者砥礪奮進的精神力量，對堅定青少年理想信念、厚植愛國情懷、激發奮斗精神具有重要價值，是對青少年進行革命傳統教育、黨史學習教育和愛國主義教育的寶貴資源。新時代，有必要進一步挖掘和利用好紅色教育文物的育人價值，用紅色教育文物鑄魂育人。

關鍵詞 紅色教育文物；思想政治教育；育人價值；精神傳承

作者簡介沈萍霞，陜西師范大學教育學部副教授；栗洪武，陜西師范大學教育學部教授

紅色教育文物既是黨領導新民主主義教育的真實寫照，又是黨帶領根據地師生因地制宜艱苦辦學的歷史見證。作為新民主主義時期教育領域的重要文化遺產，紅色教育文物與學校教育之間有著天然的親緣關系，架起了當代青少年與革命年代學子們時空對話的橋梁，蘊含著豐富的紅色基因。習近平總書記在延安中學考察時強調：“要用延安精神教書育人，辦好人民滿意的教育，弘揚革命傳統，培育時代新人。”[1]新時代，在全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的新征程上，必須利用好紅色教育文物，發揮好鑄魂育人功能，培養造就堪當民族復興重任的時代新人。

一、紅色教育文物：一種特殊的文化資源

紅色教育文物是黨領導新民主主義教育過程中留存的具有重大教育意義和紀念價值的教育遺址遺跡和教育場館、教育實物等，既包括黨領導創建的各級各類學校舊址及其相關的展覽館、陳列館，也包括紅色教育家故居和紅色教育家紀念館，還包括各類具有價值要素的教育文獻、教科書、畢業證書、老照片等可移動教育實物。紅色教育文物是中國共產黨革命文化的重要組成部分，是凝聚中國共產黨和中國人民革命理念和政治品格的先進文化資源[2]，也是中國特色社會主義文化的重要組成部分，有其獨特的鮮明特征。

（一）類型多樣性

紅色教育文物的種類眾多，目前留存的紅色教育文物大致可分為四類。一是紅色教育遺址遺跡類，主要指黨領導新民主主義教育過程中各根據地因地制宜創辦的各級各類教育機構，后經歲月洗禮仍保留的舊址和遺跡，涵蓋高等教育、中等教育、師范教育、小學教育、幼兒教育、部隊教育等類型，公眾熟知的抗大、魯藝、延安保育院、紅軍小學等遺址就屬于這一類。二是紅色教育文獻類，既包括中央和各根據地政府發布的教育政策、教育文件，也包括黨創辦的各類報紙刊物中刊發的關于教育的理論和政策，還包括各類學校招生資料、紅色教材、教科書、校訓校規、校史檔案等。三是紅色教育人物類，主要指和紅色教育家和教育名人相關的文物，包括著名教育家和教育名人的故居、紀念館，紅色教育家的文集、筆記、日記，教育家的教育著作、論述手稿、老照片等，徐特立故居、徐特立教育手稿等就屬于這一類。四是紅色教育證章類，主要指革命根據地各級各類學校相關的證書、紀念章、徽章等教育文物，包括中央政府和各根據地政府頒發的任命書、聘書，各類學校的校徽、校旗，頒發的各類獎章、紀念章、畢業證書等。

（二）特色典型性

紅色教育文物體現出鮮明的革命屬性和教育屬性。紅色教育文物與中國革命密切關聯，因而體現出鮮明的“革命”標簽。從紅色教育遺址、教育家故居等不可移動的教育文物來看，這類文物集中分布在中央蘇區、陜甘寧邊區、晉察冀邊區等各革命老區，說明教育是中國共產黨領導軍民革命和建設的重要組成部分，教育與中國革命和根據地建設休戚與共。從教育政策文件、教科書、各類證書等可移動的實物來看，其內容同樣具有鮮明的革命性，這也是黨在新民主主義教育經驗中總結出的重要教育規律的體現，即“新民主主義教育是緊密結合革命的形勢和中心任務開展工作并為之服務的。新民主主義教育為新民主主義革命服務，新民主主義革命又需要教育”[3]。

