學科核心素養(yǎng)引導下提高高中政治課堂教學有效性策略研究

摘 要：學科素養(yǎng)是高中改革學科教育的重點內(nèi)容，就政治課程而言，如何應用政治知識，完成素養(yǎng)教育滲透是教師必須考慮與解決的問題之一。高中政治學科本身具有鮮明的特殊性，在其日常教學中，教師需要強化學科素養(yǎng)的引導，對教學活動過程進行優(yōu)化調(diào)整，選擇恰當?shù)姆椒ㄌ岣哒n堂教學效果。但就目前來看，教師在政治教育中不重視全面規(guī)劃，無法完成學科素養(yǎng)引導教育的落地，這對學生的成長十分不利。文章對此展開了分析論述，并提出了優(yōu)化高中政治課堂教學的具體策略。

關鍵詞：學科核心素養(yǎng)；引導；高中政治；課堂教學

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2024）28-0124-05

課堂是教學活動開展的主陣地，在向?qū)W生傳授知識時必須契合教學實際。為此，高中政治教師需要優(yōu)化和調(diào)整教學活動，從學科核心素養(yǎng)入手，有效提高教學的質(zhì)量與效率。在高中政治教學過程中，政治教師應轉(zhuǎn)變自身的教學理念，認真觀察所有學生的心理特點，引導學生思維，幫助他們活學活用所學知識；同時，還需要適當?shù)貙ふ倚兄行У慕虒W途徑，讓學生能夠不斷拓展課堂所學知識，將其與生活結(jié)合起來解決實際問題，為之后高中政治教學的有效開展奠定堅實基礎，從而避免與后續(xù)的教育工作開展出現(xiàn)脫節(jié)情況。

一、 學科核心素養(yǎng)引導下高中政治課堂教學概述與分析

（一）學科核心素養(yǎng)引導

學科核心素養(yǎng)主要指能夠適應終身發(fā)展、社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，對促進學生發(fā)展有著重要作用。為此，在開展教育活動時，高中政治教育需要緊跟改革的步伐，把握學科知識和相關素養(yǎng)之間的聯(lián)系，并將此作為落實立德樹人根本任務的一項重要舉措，著力構(gòu)建基于科學思維、科學探究的有效課堂。高中政治學科所涵蓋的內(nèi)容較為廣泛，教師在工作中要注重學生自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐，在學科核心素養(yǎng)的引導下適應改革發(fā)展趨勢；教學活動中要聯(lián)系自身實踐和教學經(jīng)驗，將其貫穿于整個知識模塊中，發(fā)揮拋磚引玉的作用，通過合理開展學科教學實踐活動，促進教育活動的順利進行。

（二）高中政治課堂教學

高中政治理論性較強且內(nèi)容較抽象，學生普遍認為思想政治課教學內(nèi)容沉悶呆板。在新課改的要求下，政治教師必須著手對此進行調(diào)整，提升思想政治課堂教學效果，使思想政治課堂教學能夠發(fā)揮育人價值。課堂是思想政治課堂教學活動開展的主陣地，高中教育階段涉及的知識點范圍較廣，提高學生對政治的興趣是擺在思想政治課教師眼前的一個難點。為此，政治教師需要詳細了解學生心理，適當轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學觀念，課堂教學要與時俱進，避免出現(xiàn)與現(xiàn)代化教育要求脫節(jié)的情況。高中思想政治課堂內(nèi)容包括經(jīng)濟、社會、法治、哲學、文化等多個方面，由于各部分內(nèi)容之間相對獨立，再加上許多知識點生澀難懂，靠死記硬背很難全面掌握，課堂教學質(zhì)量與效率直接影響學生對知識的接受程度。為此，在當前學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的引導下，需要對課堂進行全面的改革，要求政治教育必須貫穿于日常生活，通過融入現(xiàn)代化理念，提高教學的有效性。同時，學生可能由于受到生活閱歷和自身理解水平限制的影響，難以對所學知識理解透徹。因此，需要從多方面進行探索，以有效調(diào)動學生的學習興趣，讓他們能夠充分理解知識點，在學科核心素養(yǎng)引導下，切實提升思想政治課教學效果。

