高?！柏攧展芾怼闭n程思政教學改革探研

摘要：現階段，高校要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。而課程思政建設便是完成上述要求的一項重要舉措。“財務管理”作為財經類專業的一門核心課程，開展課程思政教學改革有助于培養德才兼備的新時代財務專業人才。文章分析高?！柏攧展芾怼遍_展課程思政教學改革的必要性，探索當前“財務管理”課程思政教學存在的問題，并提出精心設計課程目標、科學構建知識體系、注重開發課程內容、優化教學模式和方法、合理制定考核方案、提升教師思政能力等課程思政教學改革的有效路徑。

關鍵詞：課程思政；“財務管理”；教學改革；立德樹人；課程目標；知識體系；教學模式；考核方案

中圖分類號：G642；G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）20-0013-04

基金項目：2022年山西省高等教學改革創新項目“‘基因式’課程思政理念下《財務管理》課程再開發的教學實踐研究”（編號：J20221559）；山西省經濟統計科研項目“‘雙碳’目標下山西省制造業高質量綠色轉型發展研究”（編號：2023LY059）

要落實立德樹人根本任務，課程思政建設是一個重要舉措。高校在教學過程中既要培養大學生的專業能力，又要發揮專業課的課程思政作用，把專業知識與思政內容有機結合，實現協同育人，形成育人大格局[1]。“財務管理”是財經類專業的一門核心課程，不但具有很強的知識理論性，而且在現實生活中的應用非常廣泛，其中所蘊含的思政元素對大學生道德法治素養的養成來說至關重要。因此，“財務管理”課程有必要將專業知識與思政元素融合起來，重塑專業能力和思政素養培養雙重目標，對教學模式、教學方法、考核方案等進行改革，力爭實現立德樹人教育目標。

一、高?！柏攧展芾怼遍_展課程思政教學改革的必要性

隨著時代的發展，作為一名合格的財務專業人員，不僅要具備高水平的專業技能，還要具備較高的思想道德素養，這就對高校人才培養提出了更高的要求。高校應肩負起立德樹人的重任，為社會、國家培養出高素質高能力的復合型人才。

1.落實立德樹人根本任務的戰略舉措

高等院校的人才培養應該是育才和育人雙目標相統一的過程，不僅要培養出具有高水平專業技能的人才，更要培養出“三觀”正確的新時代人才?！柏攧展芾怼弊鳛樨斀涱悓I的核心課程，具有極強的實踐應用性，其內容本身蘊含著大量的思政內容，比如愛崗敬業、誠實守信、公平公正等價值理念。將思政內容融入“財務管理”課程教學，可以發揮育人育才作用，培養出高素質的財務專業人才，落實立德樹人根本任務[2]。

2.有助于培養高能力高素質人才

現階段，企業業財稅融合的進程在不斷加速，這對財務人員的要求已經不局限于專業能力，還要求財務人員具備較高的綜合素質。財務人員不僅要掌握豐富的財務知識，還要具備團結合作意識、大局意識、創新意識、法律意識，能夠協調好企業內部各部門之間，企業與供應商、客戶之間的財務關系。因此，“財務管理”進行課程思政教學改革，有助于培養專業能力強、綜合素質高的新時代財務人才[3]。

3.有助于提升課程教學效果

“財務管理”這門課程的難度比較大，公式繁多，計算量也較大。如果教學能夠將思政內容與專業知識融合起來，融入更多有趣的實證案例，則會讓課程更加具有趣味性，讓枯燥繁多的專業知識變得有趣起來。再加上大數據、互聯網技術在財務活動中的廣泛應用，教師可以采用多種教學方式，引入多種教學方案，活躍課堂教學，更好地將思政元素融入專業知識教學過程中，推動“財務管理”課程的教學改革，提升課程教學效果。

二、高?！柏攧展芾怼闭n程思政教學存在的問題

1.思政教學目標未體現

目前，一些高校的“財務管理”課程的培養目標只重視傳授學生財務理論知識和財務專業技能，忽視對學生思想道德和職業素養的培養，這容易使最終培養出來的學生雖然具有較高的專業技能水平，但存在道德素養、職業素養低下等問題。

2.思政內容設置不合理

部分教師開展“財務管理”課程思政教學時，未對課程各個章節蘊含的思政元素進行充分挖掘，或設置的思政內容不合理，未能很好地結合課程內容滲透思政教育。另外，在教學過程中，部分教師偏重對專業知識和技能的教學，缺乏對大學生的價值觀塑造。