（三）不可再生性

不可再生性是紅色教育文物的主要特征，也更加體現了它的稀缺性。紅色教育文物產生于戰火紛飛的革命戰爭年代，中國共產黨在艱苦的環境中依然重視各級各類教育，各根據地因地制宜、因陋就簡，發動廣大師生和群眾積極辦學。從材料本身角度講，在物質極其匱乏的各根據地，紅色教育文物自身的材料受時代和環境所限不易保存，加上戰爭年代戰火極易對其造成損壞，因而比較脆弱，紅色教育遺址類、文獻類、人物類、證章類教育文物均具有此特征。此外，紅色教育文物的經濟價值和收藏價值不像古代文物那樣凸顯，容易被人忽視。因此，隨著歲月的沖刷，紅色教育文物很難留存，一旦損毀，便不可再生。從歷史文化資源的角度看，紅色教育文物亦具有不可再生性。這種不可再生性一方面指紅色教育文物本身具有的物質屬性，另一方面指紅色教育文物蘊含的歷史信息，包括學校變遷過程、主要教育人物、重要教育政策、重大教育事件等，這些歷史信息鮮活靈動，每一件紅色教育文物背后都隱藏著一段不為人知的歲月，其物質和精神內涵都已成為歷史，是不可再生的資源。

二、育人價值：紅色教育文物蘊含豐富

的育人因子

作為一種特殊的文化教育資源，紅色教育文物身上映射著黨的百年奮斗歷程，銘刻著老一輩革命家和教育工作者砥礪奮進的精神力量，蘊含豐富的育人資源，是對青少年進行革命傳統教育、黨史學習教育和愛國主義教育的寶貴資源。

（一）紅色教育文物是堅定青少年理想信念的重要載體

“理想指引人生方向，信念決定事業成敗。沒有理想信念，就會導致精神上‘缺鈣’。”[4]紅色教育文物是一座前行“燈塔”和精神“富礦”，它不僅能夠照亮廣大青少年人生前進的方向，又能使他們從中汲取理想信念的“營養”。遺留的一個個學校舊址是廣大青少年學子為革命理想追尋信仰之光的真實反映，就像一座座教育豐碑，記載了根據地師生烽火硝煙中辦學治學的艱苦歷程；一座座教育家故居和場館無聲地記錄著無產階級教育家們為革命理想堅定教育初心，肩負育人使命的奮斗經歷，反映了根據地廣大教育工作者在黨的領導下結合教育實際不懈奮斗、不斷創新的教育精神；保存的一件件教育實物真實再現了廣大師生為民族獨立和人民解放的偉大理想而努力學習奮斗的激情歲月。利用好紅色教育文物，就是要挖掘其蘊含的豐富的理想信念育人因子，教育廣大青少年堅定理想信念，筑牢信仰之基，補足精神之“鈣”，讓理想之光照亮復興之路。

（二）紅色教育文物是厚植青少年愛國主義情懷的鮮活教材

“愛國，是人世間最深層、最持久的情感，是一個人立德之源、立功之本。”[5]紅色教育文物飽含前輩學子的深沉愛國情懷和拳拳報國之志，是對學生進行愛國主義教育的生動教材。在中華民族危難時刻，廣大學子懷著愛國赤誠之心奔赴延安，在抗大、陜公、魯藝及各級各類學校學習知識，增強本領，學成后懷著抗戰必勝的信念奔赴全國，成為抗戰和根據地建設的生力軍。他們把自己的人生與祖國前途、民族命運結為一體，把愛國主義熱情轉化為實際行動，用青春和熱血、鮮血和生命詮釋了愛國主義精神。利用好紅色教育文物，就是要深入挖掘其飽含的愛國主義教育要素，弘揚愛國主義精神，用紅色教育文物點燃青少年心中愛國主義情感的火種，用背后的紅色教育故事激發青少年的愛國熱情，培育青少年的愛國意識，厚植他們的愛國情懷，“讓愛國主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚！”[6]

（三）紅色教育文物是激發青少年艱苦奮斗的精神動力

奮斗是民族的希望和光明所在，中華兒女用奮斗精神撐起了民族的脊梁。紅色教育文物是中國共產黨帶領廣大師生砥礪奮進、接續奮斗的一部教育奮進史，見證了新民主主義教育從無到有，從確立、發展走向成熟的過程，記載了新民主主義教育在崢嶸歲月的艱辛歷程和輝煌業績，彰顯了黨領導根據地師生艱苦奮斗、開拓創新、砥礪前行、敢于勝利的革命精神。這種精神力量是以偉大建黨精神為源頭的蘇區精神、延安精神、抗戰精神等中國共產黨人精神譜系的重要體現，是不可忘卻的民族歷史，也是后人敬仰和學習的精神力量。利用好紅色教育文物，就是要系統梳理其精神內涵，準確提煉其精神要義，深入挖掘其時代價值，用紅色教育文物的精神力量激勵青少年敢于奮斗，敢于創新，做新時代的奮進者、開拓者，用紅色教育文物蘊含的不朽精神鞭策青少年“保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒”[7]。

三、實現路徑：用紅色教育文物鑄魂育人

紅色教育文物飽含著中國共產黨人的精神特質和優秀品質，蘊藏著豐富的教育資源，對青少年成長具有重要意義。新時代，有必要進一步挖掘和利用好紅色教育文物，激活育人因子，用紅色教育文物鑄魂育人。