二、 現(xiàn)階段高中政治課堂教學中存在的問題

盡管學校在不斷改革和優(yōu)化高中政治課程內(nèi)容和教學方法，使政治課更加貼近學生實際、增加互動性和思辨性。但在實際教學過程中，政治課仍然存在一些難以忽視的問題。首先，當前高中政治課堂教學的最大問題之一就是課堂內(nèi)容與學生生活實際脫節(jié)。很多時候，課堂上講授的理論知識和政治概念，對學生來說顯得抽象和遙遠，他們很難將所學內(nèi)容與個人經(jīng)歷和生活實際相聯(lián)系。這種脫節(jié)不僅減弱了學生學習政治的興趣，也影響了他們理解和吸收知識的效率。其次，傳統(tǒng)的教學模式在很大程度上依然占據(jù)主導地位，這種以教師講授為中心的教學模式限制了學生對課堂教學活動的主動參與。在這種模式下，學生往往被動接受知識，缺乏足夠的空間探索、質(zhì)疑和討論學科知識，不利于學生批判性思維和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，課堂氛圍單一乏味。政治課作為培養(yǎng)學生獨立思考和公民意識的重要課程，這種教學方式的局限性尤為突出。另外，評價和考核機制的單一性也是一個不容忽視的問題。目前，高中政治課的考核大多采取閉卷考試方式，在一定程度上學生存在應試心理，在學習過程中更多關注書本知識的記憶，而忽略了對知識深層次的理解和應用。這不僅影響了學生全面發(fā)展，也與培養(yǎng)學生的批判性思維和實踐能力的政治教育目標相悖。最后，教材內(nèi)容的更新速度與時代發(fā)展的步伐不匹配也是一個問題。在快速變化的社會環(huán)境中，很多政治理論和現(xiàn)象都在不斷發(fā)展變化，但教材的更新卻無法做到與時俱進，導致學生通過課本學到的知識往往無法準確反映當前社會政治的實際情況。這種滯后不僅降低了政治課的實用性和吸引力，也使得學生對政治學科的認知存在偏差。

三、 學科核心素養(yǎng)引導下高中政治課堂教學的意義

（一）政治課堂規(guī)劃

高中政治是一個理論性較強、內(nèi)容較抽象的課程。因此怎樣提升思想政治課堂效果，提高學生對政治的興趣，是擺在思想政治課教師眼前的一個難點。高中學生意識形態(tài)的形成影響深遠，政治教師應把握教育的關鍵環(huán)節(jié)，切實發(fā)揮引導作用。這要求政治課堂教育需要有目的、計劃、組織地開展，并引導學生形成較強的責任意識與政治意識，通過實踐活動鍛煉學生綜合能力。同時，發(fā)揮高中思想政治課堂的育人價值，既是教師課堂變革的內(nèi)在需要，又是對學生教育的客觀要求。為此，要通過政治教育，讓學生自覺肩負起新時代接班人的重任，保證每位學生都有正確的價值觀、人生觀、世界觀，促進學生全面發(fā)展。

（二）政治課堂育人

高中政治教育屬于一種較特殊的實踐活動，本質(zhì)上是以理論知識、科學技術為教育內(nèi)容，隨著教育改革力度的加大，高中學校在育人方式、方法等方面全面創(chuàng)新。新時代背景下，社會主義穩(wěn)定發(fā)展，需眾多復合型的優(yōu)秀人才，而高中作為育人的重要階段，需要從政治課堂改革優(yōu)化方面入手，并在此基礎上合理設計教學方案與內(nèi)容，保證政治育人工作的開展有明確目標，使教育任務執(zhí)行與實際需求相符，為社會和諧發(fā)展提供人才儲備。針對當前政治教育育人成效分析，在政治課堂教學中所面臨的影響因素及問題較多，建議能從本質(zhì)上考慮，配合全面分析加大育人方式的創(chuàng)新力度，幫助學生樹立良好的政治意識，在日常生活及學習中重點關注社會主義的和諧發(fā)展，在思政課程開設過程中拓展知識范疇，促進理論知識與實踐充分融合，從而實現(xiàn)現(xiàn)代化社會的和諧發(fā)展。