3.教學方式陳舊

在“財務管理”教學中，一些教師依舊采用傳統的教學方式，以自身講解為主，沒有很好地利用多媒體技術開展教學，導致學生的學習積極性和主動性不強[4]。對于所涉及的思政內容及相關案例等，也以“填鴨”的方式灌輸給學生，導致思政內容與專業知識呈現出“兩張皮”狀態。在教學過程中，教師與學生缺乏有效互動，缺乏交流溝通，不能調動學生的積極性，不能以“潤物細無聲”的方式教育引導學生。

4.考核體系不完善

學生對課程內容的理解程度、掌握程度是需要通過考核來進行反饋的，因此教學考核體系在整個教學過程中顯得極為重要，它能直接反映出學生對課程的學習情況，能影響學生的積極性[5]。然而，目前一些高校在“財務管理”課程考核中仍以閉卷考試為主，采用筆試考核的方式對學生的專業知識掌握情況進行考核，而且考核內容比較局限，基本沒有涉及實踐應用，更沒有關于思政教育內容的考核。正因如此，最終的考核結果沒有體現出思政內容，這會導致學生更重視專業知識，忽視思想道德、職業素養等。

三、高?！柏攧展芾怼闭n程思政教學改革路徑

課程思政教學改革是新時代高等教育學科發展的趨勢，是培養高水平、高素質人才的關鍵，因此各高校有必要在思政理念下對專業課程進行二次開發?！柏攧展芾怼苯處熞獙⑺颊热菀浴皾櫸锛殶o聲”的方式融入課程教學，讓思政內容貫穿于各個教學環節。

1.精心設計課程目標

高校各專業課程應該根據自身專業特點，研究育人目標，深度挖掘并提煉出專業知識中所蘊含的思政內涵?！柏攧展芾怼闭n程思政教學需要精心設計課程目標，既要傳授學生專業知識和技能，又要重視育人，道術兼修，擬定知識技能目標和德育目標[6]。

（1）知識技能目標?！柏攧展芾怼笔墙逃恳幎ǖ母叩仍盒Ｘ斀涱愊嚓P專業的一門專業教育課程，是財務管理、市場營銷、工商管理等專業的專業課程，是應用性極強的一門課程。本課程以企業資金運動為中心，以資金的籌集、投資及資金的運營和最終收益的分配為框架，對財務管理的基本概念、基本原則和制度等理論進行研究分析，并教授關于財務的預測、決策、分析等業務方法，幫助學生未來在企業的財務管理各個環節發揮作用，培養學生嚴謹的邏輯思維能力和較強的動手能力。

（2）德育目標?！柏攧展芾怼闭n程的德育目標是培養學生愛崗敬業、誠實守信、公平公正、創新進取、不懼艱難困苦的優秀品質，使學生積極踐行社會主義核心價值觀，樹立明辨是非、經世濟民、不偷稅、不漏稅、不貪污、不收賄受賄的價值理念，培養學生正確的理財觀念、良好的職業素質，讓才為德用。

2.科學構建課程知識體系

在知識技能目標和德育目標的“雙目標”引導下，教師需要重新構建一套包括思政內容在內的“財務管理”課程知識體系，修訂現有教學大綱，并根據教學大綱開展教學。目前的教學大綱主要是依據市場上現有的精品教材、以培養知識技能為教學目標編寫而成的，要想真正落實立德樹人根本任務，培養德才兼備的新時代財務人才，就要構建一套全方位的、系統的包含思政知識結構的課程知識體系，將思政內容融入人才培養方案，寫進課程教學大綱及授課計劃。這樣，教師才能在此基礎上不斷完善自己的教案，更好地開展“財務管理”課程思政教學改革。

3.注重開發課程內容

在包含思政知識結構的課程知識體系基礎上，教師應該對課程內容進行二次開發，把具體的思政元素融入其中，合理設計課程思政內容。課程思政元素應以社會主義核心價值觀為精神內核，以立德樹人為根本任務。教師應結合“財務管理”課程涉及的七大知識項目，深入挖掘其中所隱含的思政元素。