（一）堅定育人方向，打牢鑄魂育人根基

一是將紅色教育文物育人功能融入立德樹人根本任務。紅色教育遺址、紅色教育文獻、紅色教育人物、紅色教育證章等，構成了我們國家教育的紅色基因庫，學校要發揮好紅色教育文物在青少年理想信念教育、革命傳統教育、愛國主義教育中的作用，堅持社會主義辦學方向不動搖。二是充分挖掘紅色教育文物的精神內涵和精神實質。紅色教育文物蘊含著豐富的精神內涵，教育部門應會同文物部門、黨史部門，在現有基礎上普查、摸排、搜集紅色教育文物，深挖文物內涵，準確闡釋精神實質，認真講好紅色教育的動人故事。三是用紅色教育文物的精神內涵滋養青少年。紅色教育文物承載著前輩師生堅如磐石的革命信念和教育信仰，彰顯著他們歷久彌新的教育初心和教育使命。學校要挖掘利用紅色教育文物承載的豐富精神內涵，將其納入學校課程教學、第二課堂、社會實踐等活動，用紅色教育文物浸潤青少年精神，滋養青少年情懷，使他們立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。

（二）拓寬育人渠道，提升鑄魂育人功能

一是發揮好學校育人的主渠道作用。學校要積極推進紅色教育文物進校園、進課堂、進教材、進頭腦活動，加強校館合作和紅色教育資源建設，把本地紅色教育文物納入地方教材和校本課程范圍，利用重大節日開展紅色教育名人、紅色學校、紅色教科書、紅色教育故事等系列主題展和社會實踐活動，讓紅色教育文物成為學生成長的生動教材和精神營養。二是開辟好紅色教育陳列館、展覽館的第二課堂作用。學校要積極拓寬育人渠道，拓展思政課堂的外延，將當地的紅色教育舊址、紅色教育家故居等打造成學校的第二課堂，“以歷史情景再現、走進家鄉革命人物、故事等，創新體驗式、故事講述、研學、角色扮演等學習方式，引領學生走進社會實踐，實現精神成長”[8]，讓紅色教育文物成為活的教材，讓紅色基因植入學生內心。三是打造好一批紅色教育研學基地。在充分利用現有紅色教育舊址和遺跡基礎上，繼續挖掘和修復一批新民主主義革命時期的學校舊址，建成學生社會實踐和研學的基地，讓學生在革命戰爭場景的學校現場體驗學習和生活，在研學中聆聽紅色教育的故事，深刻感悟革命精神，讓紅色基因薪火相傳。

（三）創新育人載體，增強鑄魂育人實效

學校要借助新媒體和數字智能技術，不斷創新方式，多渠道搭建育人載體，增強育人實效。一是通過科技植入讓紅色教育文物“活”起來。選取有代表性的紅色教育文物進行云上展，運用5G、VR等技術手段發展云展覽、云視聽，對保存的紅色教育舊址、陳列的紅色教育物品、記錄的紅色教育文獻等進行全景立體展示，讓青少年足不出戶體驗“云游”式愛國主義教育新模式。二是通過虛擬技術增強青少年教育體驗感。運用現代科技智能還原革命年代學校教育實景，穿越時空再現烽火歲月中師生艱苦辦學的壯麗場景，運用交互式、沉浸式、延展式技術，提升青少年多感官體驗，增強青少年對紅色教育文物的可看、可感和可悟，讓紅色教育文物在新時代煥發生機、綻放光彩。三是通過技術賦能講好紅色教育文物的故事。充分挖掘紅色教育文物背后的教育故事、黨史故事、教育家故事、師生故事，通過微視頻、故事短片等形式，生動還原紅色教育歷史和紅色人物形象，講好中國革命的故事，講好紅色教育的故事。

參考文獻：

[1]全面推進鄉村振興 為實現農業農村現代化而不懈奮斗[N].人民日報，2022-10-29（1）.

[2]尤文夢.中國共產黨革命文化的邏輯進路與精神圖譜[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2023（7）：138-148.

[3]劉憲曾，劉端棻.陜甘寧邊區教育史[M].西安：陜西人民出版社，1994：3.

[4]習近平.論黨的青年工作[M].北京：中央文獻出版社，2022：19.

[5]《新時代愛國主義教育實施綱要》學習讀本[M].北京：人民出版社，2020：17.

[6][7]習近平.在紀念五四運動一百周年大會上的講話[N].人民日報，2019-5-1（1）.

[8]夏健君.道德與法治本土紅色文化資源開發例談[J].中小學德育，2023（6）：54-55+59.

責任編輯︱劉 潔