現代航空裝備技術技能人才學習特征與教學對策研究

摘要：當前，職業教育教學模式和人才培養方案大多滯后于航空產業的快速發展對技術技能型人才的要求，導致部分職業院校培養的航空裝備技術技能人員無法快速適應行業、企業現代崗位的需求。文章針對高職院校航空裝備相關專業學生學習特征及培養模式進行分析，以優化培養對策，做到有的放矢，為進一步提高職業教育水平提供參考，從而讓更多的優秀人才進入國防航空工業體系和一線作戰部隊，為助力國防現代化和部隊戰斗力生成提供一定的支撐。

關鍵詞：高職院校；航空裝備；技術技能型人才；學習特征；教學質量

中圖分類號：C961；G642文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）21-0013-04

基金項目：中國職業技術教育學會2023年度分支機構科研課題“現代航空裝備技術技能人才學習特征分析及教學對策研究”（項目編號：ZJ2023B032）

面對日益復雜的國際形勢，職業教育要順應時代主動進行改革，積極為國防事業助力，構建長遠的國防人才培養體系，筑牢各種裝備體系人才培養基石，為世界的和平、國家的長治久安貢獻力量。其中，探索現代航空裝備技術技能人才培養模式是重要的一環，加之航空裝備技術迭代周期縮短，對人才的知識、能力、素質提出了新的要求，也對職業教育中的現代航空裝備技術技能人才培養模式提出了新的挑戰。本文從助力國家實現“智造強國”的遠景目標和軍隊戰斗力生成出發，選擇具有代表意義的依托職業教育培養的國防工業航空裝備制造、使用和維修人員及軍隊定向軍士為研究對象，探索產教科融合模式，進而轉化為職業教育教學質量的提升路徑。

一、研究方法

以國內高職院校及現代航空裝備相關專業為對象，具體以普通班和軍士班為載體，了解其產教科融合發展現狀，通過典型案例分析，提煉出將服務國防、服務產業的科研成果轉化為教育教學和人才培養成效的關鍵因素，進而研究、探索與實踐產教科融合背景下的高職院校科研成果轉化促進教育教學質量提升的路徑，為職業院校提質培優，通過科技賦能提升教育教學成效和人才培養質量的做法提供參考。

筆者采用網絡調查、實地調研、問卷、非結構性訪談等形式，圍繞工作任務、崗位技能基本要求、成長年限等方面深入軍工企業、部隊調查往屆畢業生工作情況，確定是否貼合企業和部隊的發展，并以現實問題為導向，查找用人單位反饋的不足，進而研究對策，為相關高職院校實施人才培養提供必要的依據[1]。

二、現代航空裝備技術技能人才學習特征

普通班學生在學習初期對行業、企業相應崗位的知識、能力、素質需求缺乏了解，從而導致對課程設置不理解，不知為何而學，學什么，怎么學。軍士生普遍對未來部隊的考核壓力認識不足，缺乏長遠的規劃。而且由于兵役管理制度和定向培養軍士教育管理體系的特征，軍士生在校期間并非入伍服役，雖然各相關高職院校以準軍事化的形式實施嚴格管理，但是學生離部隊軍士要求還有一定的差距。

普通班學生的主動學習意愿均強于軍士生，原因是普通班學生的就業壓力要大于軍士生，但無論是普通生還是軍士生，都普遍存在“三分現象”，即“優秀者”“完成者”和“邊緣者”各約占三分之一。

“優秀者”在心理層面各方面等級都較高，此類學生未來職業規劃較為明確，如進入頭部航空裝備企業或在部隊有個好的開局，接著通過自己的努力獲評各級“技術能手”或發現各種重大故障隱患立功受獎，因此在校學習過程中有很強的自我驅動力，通常表現出較強的吸收知識、自我總結反思、團隊協作以及時間管理等能力，并且會自我暗示能完成學習任務，表現出足夠的自信心。在行為層面，“優秀者”參與課程任務的程度和活躍度相對活躍，能積極與教師進行互動，這表明在完成學習任務時“優秀者”更注重學習目標和效率，并能主動參與學校組織的各種技能大賽，且具備較強的自學能力和應對測試能力，因此學習成效更佳，能取得較好的成績，并能夠在各種競賽中獲得好的成果。

