群文閱讀在語文課程教學中的應用芻論

摘要：在語文閱讀教學中，群文閱讀不僅有助于激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，還有助于拓寬學生的視野和知識面，促進學生的思考和表達，提升學生的綜合素養。在語文群文閱讀教學中，教師可基于基礎目標、重要目標、高階目標、最終目標，科學組合群文，采取針對性的教學方法，積極提升群文閱讀指導的科學性和有效性，幫助學生掌握群文閱讀方法，提升閱讀理解能力與思維能力。

關鍵詞：小學語文；群文閱讀；基礎目標；重要目標；高階目標；最終目標；群文組合

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2024）20-0089-04

閱讀不僅是學生學習的難點，還是語文教學的重點。群文閱讀是近幾年興起的一種新型教學實踐方式，也是一種有效的閱讀方法。語文群文閱讀教學遵循的是結構化閱讀和集體建構的理念。其中，結構化閱讀是指將多篇文本組合在一起，使學生對某一主題形成全面認識和理解。集體建構則強調師生共同參與閱讀過程，通過合作與互動，深化學生對文本的理解，培養學生的閱讀思維，提升學生的閱讀素養。本文結合教學實踐，在分析群文閱讀內涵的基礎上，重點探究群文閱讀教學目標、教學策略和實施要點，以此為語文群文閱讀教學提供借鑒。

一、群文閱讀的內涵

群文閱讀是指師生結合某個主題和結構化文本，在單位時間內以集體建構的方式而形成共識的一種多文本閱讀形式，即通過結構化方式整合多文本信息，構建清晰的閱讀脈絡，屬于結構化閱讀方式的一種。……