項目一：財務管理總論。其包含財務管理的對象、企業財務活動的內容、財務關系及財務管理的目標等理論知識，涉及社會責任、宏觀意識、大局意識、集體主義精神、創新創業、實業興國、家國情懷等思政元素。項目二：財務管理價值觀念。其包含資金時間價值及風險與報酬的關系等理論知識，涉及金融安全防范、誠信教育、科學理性健康的消費觀、勤儉節約意識、理性的投資觀念、正確的義利觀、風險管控意識等思政元素。項目三：籌資管理。其包含資金需要量的預測、資本成本、杠桿效應等理論知識，涉及有舍才有得、法律意識、誠信價值觀、責任意識等思政元素。項目四：項目投資管理。其涉及節約資源、經世濟民、理性投資等思政元素。項目五：營運資金管理。其包含現金管理、應收賬款管理、存貨管理等理論知識，涉及節約意識、理性投資、正確的消費觀、團結協作等思政元素。項目六：收益分配管理。其涉及公正、法治、平等、和諧、主人翁意識等思政元素。項目七：財務報表分析。其涉及遵紀守法、誠實守信、客觀公正等思政元素。教師要把上述理論知識與思政元素有機聯系起來，充分發揮課程思政的隱性教育功能，根據課程主要知識框架及教育邏輯特點，實現專業教育與思政教育的相互促進。

4.優化教學模式和方法

“財務管理”課程是專業性、邏輯性極強，公式模型較多的一門課程，涉及大量的計算，教師在教學中如果能夠采用好的教學模式和教學方法，則能使課堂充滿活力，激發學生的學習興趣。因此，教師必須優化教學模式，把思政知識潛移默化地融入專業教學之中，激發學生的學習熱情，這樣才能真正達到教書育人的目的，培養新時代的財務人才。

（1）采取多元化的教學方法。教師應以學生為主體，采取多元化的教學方法，讓學生充分參與到教學活動中。1）教師講授。教師要把蘊含著思政元素的時事政治、國內外熱點新聞等，與專業理論結合起來，生動細致地講給學生聽，讓學生在潛移默化中產生高度認同。2）學生做與演。教師要引導學生圍繞財務關系和財務活動，對案例資料進行查閱分析，并進行分組討論，總結其成功的經驗或失敗的教訓，與學生溝通交流案例中涉及的思政元素。對于個別經典案例，教師可以讓學生發揮主觀bNIAH/oK7bd8dDqNAaV/KIcMn/aytcV97ODj39F/ePk=能動性，進行現場演繹，使學生產生深刻的體驗和認知。3）課堂展示。教師可以圍繞課程中涉及的數據分析與計算，讓學生在課堂上演示自己的分析與計算操作過程，從而激發學生參與課堂學習的積極性。

（2）多方位教學。在互聯網時代背景下，教師和學生都應熟練利用互聯網、新媒體等工具來獲取資料。因此，教師所采取的教學方式應該把課內課外、線上線下都結合起來，讓課程教學更加鮮活、更加多樣化、更加有效。1）課內課外相結合。在課堂內，教師應將思政元素與專業知識以潤物細無聲的方式傳遞給學生，引導學生積極配合、認真思考；在課堂外，教師可以安排學生進入企業進行財務實習、實訓，讓學生多搜集一些關于企業財務管理方面的典型案例，同時將思政元素融入學生的實習實踐工作，培養學生愛崗敬業、誠實守信、責任感等職業素養。2）線上線下相結合。教師應充分利用現代信息資源，如學習通等平臺，打造專業知識和信息技術相融合的線上教育平臺。同時，要借助互聯網實現與學生的交流互動，將財務管理理論知識和思政資源及時推送給學生，實時搜集學生反饋評價。

5.合理制定考核方案

當前，“財務管理”課程的考核以試卷考試為主、過程性考核為輔，試題多以傳統題型出現，偏重對知識點的考核，過程性考核也僅是針對學生的課堂作業完成情況，沒有對課堂筆記的記錄情況進行考核，更沒有關于思政內容的考核，無法對課程思政效果進行考核。為此，教師需要合理制定考核方案，使過程性考核和最終考核各占50%。在過程性考核中，教師要引入課堂分組討論教學法，采取教師評分+組內評分的評分方式，同時，要改變只評價專業理論知識掌握情況、不關注學生道德素養情況的做法，從知識技能、團隊協作、創新創業、價值觀等方面進行綜合評價。最終考核為綜合性考核，既包括對專業理論知識掌握情況的考核，也應要求學生對其中所蘊含的思政元素進行分析解答。