“完成者”在心理層面處于均線上下，此類學生對未來職業規劃有自己的想法，自我驅動能力較好，遇到學習困難的情況較少。但是，他們在學習策略方面相對“優秀者”而言稍遜一籌，如在團隊協作能力、實踐總結提煉能力和理論知識歸納整理能力等方面相對不足。在行為層面，他們學習風格保守，學習主動性一般，停留在完成教師布置的任務上，能及時完成課上問答、討論和課下作業任務。但是這類學生目標很明確，就是為了修完課程獲得學分，因此他們的學習效果只能達到平均水平。

“邊緣者”是需要重點關注的學習對象，此類學生在未來職業規劃中沒有方向感，在心理層面缺乏自信導致學習信心較為欠缺，參與課程活動也是被動式參與，從不主動參與課堂互動，大多數學生的學習任務也未能及時完成。但是此類學生具備很強的可塑性，學習潛力巨大，故在混合課堂中教師要給予他們更多的關注，尤其多讓他們參與各種互動，以激發他們的參與興趣，鼓勵他們提升自信心，勇于解決學習上的困難，從而提高學習效果[2]。

三、當前航空裝備類課程實踐教學面臨的問題

雖然部分高職院校加大了投入力度，以應對人才培養、產業升級和經濟發展的需要，但是還不能滿足航空裝備類課程的實踐教學需要。當前，高職院校實踐教學所需的航空裝備造價都非常昂貴，即使報廢的航空裝備價格也不低廉，數量的不足導致實踐教學只能安排到晚上以提高航空裝備的利用率，這勢必給實踐教學帶來極大的不便。

雖然部分航空類院校也獲贈或者購買了報廢的航空裝備，但是也存在著報廢裝備的零部件不全、經歷多屆學生操作使用出現磨損老化等現象，已經遠遠不能滿足高標準實踐教學的需要。部分航空類院校引進了很多類似可替代的設備并開發了虛擬仿真等多種教學手段，雖然能滿足部分實踐教學需要，但是相距真實場景所取得的實踐成效還有明顯的差距。尤其是一些航空裝備針對性很強的實訓項目，如發動機地面試車、液壓聯合收放等，由于投入的資金和場地都過于龐大也只能作罷。

四、基于學習特征的培養對策

本校2022屆畢業生在航空國防類企業就業的工作與專業相關度為87%、月收入6548元，就業質量主要指標優于本校其他畢業生，且月收入顯著高于全國“雙高”院校畢業生4806元的平均水平，這些指標從側面印證了航空裝備崗位能力要求明顯要高于其他行業。很多畢業生成長很快，通過院校、企業或部隊的培養后，能夠快速適應工作崗位，成長為部隊和裝備企業的技術骨干和中堅力量。但是也存在部分畢業生很難適應工作初期帶來的各種不適應，特別是航空裝備行業的航空裝備可靠性指標、保障飛行安全等對從業人員的要求比較嚴苛，導致一些抗壓能力差的畢業生早早改行，工作不久就進入其他行業。部分軍士生不能適應部隊高強度訓練和嚴格的管理考核，沒有享受到行業經歷帶給他們的成長，就在航空裝備行業之路上戛然而止。因此，高職院校要針對航空裝備技術技能人才學習特征及實踐教學存在的問題，優化教學策略，進一步提高教學質量。下面筆者從學生、教師、教學管理者三個維度對此進行探討。

1.學生的維度

航空裝備是“技術積累型”行業，從業者要經過長期的學習積累才能獲得不斷的成長。尤其是在當下混合式學習環境中，學生應主動獲取各個教學平臺上的各類學習資源。教師要認清學生的學習需求，為其提供良好的學習方法，如自我安排好節奏、及時總結歸納等。“完成者”應該向“優秀者”學習各種方法和策略，“邊緣者”要有職業危機感，做好長遠的學習規劃，離開自己所謂的舒適區，盡快適應教師的混合式教學方式，糾正不好的學習態度。特別是航空裝備行業的學生要針對行業安全壓力大、對從業者要求高的特點，持續培養自身的反思能力，克服被動式的思考和學習方式，主動參與互動，積極發表自己的見解或想法，讓自己真正成為學習的主體。學生還要根據自身的學習需求來細化任務，并根據個體的學習能力把任務分解，進行層級推進。這樣做可以增強學生的學業成就感，促進他們的自我肯定，形成良好的循環效應。