四、 學科核心素養(yǎng)引導下提高高中政治課堂教學有效性的影響因素

（一）社會因素

在以往的政治教育活動開展過程中，教師將提高學生的學習成績作為主要教學目標，未能注重學科間的滲透、交叉，忽視了社會因素對教學的有效作用。在此條件下，學生會為了提高成績而“刷政治習題”，但這一過程并沒有記憶和理解，一旦達到了成績目標，后續(xù)會逐漸將所學知識點淡忘，對知識的應用更無從談起。在當前教育改革的大背景下，需要從社會因素入手，強化政治課堂活動，以發(fā)展綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力為基礎，避免讓學生對學習的本質(zhì)產(chǎn)生誤解。雖然政治是高考的主要科目，但不能只追求短期教學效果，要通過引導加深學生的理解，避免政治學習失去了原本的育人意義。

（二）學生因素

思想政治課教學內(nèi)容常常沉悶呆板，且高中政治是一個理論性較強、內(nèi)容較抽象的課程，學生的學習興趣不高，如未能妥善進行引導，將會給后續(xù)的課堂教學開展造成嚴重阻礙。高中政治課堂教學影響因素較多，如學生自身認知存在嚴重偏差，則后續(xù)學習難以達成預期目標，且長此以往將會影響政治學習積極性，難以提升綜合素養(yǎng)。同時，家長作為學生的第一任老師，也會對學生造成直接影響，如果家長具有較高的思想政治覺悟，更容易讓學生正確理解思想政治教育的相關概念，以影響學生的學習態(tài)度。

（三）教師因素

在學科核心素養(yǎng)引導下，教師在課堂中更偏向于引導者的角色，其專業(yè)素質(zhì)及綜合素養(yǎng)的水平將會直接影響活動開展。為此，教師應以教育改革為基礎，不斷學習科學文化知識，加強對專業(yè)知識的研究，結(jié)合現(xiàn)代化的教學手段，優(yōu)化思想政治課堂教學內(nèi)容，提高課堂教學創(chuàng)新的有效性。在課堂教學活動中，教師可以選擇開設一些與思想政治內(nèi)容相關的主題活動，如觀看過往的《新聞聯(lián)播》，也可以帶領學生參加專題講座，以不斷拓寬學生的知識面；積極汲取先進的教學理念和方法，將政治學科與其他學科滲透、結(jié)合，提升課堂教學效果。

五、 學科核心素養(yǎng)引導下提高高中政治課堂教學有效性的策略

（一）教學與生活融合

政治教育與生活存在著密切的關聯(lián)，在學科素養(yǎng)引導下，課堂教學可以與生活更好地建立聯(lián)系。如在學習“用對立統(tǒng)一的觀點看問題”時，針對兩點論與重點論的統(tǒng)一中的“兩點論”，可以列舉此種例子：學生都喜歡結(jié)交朋友，可是在交朋友時不同的學生都有著不同的標準，那么你交朋友的標準是什么？通過互動方式調(diào)動學生的學習興趣，由教師解釋每個人都擁有著自己的特點，因此就會存在著不同的認識。當教學內(nèi)容與生活實際有效結(jié)合時，教育活動的開展應注重教學評價，通過學生互評和小組評等多種方式，積極發(fā)揮學生自身的主體地位，為教學活動開展提供條件，切實保證高中政治教學的有效性。

（二）優(yōu)化課堂教學資源

教師必須適應時代的進步，重視學生學科素養(yǎng)的提高。在執(zhí)行中，教師需要以優(yōu)化課堂教學資源為前提，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，步入社會后成為有素質(zhì)的高質(zhì)量人才。在教育教學活動開展過程中，要熟練運用當前教學資源對學生進有針對性的指導，將政治教育理論和實踐能力相結(jié)合，為學生提供一個更生動的學習環(huán)境。在此條件下，學生對思想政治教育的理解會更為深刻，逐漸在學習中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。例如，為了加強對學生道德行為的培養(yǎng)，政治教師可以通過網(wǎng)絡下載所需要的教學資源，在授課中配合圖片資料與視頻資料等，使用各類精品案例進行實例講解，使教學內(nèi)容更為豐富有趣。在此條件下，學生能夠有效接受政治知識內(nèi)容，進而提高自身的學科核心素養(yǎng)。