6.提升教師思政能力

課堂教學的效果好不好，課程思政成效好不好，往往取決于教師的教學能力和思政素養。因此，要將德育內容更好地融入“財務管理”教學，潛移默化地提升學生的思想道德素養和職業素養，為社會培養德才兼備的財務人才，就要加強對教師的課程思政知識培訓工作，提高教師的課程思政能力。首先“，財務管理”教師應該具備較強的政治意識和良好的職業素養，積極踐行社會主義核心價值觀，這樣才能在課堂中做到言傳身教，引導學生在學習專業知識的過程中樹立社會主義核心價值觀。因此，教師平時要主動學習思政知識、了解思政內容，關心時事政治，積累豐富的思政知識，提升自己的政治素養。其次，學校應該對“財務管理”教師進行課程思政方面的培訓，讓教師對課程思政有更深刻的認識，加強對專業理論知識和思政元素的融合，在教授專業知識的同時有機融入思政教育，既育才更育人，成為專業能力強、思想政治素質高的新時代教師。

四、高?！柏攧展芾怼闭n程思政教學改革成果反饋

經過一年多時間的探索，“財務管理”課程思政教學在培養學生政治素養方面取得了一定的成效。調查顯示，從學生角度而言，時事熱點、思政案例等思政元素融入“財務管理”課程教學，直觀生動，激發了學生的學習興趣，引發了學生的情感共鳴，激發了學生的內在學習動力，在潛移默化中對學生的思想認識、行為舉止產生了積極的引導作用，有助于學生提升思想道德素養和職業素養。從教師角度而言，將思政元素與財務管理專業知識相結合，是對財務管理理論知識更深層次的解讀，有助于提升教師的教學水平和專業素養。同時，由于緊跟時代脈搏，關注時事熱點新聞，關心學生生活，教師的職業素養、思想道德素養及政治意識得到了大幅度提升，對學生真正起到了言傳身教的作用。

五、結語

總而言之，“財務管理”是財經類專業的一門核心課程，具有極強的應用性，其所蘊含的思政元素是非常豐富的。高校有必要對“財務管理”課程進行課程思政教學改革，深入挖掘課程中所蘊含的思政元素，精心設計課程目標，科學構建知識體系，注重開發課程內容，優化教學模式和方法，合理制定考核方案，提升教師思政能力，落實立德樹人根本任務，培養技能水平高、道德素養高的新時代財務人才。在“財務管理”課程思政教學中，如何把思政元素與專業理論知識更好地融合起來，潛移默化地教育引導學生，是一個需要持續關注的問題，需要教師繼續探索、不斷努力，讓“財務管理”課程更好地發揮思政作用，為社會培養德才兼備的財務專業人才。

參考文獻：

[1]木宗香，桑智慧.本科高?！柏攧展芾怼闭n程思政推進路徑的思考[J].科教導刊，2021，35（11）：139-142.

[2]宋曉文.課程思政在“財務管理原理”中的應用研究[J].商業會計， 2022（04）：114-117.

[3]王海東，李玉紅，于善波，孫凌云.課程思政視角下財務管理課程教學模式研究[J].經濟師，2022（11）：185-186.

[4]李玉花，劉佳龍，等.新時代思政教育融入《財務管理學》課程教學研究[J].內蒙古財經大學學報，2023，21（05）：35-40.

[5]肖詠嶷.課程思政目標下管理會計課程教學改革實踐初探[J].河南教育，2023（08）：13-16.

[6]張磊.讓教育回歸初心的“道”與“術”———評《課程思政———一場深刻的改革》[J].領導科學，2023（06）：145.

Exploration of the Reform of Ideological and Political Education in the Course of "Financial Management" in Universities

Yao Bingge， Wang Pei， Shi Xin， Hou Zhishuai

（Shanxi Jinzhong Institute of Technology， Jinzhong 030600， China）

Abstract： At present it is necessary to fully implement the Party’s educational policy and implement the fundamental task of cultivating moral character. The construction of ideological and political education in the curriculum is an important measure to meet the above requirements. As a core course of finance and economics majors， the reform of ideological and political education in the course of "financial management" can help cultivate financial professionals with both moral integrity and talent in the new era. The article analyzes the necessity of carrying out ideological and political education reform in the "financial management" course in universities， explores the problems existing in the current ideological and political education in the "financial management" course， and proposes effective paths for the reform of ideological and political education in the course， such as carefully designing course objectives， scientifically constructing knowledge systems， emphasizing the development of course content， optimizing teaching modes and methods， formulating reasonable assessment plans， and improving teachers’ ideological and political abilities.

Key words： curriculum ideologicaland political education； financialmanagement； teaching reform； foster character and civic virtue；courseobjectives； knowledgesystem；teaching mode；assessmentplan