2.教師的維度

教師的角色是多維度的，既是知識傳授者和引導者，又是學生的榜樣和導師，同時也承擔著評估者、管理者、溝通者和創新者等多重責任。因此，教師要為學生的學習和成長提供全方位的智力、心理支持和指導。

（1）強化專業核心課在線學習平臺的建設。學生是教學過程中的主體，為其提供優質的學習資源是教師的責任。因此，教師要為學生的學習活動提供更便捷、靈活的支持。例如，雖然嗶哩嗶哩等軟件學習資源比較豐富并深得學生的喜愛，但是一些專業核心課的資源相對有限，教師建設好這些課程的在線學習資源，對于學生的課下或者在職學習都具有極其重要的意義。

（2）提升自身業務技能。航空裝備新舊技術迭代速度加快，技術創新周期縮短，強化對口專業課教師參加航空裝備企業實踐計劃也顯得尤為迫切。因此，教師要緊跟行業發展，才能適應用人單位對技術技能人才的需求。教師要及時更新和優化課程內容，確保培養出的人才符合市場的需求。在知識的傳授上，特別是實訓課方面，教師要不斷提升自身的業務技能，針對航空裝備行業注重的日常抗壓和嚴謹的工作作風方面做好相應的設計，以培養更多的航空裝備人才。

（3）完善人才培養方案和課程標準。高職教師要不斷完善人才培養方案和課程標準，充分挖掘航空文化的教育價值，將其融入教學中，為培養出更多優秀的航空裝備人才作出積極貢獻[5]。要加大對航空裝備技術技能人才的職業引領，讓他們在入學初就對本專業課程有正確認知，明白自己以后的職業是什么，怎么學。學生越早對本專業有清晰的了解，越能在以后的學習中做到有的放矢，摒棄不正確的職業觀和不切實際的期待。這樣，才能讓畢業生在實習、入伍入職時快速適應環境并進入工作狀態。

（4）采用混合式教學方式。混合式教學是一種全新的教學方式，其將在線課堂和傳統課堂教學有機結合起來，主要涉及不同教學方式的結合、不同教學環境的綜合利用以及各種教學資源的不斷融合。同時，社交媒體、數字課堂等在學生的日常生活中發揮著重要作用，使得學生的學習路徑有著多樣性的選擇，在學習成效方面得到有效的提升。課堂中的在線答題互動過程中，學生可以利用微信、QQ和瀏覽器的視頻彈窗，完成教師提前預設的試題練習內容[3]。尤其是各大公開課平臺、大學生MOOC、騰訊課堂、釘釘、翻轉校園等軟件上的學習內容成為了學生課下學習的重要內容[4]。

3.教學管理者的維度

教學管理者主要負責制定教學目標、規劃課程設置、組織教學活動、評估教學效果等工作。為確保教育教學工作的順利開展和提高，教學管理者要從以下幾個方面積極探索，不斷進行教學改革和創新。

（1）搭建靈活的技術技能人才培養方式。教學管理者要讓“做中學、學中做”成為技術技能人才培養的主線，特別是在中后期的學習中要建立靈活的學習方式，并將其貫穿于學校和企業之間。比如，讓學生在學校學習飛機鈑金與鉚接課程一個月，接著進入企業部裝車間實習一個月，再回校學習飛機部附件拆裝課程一個月，然后進入企業總裝車間實習一個月，之后回校學習航空復合材料成型與加工技術一個月，最后進入企業復合材料車間實習一個月。這樣，既可以讓學生帶著課程中的問題去學、有針對性地去學，在真實的生產環境和崗位上掌握相關技術規范和標準，還能讓學生盡早找到自己感興趣的崗位和發展方向。除此之外，企業也能盡早地物色到合適的苗子進行培養，使其在就業到崗后能快速適應工作崗位，節約培訓時間。在這個彈性的過程中，學生能完成雙向觀察和選擇過程。