（三）重視激發(fā)學生的學習興趣

高中政治不僅僅是傳授政治知識，更重要的是通過政治教育激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的政治素養(yǎng)、批判性思維能力以及解決問題的能力。教師要采取有效的方式來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠主動進行知識的學習。首先，利用當前熱點事件作為教學內(nèi)容是提高學生學習興趣和參與度的有效策略之一。現(xiàn)實中發(fā)生的政治事件不僅能夠吸引學生的注意力，也更容易讓他們產(chǎn)生共鳴。通過將這些熱點事件融入政治課堂，教師可以引導學生關注國內(nèi)外時事政治，從而激發(fā)他們學習政治的興趣。例如，如果當下社會正討論某一重大政治改革或者某個國際熱點事件，教師可以將這些內(nèi)容引入課堂，讓學生通過小組討論、角色扮演等方式深入探討，從而增強學生的學習主動性和參與度。其次，案例分析法也是提高高中政治課堂教學有效性的重要策略。通過選取具有代表性的歷史事件或者現(xiàn)實中的政治案例，教師可以引導學生進行深入分析，讓學生在分析討論的過程中不僅理解政治理論知識，還能夠培養(yǎng)批判性思維和解決問題的能力。案例分析不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠幫助他們將抽象的政治理論與具體的實踐相結(jié)合，提高學習的實踐性和應用性。最后，實施問題導向?qū)W習也是激發(fā)學生學習興趣的有效方法。教師可以設計與學生生活密切相關的政治問題，讓學生在解決問題的過程中主動尋找信息、分析問題并提出自己的觀點和解決方案。這種以學生為主體的學習方式不僅能夠提高學生的學習主動性，還能夠讓他們在實踐中深化對政治知識的理解和應用。

（四）培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力

在高中政治課堂教學中，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新能力顯得尤為重要。這不僅是因為這些能力對學生個人發(fā)展至關重要，也因為它們對社會的健康發(fā)展和進步具有重大意義。因此，探索如何通過討論、辯論、項目式學習等形式促進學生批判性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展成為一個值得深入研究的課題。討論和辯論是培養(yǎng)學生批判性思維能力的有效途徑。通過組織學生參與主題討論和辯論活動，可以激發(fā)學生的思考，鼓勵他們從多個角度和維度分析問題，提高他們的邏輯思維和語言表達能力。在政治課堂上，教師可以設置與課程內(nèi)容相關的、具有爭議性的話題，引導學生自由發(fā)表自己的觀點和理由。例如，針對某一政治理論或當前政治熱點，學生需要通過收集資料、整理思路、構(gòu)建論點進行辯論。這不僅能夠幫助他們深化對政治知識的理解，也能夠促進他們批判性思維能力的培養(yǎng)。項目式學習同樣是提升學生批判性思維和創(chuàng)新能力的重要方法。這種學習方式通過讓學生參與到真實或仿真的項目中，面對復雜的問題，需要他們綜合運用所學知識，進行團隊合作，共同探索解決方案。在這一過程中，學生不僅能夠?qū)⒄卫碚撝R與實際情境結(jié)合起來，還能在解決問題的過程中鍛煉自己的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作能力。例如，教師可以設計一個關于公民權利和義務的項目，要求學生團隊根據(jù)當前社會狀況提出一個旨在解決特定社會問題的方案，不僅能激發(fā)學生的興趣，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。通過討論、辯論和項目式學習等多樣化的教學方式，高中政治課堂不再局限于傳統(tǒng)的知識灌輸模式，而是變成一個充滿活力、鼓勵創(chuàng)新和批判性思維的平臺。這種教學模式的轉(zhuǎn)變，能夠更好地滿足學生個性化學習的需求，促進學生全面發(fā)展。更重要的是，通過這些方式培養(yǎng)的批判性思維和創(chuàng)新能力，將為學生未來的學習、工作乃至生活提供寶貴的技能和素質(zhì)，幫助他們在快速變化的社會中保持競爭力和適應力。

（五）利用信息技術和網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡資源，作為信息技術的重要組成部分，為政治課堂教學提供了廣闊的資源平臺。在網(wǎng)絡平臺上，教師和學生可以輕松獲取到最新的政治新聞、政策解析、學術文章等豐富的學習材料。這些材料不僅能夠幫助學生及時了解國內(nèi)外的政治動態(tài)，還能夠拓寬他們的知識視野，促進他們對政治問題的深入思考。例如，教師可以指導學生利用網(wǎng)絡資源進行特定主題的研究，然后在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和見解。這種方式不僅能夠增加學生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的獨立研究能力和批判性思維。多媒體教學是另一種提高政治課堂教學有效性的重要手段。通過使用視頻、音頻、動畫等多媒體教學資源，教師可以更生動、直觀地展示政治概念和事件，使抽象的政治理論變得容易理解和接受。例如，利用視頻資料展示一個政治事件的發(fā)展過程，可以幫助學生更直觀地理解事件背后的政治邏輯和影響，從而更深刻地吸收和理解知識。此外，多媒體技術還可以用來創(chuàng)造模擬環(huán)境，如模擬國會辯論、選舉過程等。這種互動式的學習方式不僅能夠增強學生的學習興趣，還能夠提升他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。信息技術的另一個重要應用是促進了教與學的互動。通過在線平臺，教師可以布置和收集作業(yè)，進行在線測試，以及實時反饋學生的學習進展情況。學生也可以利用這些平臺進行學習資料的查詢、交流討論等，大大提高了學習的便捷性和效率。此外，借助信息技術，可以實現(xiàn)課堂外的延伸學習。通過在線論壇、博客等形式，學生可以與教師、同學進行更深入的交流和討論。這種方式不僅可以延續(xù)課堂上的學習熱情，還能夠促進學生思維的碰撞和知識的深化理解。

（六）教師提升深耕能力

學科核心素養(yǎng)引導要求“堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。在實際生活中，有很多能利用到思想政治課的教學資源，教師要加強相關學科的通力合作，結(jié)合課程標準做好集體備課、相互聽課，擴大政治學科知識面，建立相關學科間的綜合聯(lián)系，樹立起全局觀念。如政治教學可以與語文教學內(nèi)容融合，改變學科獨立做法，整合思政元素來改進教學模塊，讓政治內(nèi)容不再生澀難懂；也可以配合歷史知識來加強知識點之間的聯(lián)系，針對性展開思想政治教育活動，推動學生全面發(fā)展。學科素養(yǎng)引導的作用在于增強教學深度，教師要注意問題的層面，把綜合思考和批判思考結(jié)合起來，進而引導學生深度學習，不僅可以提高學生的深度學習效率，又可以促進他們把所學的知識技能運用在學習生活中。另外，教師要提升深度學習的有效性，要在課堂上抓重點，提升學生對問題的思考和分析能力。如教師可以抽出一節(jié)課講授《論語》的知識，并以此作為政治拓展的切入點，激發(fā)學生的學習興趣，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透政治課堂教學，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)，幫助學生充分掌握優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并在學習生活中加以應用。

（七）學校的后勤保障

高中政治課程制度建設，重點在于規(guī)范課程思政的教學落實，體現(xiàn)進行思政課程改革的決心。為此，教師需要建立對課程內(nèi)容設計、教師教學能力、學生學習效果三方面的評價體系，在課程建設方面要對改革課程內(nèi)容、參與課程教學的教師、階段性課程實踐報告、課改成果等相關內(nèi)容進行評價考核，對下一步推進政治課堂建設提出建議。學校可以建立起政治集備小組，定期聽課、了解、考核政治課堂教學情況，而對學生考核方面，除了應試成績外，還需要注重價值觀引導方面以及對核心素養(yǎng)方面的考核，掌握學生在不同階段的思想變化，所得結(jié)果作為課程后續(xù)優(yōu)化和完善的重要依據(jù)，將政治教育新課改政策進一步落實，這一改變對學生而言具有重大的現(xiàn)實意義。

六、 結(jié)論

隨著教育改革的不斷深入，高中政治教學需要從多個角度進行分析，通過學核心科素養(yǎng)引導，不斷優(yōu)化學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此過程中，教師需要從學生、知識以及教育等多個方面進行綜合考慮，從而不斷地提升政治課堂教學的效率，打造高效的政治課堂，使學生能夠在參與中獲得知識、技能以及提升自身的綜合素養(yǎng)。

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