（2）優化軍士生評價體系。從部隊的用人需求來看，部分高職院校對軍士生的評價體系存在一定的缺陷。軍士生的畢業去向是基層作戰部隊，而部分高職院校在軍士生的人才培養方案和課程標準制定過程中的對接單位卻是軍隊院校。總體來看，部分軍隊院校提出的指導意見并不能全面真實地反映基層作戰部隊對軍士生知識、能力、素質的要求，因此高職院校在制定軍士生的人才培養方案和課程標準時，更應去基層作戰部隊進行調研，認真聽取基層作戰部隊的需求和意見，進而綜合基層作戰部隊和軍隊院校的意見制定人才培養方案和課程標準，并嚴格落實到日常人才培養的每個環節中。

（3）合理配備教師隊伍。高職院校要通過招聘具備不同專業背景、教學風格和經驗的教師，打造更全面的師資團隊，以滿足學生的多樣性需求。對于專業核心課的教師和班級輔導員，從選拔上應選用在航空裝備行業有五年以上工作經驗的技術技能從業人員，這些教師專業知識豐富、技術技能較強，對航空裝備行業有著深刻的認知，而且經過航空裝備行業多年的磨礪，在工作態度和工作作風上都有著不可比擬的顯著優勢。這些優勢，能夠深刻影響未來航空裝備技術技能人才的發展。

（4）扮演好乙方角色。雖然高職院校深知要服務好航空裝備企業、服務好國防，但限于自身的一些問題，往往在校企合作方面沒有扮演好乙方角色。對于校企合作，企業要投入一定的資金，也存在著沒有收益的風險，因此沒有明顯經濟效益的校企合作會被許多企業視為直接或間接損失。此外，部分企業認為高校的責任是培養高素質、高技能的復合型人才，而校企合作似乎只是為了方便企業選擇優質人才。這樣，就導致部分校企合作定位不清晰，企業的合作意識也不夠明確[6]。而不能很好扮演乙方角色的高職院校，會隨著人口結構的變化在時代洪流中湮沒。因此，高職院校要秉持服務于裝備行業、服務于戰斗力生成的方針，不斷進行自我變革，以適應職業教育改革的需要。

五、結語

教育是綜合國力競爭的核心要地，高職院校只有占據人才培養制高點，才能應對百年未有之大變局。當前，國際競爭是全領域、全時空、全譜系的競爭，其實質是以科技水平為代表的綜合國力競爭，歸根結底是教育和人才的競爭。而高職院校要實現培養高素質現代航空裝備技術技能人才的目標，就應贏得國際競爭的主動權，為軍隊培養更多“留得住、用得上、打得贏”的高素質人才。

參考文獻：

[1]倪春麗，崔聿.數智化技術技能人才素養特征研究[J].成才之路， 2023（28）：57-60.

[2]盧靈青.混合式學習環境下學習者特征對學習效果的影響研究[D].南昌：江西財經大學，2022.

[3]劉慧.微課教學在高職院校教學改革中的運用探微[J].成才之路， 2024（09）：13-16.

[4]溫潔心，賀彥鳳.“線上教學”的困境及路徑探究[J].成才之路，2020（19）：41-42.

[5]王亮.航空文化在航空院校育人工作中的滲透探索[J].成才之路， 2024（12）：17-20.

[6]彭連剛.適應湖南航空裝備產業集群發展的高素質技術技能型人才需求研究[J].職業時空，2016，12（06）：75-77.

Research on the Learning Characteristics and Teaching Strategies of Modern Aviation Equipment Technical Skills Talents

Deng Jianjun， Li Rui， Duan Zhiqiang

（Chengdu Aviation Vocational and Technical College， Chengdu 610100， China）

Abstract： Currently， most vocational education teaching models and talent training programs lag behind the requirements of the rapid development of the aviation industry for technical and skilled talents， resulting in some vocational colleges training aviation equipment technical and skilled personnel unable to quickly adapt to the needs of modern positions in the industry and enterprises. The article analyzes the learning characteristics and training modes of students majoring in aviation equipment in vocational colleges， in order to optimize training strategies， achieve targeted goals， provide reference for further improving vocational education level， and enable more outstanding talents to enter the national defense aviation industry system and frontline combat forces， providing certain support for promoting national defense modernization and generating combat effectiveness of the troops.

Key words： higher vocational colleges； aviation equipment； technical and skilled talents； learning characteristics； teaching quality